體育教師教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)影響的研究

韋立欣 謝小平

摘要：目的：在職業(yè)教育的體育教學(xué)工作中，不斷更新教學(xué)觀念，提升教師自身教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)，有利于體育教師隨著體育課程的開發(fā)和實施，為努力做好教學(xué)工作才能奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容：體育教師的教學(xué)技能對教學(xué)影響，主要體現(xiàn)在普通教學(xué)技能和體育運(yùn)動技能等方面;體育教師的職業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)影響，關(guān)鍵體現(xiàn)在職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識、職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度等方面。方法：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，針對體育教師教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)的影響因素等進(jìn)行了研究。結(jié)論：體育教師要切實提高自身的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，在具備專業(yè)學(xué)識的同時還應(yīng)具備人文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：體育教師;教學(xué)技能;職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)影響

一、研究目的

隨著職業(yè)教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)教育的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等發(fā)生了質(zhì)的變化。為此，我們通過體育教師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)對體育課堂教學(xué)影響的研究，認(rèn)為體育教師不僅需求人文素質(zhì)和掌握技能的不斷提升，而且在教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，需要按照職業(yè)教育高職院校和社會對其提出的特定要求，不斷地提升其專業(yè)知識、教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時期教學(xué)改革。不斷更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的健康為首要目標(biāo)，去實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大目標(biāo)賦予體育教師要與時俱進(jìn)，不斷努力提高自身的綜合能力素質(zhì)。[1]

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

利用中國學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版），中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等搜集體育教師教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)影響研究找到約8226條相關(guān)結(jié)果。

（二）問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容制定調(diào)查表。重點(diǎn)對眉山市大中專職業(yè)教育體育教師共126人采用整群抽樣方法，共發(fā)放調(diào)查問卷126份，收回有效問卷120份，有效回收率為95%。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、歸納、分析，并進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。

三、結(jié)果與分析

（一）體育教師教學(xué)技能是影響教學(xué)的主要因素

教學(xué)技能是職業(yè)教育教師影響教學(xué)運(yùn)行的主要因素。體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。[2]因此，作為本學(xué)科的教師，除了要具備一般教師的普通教學(xué)技能還要具備體育學(xué)科所特有的技能即體育運(yùn)動技能，見表1。

1.普通教學(xué)技能

普通教學(xué)技能按性質(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)分，基本界定為動作技能（操作）和心智技能（智力）兩個大的方面。

（1）動作技能（操作）：從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有71.7%的教師非常重視動作技能。體育教學(xué)工作中的技巧性技能是教師們必備的條件。通過教學(xué)而獲得完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)，達(dá)到“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”所具備的是熟練技能，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

（2）心智技能（智力）：從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有28.3%的教師比較重視心智技能。在新課程教學(xué)全面實施的過程中，能否做一名合格的體育教師是關(guān)系到新課程教學(xué)改革能否得到貫徹落實，學(xué)生體質(zhì)能否得到增強(qiáng)的重要保證。[3]通過教學(xué)對動作技術(shù)的認(rèn)知，關(guān)鍵在于教師對學(xué)生動作技術(shù)的全面了解，在學(xué)生熟悉動作的基礎(chǔ)上不斷地提出言語要求，這給教師心智技能帶來新的挑戰(zhàn)。

2.體育運(yùn)動技能

體育運(yùn)動技能按性質(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)分，基本界定為教學(xué)技能和運(yùn)動技能兩個大的方面。

（1）教學(xué)技能：從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有38.4%的教師對教學(xué)技能較為重視。教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識與技能顯然力不從心;要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)行為系統(tǒng)是否完好，這就需要必備新的教學(xué)技能;教師在教學(xué)中要不斷地去體驗、運(yùn)用新的教學(xué)成果，去實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮積極的作用。

（2）運(yùn)動技能：從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有61.7%的教師對運(yùn)動技能非常重視。大多數(shù)教師對運(yùn)動技能特別強(qiáng)調(diào)的是嫻熟優(yōu)美的動作示范，靈巧協(xié)調(diào)的身體姿態(tài)，健壯自信的言行舉止，洪亮高效的調(diào)控口令，機(jī)智敏銳的觀察反應(yīng)等，是體育教師所特有的專業(yè)素養(yǎng)和能力，這對學(xué)生提高身體素質(zhì)和機(jī)能的活動能力尤為重要。

（二）體育教師職業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)關(guān)鍵因素

體育教師在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，包含職業(yè)心念、職業(yè)知識、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度等方面，見表2。

1.職業(yè)心念：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有14.2%的教師對職業(yè)心念，認(rèn)為是職業(yè)素養(yǎng)的核心。大多數(shù)教師有正確的職業(yè)價值觀意識，能正面積極的調(diào)整心態(tài)，這是一個成功教師必備的核心素養(yǎng)。良好的職業(yè)心念由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等關(guān)鍵詞組成，使自己的世界觀、價值觀、人生觀，心念技能不斷提升，為體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，從而發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.職業(yè)知識：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有16.7%的教師對職業(yè)知識，認(rèn)為大多數(shù)教師是重視職業(yè)知識的發(fā)展，將職業(yè)知識技能做好，是教師具備的專業(yè)知識和能力。沒有過硬的專業(yè)知識，沒有精湛的職業(yè)技能，就無法把體育教學(xué)工作做好，否則其根基就會失去應(yīng)有的地位。

3.職業(yè)行為：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有11.7%的教師對職業(yè)行為，認(rèn)為不僅是對自己的教師職業(yè)行為負(fù)一定的道德責(zé)任，而且在體育教學(xué)特定范圍內(nèi)對自己的職業(yè)行為負(fù)有責(zé)任。所以，教師的職業(yè)行為是體育教學(xué)活動和課堂管理、評價中，公平公正對待學(xué)生的有效保障。

4.職業(yè)道德：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%的教師對職業(yè)道德，認(rèn)為主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的個人素質(zhì)或道德修養(yǎng)。教師要以誠信的精神對待本職工作、廉潔自律，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和制度、忠誠體育教育事業(yè)、克服自私心理，樹立職業(yè)意識、培養(yǎng)自身職業(yè)美德、締造人格魅力，使教學(xué)處于不敗之地。

5.職業(yè)意識：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有8.3%的教師對職業(yè)意識，認(rèn)為教師思想（意識）體現(xiàn)在創(chuàng)新意識、敬業(yè)意識、競爭意識、憂患意識、超前意識、合作意識、自律意識、現(xiàn)代教育意識和終身教育的意識。[4]教學(xué)團(tuán)隊就是個人與他人的合作意識的集中表現(xiàn)，面對教學(xué)問題，要學(xué)會借力與合作有待于提升，否則影響教學(xué)。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。

6.職業(yè)技能：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有15%的教師對職業(yè)技能，認(rèn)為教師不僅要善于學(xué)習(xí)、適應(yīng)變化，突破傳統(tǒng)思維，具有創(chuàng)新精神，做好本質(zhì)工作，而且在體育教學(xué)實踐運(yùn)用中要有新的教學(xué)目標(biāo)，做到學(xué)以致用，把知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力日漸成為專家型教師。

7.職業(yè)作風(fēng)：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有5.8%的教師對職業(yè)作風(fēng)，認(rèn)為教師要嚴(yán)于律己高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個方面，應(yīng)成為學(xué)生的表率。同時，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，跟上時代的步伐，否則就會嚴(yán)重影響教學(xué)。

8.職業(yè)精神：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有6.7%的教師對職業(yè)精神，認(rèn)為主要體現(xiàn)在敬業(yè)、勤奮、創(chuàng)新、立足本職工作等之上，努力“用心”去做好教學(xué)工作，為新課程教學(xué)發(fā)揮出實力、盡職盡責(zé)，貢獻(xiàn)自己的聰明才智成為重要的因素，這樣才不會影響教學(xué)。

9.職業(yè)態(tài)度：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有11.7%的教師對職業(yè)態(tài)度，認(rèn)為合作的態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，體現(xiàn)在個人的興趣、能力、抱負(fù)、價值觀、自我期望等為重要因素。好的態(tài)度對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上、感恩社會;正確對待薪水待遇、工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會等;自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等決定新課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過對體育教師教學(xué)技能與課堂教學(xué)影響的分析，作為一名職業(yè)教育中的體育教師，應(yīng)該從專業(yè)的多個方面提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上針對具體的教學(xué)內(nèi)容、制定合理的目標(biāo)、合理分配教學(xué)時間及活動量，使得絕大多數(shù)學(xué)生都能完成任務(wù)，并對部分學(xué)生進(jìn)行特殊指導(dǎo)。

（二）建議

職業(yè)教育中的高職院校高度重視教育的大力發(fā)展，同時要重視體育對學(xué)校的特殊影響，為此，應(yīng)積極支持體育教師參加校內(nèi)外各種教研、教學(xué)活動，以提升教師專業(yè)知識、教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對中青年教師，學(xué)校要創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教師與外界的交流，鼓勵教師進(jìn)一步深造，或者通過“走出去，請進(jìn)來”的方法，開拓教師的視野，擴(kuò)大教師的知識面。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳綠波.廣東省高職院校實施《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2009 （6）：115-119.

[2]施曉鴻，韓萍，左元海.體育課程教學(xué)模式研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報2011 （12）：183.

[3]潘家根.面對新課改體育教師應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)[J].希望月報（上半月），2007 （7）：36.

[4]潘如勤，李桂森.當(dāng)代教師應(yīng)具備的十種職業(yè)意識[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報，2002 （4）：81-83.