基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的付費(fèi)學(xué)習(xí)

王田多姿

摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)已開(kāi)始進(jìn)入到信息社會(huì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將知識(shí)納入到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中的生產(chǎn)要素，并視為最為重要的生產(chǎn)要素之一。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，付費(fèi)學(xué)習(xí)也成為了一種主流的學(xué)習(xí)方式，文中將以英語(yǔ)流利說(shuō)為例，闡述知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵以及付費(fèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)機(jī)制效果，為之后發(fā)展付費(fèi)學(xué)習(xí)提供了一些借鑒性的建議。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì);付費(fèi)學(xué)習(xí)

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)世紀(jì)信息經(jīng)濟(jì)之后，又一個(gè)提出來(lái)的概念。這一概念在1990年由聯(lián)合國(guó)的有關(guān)研究機(jī)構(gòu)首先提出，并指出這是一種不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的新型經(jīng)濟(jì)。在1996年10月8日的以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)報(bào)告中對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念進(jìn)行了界定。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)是直接依據(jù)知識(shí)和信息的生產(chǎn)分配和使用。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

這是經(jīng)濟(jì)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生產(chǎn)要素在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)概念中，包括了資本土地設(shè)備勞動(dòng)的，但是技術(shù)或者知識(shí)被屬于外部要素而遭到了忽略。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中知識(shí)的要素突顯得更為重要。知識(shí)就是財(cái)富在現(xiàn)在分享經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，其文化內(nèi)涵都可以由知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。

二、“流利說(shuō)”的付費(fèi)學(xué)習(xí)

（一）付費(fèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

付費(fèi)學(xué)習(xí)通俗來(lái)講就是通過(guò)付費(fèi)獲取一定的知識(shí)資源。

（1）付費(fèi)學(xué)習(xí)是依托于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的前提下進(jìn)行的

在之前互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)的情況下，大家對(duì)于付費(fèi)學(xué)習(xí)還沒(méi)有一定的概念。大家的學(xué)習(xí)僅限于線下的互動(dòng)。流利說(shuō)是領(lǐng)先的人工智能驅(qū)動(dòng)的教育科技公司。2018年9月27日流利說(shuō)以股票交易代碼LAIX正式掛牌紐交所。流利說(shuō)，作為智能教育的領(lǐng)先者，擁有一支領(lǐng)先的人工智能團(tuán)隊(duì)，他們基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠?yàn)槊恳晃挥脩籼峁﹤€(gè)性化自適應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，這也是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的前提下而進(jìn)行的。其旗下的產(chǎn)品主要有“英語(yǔ)流利說(shuō)”、“’懂你英語(yǔ)”、“雅思流利說(shuō)”英語(yǔ)流利說(shuō)，通過(guò)報(bào)名半年-年等課程有專門的班主任進(jìn)行每日的監(jiān)督及管理。英語(yǔ)流利說(shuō)的付費(fèi)學(xué)習(xí)具有時(shí)效性。在一定的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有規(guī)定使用的次數(shù)。

（2）付費(fèi)學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)拉向更公平的方向

在20世紀(jì)初，我們的互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子不能像較發(fā)達(dá)和發(fā)達(dá)地區(qū)孩子一樣，接受優(yōu)質(zhì)的教育，享受更公平的待遇。這也是貧富差距的一個(gè)根本性問(wèn)題。付費(fèi)學(xué)習(xí)可以忽略位置的差異，進(jìn)行同質(zhì)產(chǎn)品的提供。

（二）付費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)制

知識(shí)作為一種信息產(chǎn)品，其邊際效應(yīng)是遞增的。也就是說(shuō)，在一定的時(shí)間內(nèi)在其他商品的消費(fèi)數(shù)量保持不變的情況下，隨著用戶對(duì)知識(shí)消費(fèi)數(shù)量的增加，用戶從該知識(shí)連續(xù)增加的每一單位消費(fèi)中獲得的邊際效用是遞增的。用戶使用學(xué)習(xí)的越多，最后一單位商品的效用也就越大。同時(shí)，付費(fèi)學(xué)習(xí)也是一種正反饋。通過(guò)付費(fèi)學(xué)習(xí)，我們可以不斷地加強(qiáng)我們的知識(shí)技能不斷地去學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步。

流利說(shuō)的學(xué)習(xí)大部分基于打卡學(xué)習(xí)。在規(guī)定的時(shí)間那完成課程最終要求的效果，平臺(tái)會(huì)及用戶報(bào)名費(fèi)的返還。這一方式大大的吸引了各個(gè)年齡段的消費(fèi)者。用戶主要集中在家庭主婦、白領(lǐng)、學(xué)生等。

（三）付費(fèi)效果

在現(xiàn)在的市場(chǎng)情況下，出現(xiàn)了很多付費(fèi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，平臺(tái)的方式也有很多。例如App.公眾號(hào)、微博等等。這種返還機(jī)制，針對(duì)于平臺(tái)來(lái)說(shuō)，是一種良好的營(yíng)銷手段。但對(duì)于大部分的用戶來(lái)說(shuō)，是收不到這種返還機(jī)制的優(yōu)惠，這主要取決于用戶自身的要求。其實(shí)無(wú)論受不受這種返還機(jī)制的優(yōu)惠，用戶們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)也會(huì)享受到該有的知識(shí)資源。流利說(shuō)可以為用戶提供個(gè)性化、適應(yīng)性的服務(wù)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，越來(lái)越多的付費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，涌現(xiàn)了出來(lái)。市場(chǎng)對(duì)這些平臺(tái)的要求也會(huì)逐步的有消費(fèi)者提出來(lái)。目前最主要的還是個(gè)性化以及適應(yīng)性。

近一半用戶愿意消費(fèi)299元以下的產(chǎn)品，超過(guò)65%的用戶認(rèn)為知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品或多或少都給用戶帶來(lái)了一些作用，但是仍比較淺顯。超過(guò)25%的用戶認(rèn)為自己通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)自己的幫助很大。[1]

三、付費(fèi)學(xué)習(xí)發(fā)展的意義

（一）提升全民的教育起到督促的作用

在當(dāng)前英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到動(dòng)機(jī)缺乏無(wú)法學(xué)以致用等現(xiàn)象。而付費(fèi)學(xué)習(xí)正可以針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行矯正。付費(fèi)學(xué)習(xí)是一種正反饋機(jī)制，它不僅僅能夠給購(gòu)買者在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)資源的提供，更多方面是在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)購(gòu)買者進(jìn)行一種監(jiān)督促進(jìn)的作用。這也是付費(fèi)學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

“英語(yǔ)流利說(shuō)”作為一款英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，其設(shè)計(jì)目的在于讓使用者能夠主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，它可以為學(xué)生提供大容量、高密度、聲情并茂的教育資源，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而改善“說(shuō)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的狀況。以此為例可以看出，移動(dòng)APP在拓展基礎(chǔ)教育英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中是能夠大有作為的。[2]

（二）更有助于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)和發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)提出了較大的挑戰(zhàn)。然而，付費(fèi)學(xué)習(xí)正是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種維護(hù)和發(fā)展。目前有很多人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的界定不明確。由此對(duì)知識(shí)所有權(quán)的所有者造成了一種威脅。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹雪琦.超六成知識(shí)付費(fèi)用戶認(rèn)為學(xué)習(xí)有效果但仍較淺顯[J].中國(guó)商界，2018（07）：58-59.

[2]張戈.移動(dòng)APP在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的提升作用——以“英語(yǔ)流利說(shuō)”為例[J].管理觀察，2019（03）：142-143.