淺談高校排舞課程滲透思想政治教育有效途徑

吳磊

關(guān)鍵詞：排舞課程;思想政治教育;高校

舞蹈者通過單排隊(duì)形或者多排隊(duì)形，在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，一起執(zhí)行根據(jù)一段完整的國(guó)際流行性音樂或者流行性歌曲所編排而成的，具有一定重復(fù)性的舞步組合而成的舞蹈形式，這就稱為編舞。排舞具有一定的特征，譬如所選歌曲以及節(jié)奏的多樣化，舞蹈風(fēng)格多變，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，因此得到了廣大大學(xué)生的喜愛[1]。根據(jù)筆者的調(diào)查得知，關(guān)于高效大學(xué)生舞蹈方向的研究主題一般如下：排舞的功能以及意義，排舞課程的設(shè)置，排舞教學(xué)等三大方面。排舞課程的設(shè)置主要在于有助于展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春活力、陽(yáng)光健康，提升大學(xué)生身體素質(zhì)，構(gòu)建和諧的校園文化。排舞對(duì)于大學(xué)生而言能夠?qū)崿F(xiàn)非常豐富的情感教育，有助于對(duì)大學(xué)生政治思想的教育。排舞課程的實(shí)踐過程中，要注意對(duì)大學(xué)生的政治思想的教育，但是如何在排舞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想教育，這方面的研究卻相對(duì)缺乏。因此，自全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開依賴，如何推進(jìn)思想政治課程的教學(xué)改革已顯得十分重要。因此，進(jìn)一步探索如何在排舞課程中融入思想政治教育，值得思考。

一、高校排舞課程中關(guān)于思想政治的育人功能

（一）德育功能

赫爾巴特對(duì)于教學(xué)的教育性十分看中，他認(rèn)為，教學(xué)過程中如果沒有進(jìn)行道德教育，教學(xué)便成為了一種沒有目的性的手段。反之，道德教育如果沒有通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)，這便成為了一種沒有手段的目的。由此可見，高校排舞課程的重要手段便是進(jìn)行道德教育。排舞課程更多的意義在于寓教于樂，對(duì)于大學(xué)生高尚品德的實(shí)現(xiàn)有十分重要的實(shí)現(xiàn)作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先在于意志的磨練以及品德的砥礪方面。排舞課程屬于體育課程范圍，而體育活動(dòng)一定伴隨著競(jìng)爭(zhēng)，還有挑戰(zhàn)，能夠十分有效地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的精神。其次，能夠振奮精神，參與排舞的過程中，每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行自我展示，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，由于參與感比較強(qiáng)，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度。另外，排舞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的行為起到一定的規(guī)范，讓學(xué)生能夠公平競(jìng)爭(zhēng)。排舞教學(xué)課程的考核過程中，不能夠投機(jī)取巧，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正直，遵守紀(jì)律方面起到了非常重要的作用。排舞教學(xué)屬于團(tuán)隊(duì)教學(xué)，推崇的是整體之間的配合與協(xié)調(diào)，個(gè)人作用與整體作用形成了有機(jī)統(tǒng)一，能夠很好地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生之間的友好體諒，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（二）心理健康教育功能

道德教育的重點(diǎn)在于對(duì)人心理健康方面的教育，另外，健康的心理也是道德教育的基礎(chǔ)所在。高校排舞課程的設(shè)置，能夠讓大學(xué)生將平常由于學(xué)習(xí)壓力過大造成的心理壓力轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)方面，通過身體運(yùn)動(dòng)，放松精神，減少大腦的疲勞程度，環(huán)節(jié)由于學(xué)習(xí)壓力帶來的緊張以及不安，讓精神更加愉悅，從而改善心理狀態(tài)，不進(jìn)可以在排舞過程中改善自身體質(zhì)，同時(shí)也可以在排舞的過程中對(duì)大學(xué)生的心理環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，利于完善大學(xué)生的道德人格有十分重要的作用。

（三）美育功能

排舞課程對(duì)于學(xué)生的審美有很好的提升功能，在排舞課程的進(jìn)行中，能夠有效提升大學(xué)生對(duì)于美的感受，從而更好地鑒賞美，創(chuàng)造美，大學(xué)生自身審美的提升，對(duì)于健康，活潑，開朗的精神風(fēng)貌的形成十分有益[2]。排舞課程教學(xué)擁有多種舞蹈的美感，能夠讓學(xué)生在排舞的過程中培養(yǎng)敏捷的反應(yīng)，以及較為迅速的速度和自身嫻熟的技巧，通過動(dòng)作展示出自身的姿態(tài)之美，從而提升大學(xué)生的自信心，以及創(chuàng)造美的能力。

二、高校排舞教學(xué)課程中蘊(yùn)含的政治思想教育成分

（一）團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

在進(jìn)行排舞教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，教室更加注重通過積極的教學(xué)引導(dǎo)以及組織，讓學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目當(dāng)中，譬如，讓學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)聯(lián)系，集體對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作與編排，對(duì)自身素質(zhì)開展訓(xùn)練項(xiàng)目等相關(guān)的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及團(tuán)隊(duì)的凝聚力，彼此之間相互幫助，從而提升自身的思想道德品質(zhì)，能夠在將來走向社會(huì)的時(shí)候能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）能夠培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志力

意志力也可稱之為意志素養(yǎng)，意志素養(yǎng)在于其果斷性，自覺性，堅(jiān)韌性以及自制性等方面，意志素養(yǎng)也正是現(xiàn)在的大學(xué)生所缺乏的。正因如此，編舞教學(xué)課程在建設(shè)的過程中，需要對(duì)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育鍛煉，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)過程中，要積極汲取體育素材中蘊(yùn)含的精神，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞，積極進(jìn)取的思想品德。

（三）自身責(zé)任義務(wù)的體現(xiàn)

排舞教學(xué)課程的設(shè)置一般采用團(tuán)隊(duì)之間學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)考核的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段擁有不同的分工以及職責(zé)。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，通過體育學(xué)習(xí)了解自身在運(yùn)動(dòng)位置中需要履行的責(zé)任義務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，無(wú)論是在今后的學(xué)習(xí)，工作以及生活中，都能都擁有認(rèn)真的責(zé)任意識(shí)以及思想。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

排舞教學(xué)課程的設(shè)置，主要的教育對(duì)象是大學(xué)生，是為大學(xué)生服務(wù)的課程，主要的培養(yǎng)目標(biāo)在于促進(jìn)大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，在課程的設(shè)計(jì)，課程的組織以及課程的實(shí)施中，始終以人為本，教會(huì)學(xué)生尊重人，愛護(hù)人，理解人，從而促進(jìn)大學(xué)生健全人格的形成，在不斷追求學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、如何實(shí)現(xiàn)高校排舞課程中思想政治的育人功能

（一）搭建課程價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用課程理念培養(yǎng)人

將社會(huì)核心價(jià)值觀以及中華傳統(tǒng)文化以及美德引進(jìn)到排舞課程的設(shè)置當(dāng)中，將體育精神等優(yōu)秀精神融入到排舞教學(xué)的全過程當(dāng)中。首先要宣傳體育精神，以及中華傳統(tǒng)美德[3]。體育課程的設(shè)置主要在于宣揚(yáng)民族的體育精神，通過對(duì)體育理論課課程的教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注以及重視，通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員自身優(yōu)秀事跡的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感以及對(duì)體育精神的感知。

另外要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于自身身心健康的重視程度，相比較于男性而言，女生在運(yùn)動(dòng)方面有一定的欠缺，因此在身體素質(zhì)方面比較差，根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在進(jìn)行課程的編排過程中需要著重加強(qiáng)女生在有氧運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身身心健康的重視，增強(qiáng)自身對(duì)健康美的追求，提升自身的自律性以及自覺性。

（二）系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中育人

排舞課程教學(xué)的過程中必須將道德教育的教學(xué)元素融入其中，在每節(jié)課程中都加入打的教育環(huán)節(jié)，從而逐步提升學(xué)生對(duì)于道德教育的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的排舞教學(xué)主要以西方舞蹈教學(xué)為主，因此，這就要求教師在進(jìn)行課程建設(shè)的過程中，需要將中國(guó)特色舞蹈排舞作為重點(diǎn)課程引入，讓學(xué)生在對(duì)舞蹈的編排以及創(chuàng)作過程中，感受民族文化的熏陶，從而提升自身對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞，具體課程內(nèi)容的編排可以包括新疆舞等民族特色舞蹈，也可參考楊麗萍等優(yōu)秀的舞蹈家的原創(chuàng)排舞等。

其次要采取團(tuán)隊(duì)的教學(xué)模式。通過團(tuán)隊(duì)的教學(xué)模式，讓團(tuán)隊(duì)中每一位成員都擁有自身不同的責(zé)任，在通過系統(tǒng)性的排舞課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在排舞的過程中彼此幫助，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，健全人格。

另外，還需要提升學(xué)生塑質(zhì)拓展方面的課程，傳統(tǒng)的排舞教學(xué)是以教會(huì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作為主要任務(wù)，但是卻忽略了其他的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，因此，圍繞大學(xué)生思想道德教育這一中心點(diǎn)，教學(xué)的設(shè)置可以將素質(zhì)拓展放入其中，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，領(lǐng)導(dǎo)能力以及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)宣傳，提升思想政治在教學(xué)過程中的教育效果。

綜上所述，高校排舞對(duì)于大學(xué)生思想政治教育有十分重要的作用，因此，合理地課程設(shè)置，將思想政治以及價(jià)值觀的培養(yǎng)等德育教育引入排舞課程當(dāng)中，寓教于樂的過程中，讓學(xué)生增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，提升自身的思想道德品質(zhì)。

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