讓國學(xué)經(jīng)典浸潤孩子身心

馮偉

國學(xué)經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是被歷史證明了最有價值、最重要的文化精髓。習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)志，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！?/p>

經(jīng)典教育就是讓學(xué)生在大腦發(fā)育最迅速的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的經(jīng)典文化，開發(fā)其高度智力、培養(yǎng)其健全人格，為孩子的成人、成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一種教育方法。

當(dāng)前社會信息時代、讀圖時代的到來，對我們民族的文化沖擊很大。當(dāng)代中小學(xué)生身上出現(xiàn)“文化斷層”現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)等快餐式文化和外來文化對青少年影響較大，為數(shù)不少的學(xué)生迷醉于低級趣味、感官享受的閱讀，遠(yuǎn)離高意蘊(yùn)、高品位的經(jīng)典閱讀。由此導(dǎo)致的是大部分學(xué)生語言積累薄弱且品位低下，寫作內(nèi)容空洞，語言貧乏。學(xué)生閱讀和積累急需高品位的指引，經(jīng)典誦讀可以成為改變這一現(xiàn)狀的切入口。

作為一名語文教師，傳承國學(xué)經(jīng)典，在語文教學(xué)中，通過滲透國學(xué)經(jīng)典來影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們義不容辭的責(zé)任。

我所在的學(xué)校從2008年開始就在全校推廣國學(xué)經(jīng)典誦讀活動（中央電視臺等多家媒體曾專題報(bào)道），幾年來，我們在前進(jìn)中不斷摸索，開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典教學(xué)校本課程，取得了較好的成效。每天早上起床后，孩子們就在老師的帶領(lǐng)下誦讀《大學(xué)》《論語》《中庸》《孟子》等國學(xué)經(jīng)典作品。每天早上30分鐘時間的誦讀，讓孩子們對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容逐漸熟記于心。同時，學(xué)校每周還開設(shè)專家國學(xué)大講堂，讓孩子們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)國學(xué)知識，對每天早上的國學(xué)誦讀內(nèi)容有了全面深入的掌握。不僅如此，我們還定期組織學(xué)生參加國學(xué)知識考試、國學(xué)誦讀比賽、“知行合一”實(shí)踐活動。這些活動的開展，推動了學(xué)生務(wù)實(shí)地參與國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，并在不經(jīng)意間，將這些國學(xué)經(jīng)典的思想，內(nèi)化為自己的行動指南，起到了提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的多重效果。

十幾年前學(xué)校推行國學(xué)經(jīng)典誦讀活動時，我作為一位班主任和語文老師，對此項(xiàng)活動搶占學(xué)生學(xué)習(xí)備考時間心有不滿，對此項(xiàng)活動的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響心存疑慮。在擔(dān)心和猶豫中探索，我仍然堅(jiān)持每天起床后的半小時帶領(lǐng)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，仍然以飽滿的熱情引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)國學(xué)經(jīng)典比賽活動。十年彈指一揮間，一屆屆學(xué)生在國學(xué)浸染中走向高一級學(xué)堂?；厥准?xì)想，發(fā)現(xiàn)我們十年來堅(jiān)守的這一做法，其實(shí)已經(jīng)把國學(xué)經(jīng)典的種子，播撒在每一個孩子的心田。潤物無聲，而又能見許多碩果。

國學(xué)經(jīng)典教育提升了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。對在國學(xué)經(jīng)典中讀到的一些人物、名句，孩子們總是能饒有趣味地查閱相關(guān)典故，弄清根源，甚至爛熟于心。在很多次的課前演講中，我總能聽到孩子們在大談國學(xué)典故；在幾屆學(xué)生的班徽設(shè)計(jì)中，我也能見到他們不自覺地融入國學(xué)元素；在孩子們自主創(chuàng)辦的小報(bào)上，許多的國學(xué)知識也不經(jīng)意地流露了出來。國學(xué)經(jīng)典如一座豐富的寶藏，吸引著孩子們從不同方向朝它奔來，攫取了醇厚的養(yǎng)分，孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣也更加濃厚。

國學(xué)經(jīng)典誦讀促進(jìn)了孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步。學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典是積累語言的重要渠道。中小學(xué)生正處于儲備語言的最佳時期，朗誦國學(xué)經(jīng)典，不僅有利于鍛煉學(xué)生的記憶力，更有利于學(xué)生積累知識，豐富語言，提高語文素養(yǎng)。幾年國學(xué)經(jīng)典誦讀活動開展下來，孩子們的文言文閱讀能力越來越強(qiáng)了，對一些基本字詞的理解，已經(jīng)達(dá)到了熟練掌握的程度，對許多的歷史人物和典故，也能做到深入了解。大多數(shù)孩子不僅答題能力提高了，而且還能經(jīng)常靈活引用于作文之中。很欣賞一些孩子的作文，旁征博引，信手拈來，文氣流暢，意蘊(yùn)深厚。細(xì)細(xì)分析，即可見文章中不自覺地顯露出的國學(xué)經(jīng)典的痕跡。我所帶班上曾經(jīng)有學(xué)生在初三調(diào)考中寫出了滿分作文，文章在全區(qū)交流。大家對這篇文章的一致印象就是善于化用典故，對國學(xué)知識的運(yùn)用非常圓熟。

十年來國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的軌跡證明，經(jīng)典誦讀活動開展得越扎實(shí)，孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣越濃厚，孩子們的語文功底也越來越厚實(shí)。

誦讀國學(xué)經(jīng)典不僅能幫助孩子們提升語文學(xué)習(xí)能力，更能影響孩子的思想，引導(dǎo)孩子靜心學(xué)習(xí)，學(xué)會自我管理。孩子們誦讀的國學(xué)經(jīng)典，有許多內(nèi)容是講如何做人、怎樣嚴(yán)格要求自己。這些內(nèi)容對學(xué)生加強(qiáng)自律、自省意識，強(qiáng)化自我管理能力有重要意義。隨著國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的深入開展，班上孩子的自律性越來越強(qiáng)，自我管理的能力得到了很大的提高。印象很深的一次作文課，孩子們一起探討“靜能生慧”這個作文題目的寫法。大家圍繞著諸葛亮的《誡子書》和《大學(xué)》里關(guān)于“靜”的一段文字，展開了深入的討論，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，談出了許多條關(guān)于“靜心”的重要意義。大家不僅寫起作文來得心應(yīng)手，而且真正地增強(qiáng)了靜心學(xué)習(xí)的自律意識。沒有孩子們之前的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的鋪墊，很難想象他們在作文思路和自我管理方面會有如此的成果。

最重要的是，國學(xué)經(jīng)典能引導(dǎo)孩子們形成正確的價值觀。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊之下，許多人受喧囂的社會影響，變得功利心強(qiáng)，心情浮躁，國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，如一泓清泉，靜靜地滌凈學(xué)生心中的浮塵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。平時所讀的國學(xué)經(jīng)典中的為人處世做學(xué)問的方式方法很好地影響了他們對事物是非分辨的能力，這在價值觀形成的關(guān)鍵時期起到了指明方向的重要作用。在引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的過程中，我聽到了許多來自學(xué)生和家長的小故事。有學(xué)生在外面游玩時自覺地當(dāng)起了環(huán)保衛(wèi)士，有學(xué)生在地鐵上不由自主地伸手幫助生病的老人，有學(xué)生帶著全家出外參加愛心活動……這些生活中的小故事，來自于我們的學(xué)生的日常生活，說明國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)內(nèi)化為孩子的思想意識，幫助他們形成正確的價值觀，在潛移默化中影響著他們的行為。2015年10月5日的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目播出了我校開展國學(xué)經(jīng)典教育的情況，期間記者采訪了我班上兩名學(xué)生，他們講在自己日常生活中，就不由自主地受到國學(xué)經(jīng)典的影響。如一名同學(xué)談道在游樂園排隊(duì)時，不由自主地阻止了家長想插隊(duì)的行為，她特別提到，自己在當(dāng)時馬上想到的一句話就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。由此可見，國學(xué)經(jīng)典知識，已經(jīng)逐漸滲透到孩子們的內(nèi)心世界，成為了他們平時行動的向?qū)А?/p>

同時，國學(xué)經(jīng)典推動著孩子們道德素養(yǎng)的提升。國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，如孝親敬長、誠實(shí)守信、謙恭有禮等，在潛移默化中塑造著孩子們的人格，提升著孩子們的素養(yǎng)。我們不僅每天花半個小時帶領(lǐng)孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典，而且還要求孩子在晚上寫《功過格》，引導(dǎo)孩子每天反思自己在踐行國學(xué)經(jīng)典方面有哪些得失，從而在以后的行動中不斷改進(jìn)、提升自己。特別是每逢節(jié)假日，我們都給學(xué)生下發(fā)《孝行報(bào)告》，引導(dǎo)孩子在家用實(shí)際行動去孝敬長輩，用自己的行為來踐行國學(xué)經(jīng)典的思想，而不僅僅是停留在口頭上、筆頭上。幾年的“知行合一”國學(xué)教育落實(shí)下來，我們感覺孩子們對長輩的態(tài)度更禮貌了，更能理解家長的辛苦，更懂得感恩家長的關(guān)愛。家長們也紛紛反饋，在家里跟孩子交流更通暢，親子關(guān)系也更好了。

總之，誦讀國學(xué)經(jīng)典，注重知行合一，我們的國學(xué)經(jīng)典教育在探索中務(wù)實(shí)前行。實(shí)踐證明，國學(xué)經(jīng)典教育滲透到學(xué)生身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對他們的語文素養(yǎng)、心理健康、人格完善都起到了積極的作用，是有利于孩子全面發(fā)展的有效教育。堅(jiān)持國學(xué)經(jīng)典教育，讓國學(xué)浸潤孩子的身心，當(dāng)成為語文老師不變的追求。