淺談多媒體技術在初中英語教學改革中的運用

孫美玲

摘要：隨著科學技術水平的不斷提升和教育改革的深入推廣，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法跟上時代的步伐。因此，在新時代的教育事業(yè)中，教師應當充分利用現(xiàn)代化的教育技術，努力挖掘更多更豐富的教育資源，使學生學習的渠道和方法多元化，并在一定程度上使其學習方式得到優(yōu)化和更新，從而達成更好的教學效果。在此背景下，多媒體技術在課堂教學中得到了越來越普遍的運用，且?guī)砹溯^為良好的效果。

關鍵詞：多媒體技術;初中英語教學改革

一、前言

多媒體教學是指在教學理論的指導下，將多媒體技術與課堂教學相結合的一種新型教學方式。將現(xiàn)代化的教育技術與傳統(tǒng)教學相結合，推動教學改革的進程，提升教學的效率和質量。由于多媒體技術具有諸多的優(yōu)勢，因此各學校應當適當?shù)靥嵘嗝襟w教學運用在初中英語課堂之中的比例。初中英語作為初中整體教學大綱中的基礎和核心課程之一，受到了學校、教師和家長的重點關注。提高初中英語教學質量的關鍵不僅在于授課教師的素質和水平，還應當重視多媒體技術在課堂中的應用。

二、多媒體技術運用于初中英語課堂的優(yōu)點

（一）多媒體教學有利于調動學生積極性，提高課堂效率

俗話說，興趣是最好的老師。當學生對一門學科產(chǎn)生興趣時，他們也就擁有了自主學習的動力。因此，當學生對英語有濃厚興趣時，就會積極自覺地學習英語。在此狀態(tài)下，他們的學習效率會更高，因而也會獲得更好的學習效果。使用多媒體技術來輔助課程，教師不用做過多的解釋，而學生也能夠更加直觀和清晰地了解每個單詞的釋義和用法。這不僅能夠使他們更加牢固地掌握教學內(nèi)容，還能夠使他們對英語學習產(chǎn)生興趣，認為英語并不是一門枯燥乏味的學科。

（二）多媒體教學可以使課堂更加生動活潑

傳統(tǒng)的英語課堂往往都是老師完全按照書本上的內(nèi)容來講授，整個課堂缺乏靈活性和創(chuàng)造性，不利于學生發(fā)揮自己的想象力。而多媒體教學能夠將老師的想法變成一幅幅豐富的畫面呈現(xiàn)給學生，通過視聽結合的手法，以影像和音頻來展示教學內(nèi)容，使學生的思維在教學的過程中得到發(fā)散。在英語口語的教學中，使用多媒體技術可以創(chuàng)造一個現(xiàn)實中不存在的場景，這樣可以幫助學生更好地進入語境，并提高學生練習口語的興趣[1]。

（三）多媒體教學可以增加課堂容量

傳統(tǒng)的課堂往往比較依賴老師的板書，因此老師需要占用大量的課堂時間來在黑板上寫下相關的教學內(nèi)容。這樣會導致教學時間的浪費，從而使得整體教學效率比較低下，教學效果也較差。而使用多媒體技術則不會面臨這樣的問題。老師可以在備課時提前將教學內(nèi)容寫入課件中，而無需在課堂上板書，從而節(jié)約了大量課堂時間，學生的預習和復習工作也更加便利。

（四）多媒體教學更好地實現(xiàn)了師生之間的互動

不同學生的學習能力往往是有所差距的，多媒體教學與傳統(tǒng)教學區(qū)別不僅僅在于使用多媒體課件代替了黑板板書，還在于它能夠使部分基礎薄弱、學習新知識能力相對較差的學生能夠及時地復習老師在課件中所展示的知識，而基礎比較扎實、學習能力較強的學生則能夠利用課件自主學習新知識。這就使得不同的學生都能夠從課堂中獲益，從而提升了整體的教學效果。

三、多媒體教學在初中英語教學中的應用誤區(qū)

（一）教學流于形式

由于一部分教師尚不明確教學目標，他們在制作課件時很可能過于重視課件的美觀程度等，而忽略了實際的教學效果，如在課件中混入了許多與教學無關的視頻或圖片等。這樣一來，不僅會導致學生難以獲得真正的知識點，還浪費了教學時間，教學效率大大受限[2]。

（二）影響了教師和學生的溝通與交流

許多教育大家都認為，教師和學生在課堂上使用外語進行交流的過程本身就是學習一門語言的過程，人與人之間的交流更加真實，也更具有感染力，因此也能夠取得更好的效果。如果老師一味在課堂上播放幻燈片或其他多媒體材料而不與學生進行交流和對話，那么這樣的教學也就與教育改革的目標相背離了。以課件為主的課堂無疑阻礙了老師與學生交流，也不利于展現(xiàn)教師個人的風采和魅力，使得英語教學效果大打折扣[3]。

（三）使用多媒體的方式過于盲目

互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體素材可謂是應有盡有，一些不負責任的老師很可能并沒有對課本內(nèi)容進行仔細的研讀，而一味地上網(wǎng)下載看起來相關的素材或課件。這么一來，課件的內(nèi)容就缺少了老師自身的思路和理解，從而缺少了深度。教師應當認識到，真正的教學仍然應當以課本和學生為主，網(wǎng)上的資料只不過是起到輔助和補充作用，但是實際上許多老師都沒有做到這一點，從而使得課堂變得膚淺而盲目，教學質量也就自然無法得到提升[4]。

四、結束語

多媒體技術的出現(xiàn)和推廣，不僅豐富了教師授課的渠道，也拓寬了學生學習知識的途徑。教師應當本著以學生為中心的教學理念，積極響應教育改革，轉變傳統(tǒng)的教學方式。利用多媒體技術的優(yōu)勢，能夠把課堂轉變成為學生充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力的舞臺。這樣一來，就能夠激發(fā)學生自主學習英語的興趣和動力，在課堂上感受英語語言的魅力。綜上所述，有了多媒體技術的輔助和加持，初中英語教學必然會擁有更加明亮的前景和更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]關麗麗.淺談多媒體技術在初中英語教學改革中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011 （15）：120-120.

[2]王穎.淺談運用多媒體技術優(yōu)化初中英語聽力教學的研究[J].才智，2015 （24）：29-29.

[3]熊丹.淺談運用多媒體技術優(yōu)化初中英語聽力教學的研究[J].英語廣場，2017 （5）：164-165.

[4]朱麗娜.淺談多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].時代教育，2018 （10）：142-142.