“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展—以我國(guó)東北地區(qū)為例”教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

唐述建

一、教材分析

“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例”是人教版必修3第四章“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”第一節(jié)內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)為該節(jié)第一課時(shí)，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)為“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑”。按照課標(biāo)要求，教材首先分析東北地區(qū)的地理位置、地形、氣候、土壤等自然地理?xiàng)l件和工業(yè)基礎(chǔ)、交通、技術(shù)、人口密度、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。在此基礎(chǔ)上，說明東北地區(qū)因地制宜大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)而了解其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，最后描述在開發(fā)利用中主要由于人為原因，導(dǎo)致東北地區(qū)在黑土、林地和濕地等方面產(chǎn)生一系列生態(tài)環(huán)境問題以及目前的治理措施。本節(jié)課重點(diǎn)不僅要充分認(rèn)識(shí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而且要通過東北地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展這個(gè)案例，學(xué)會(huì)從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩方面科學(xué)合理分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)，從而因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展農(nóng)業(yè)，搞好家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

通過前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備讀圖和提取信息的能力，對(duì)案例學(xué)習(xí)的方法有一定程度的了解。但由于學(xué)生初中的區(qū)域地理知識(shí)不足，對(duì)具體某一區(qū)域的地理背景知識(shí)比較模糊，因此對(duì)具體區(qū)域的分析往往不透徹、不全面。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過讀東北地區(qū)的年降水量和年平均氣溫分布圖以及地形圖，分析并說出東北地區(qū)的氣候、地形、水資源等自然條件的特點(diǎn)；結(jié)合東北地區(qū)的自然條件，說出自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；通過閱讀東北地區(qū)的交通圖和數(shù)據(jù)資料，分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件；結(jié)合東北地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，說出社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；根據(jù)東北地區(qū)的地理?xiàng)l件，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局并歸納農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)。

過程與方法：嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和東北地區(qū)地形圖，明確東北地區(qū)的地形、氣候、植被等自然地理特征；學(xué)會(huì)與他人合作探究，并利用景觀圖片和文字分析東北地區(qū)土地資源的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)和問題；能為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有地理；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力；樹立人地和諧發(fā)展的思想，在區(qū)域開發(fā)利用中做到因地制宜。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然地理特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件；結(jié)合已有資料，分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和布局特點(diǎn)。

難點(diǎn)：對(duì)其它地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并提出合理化建議。

五、教學(xué)過程

新課引入：播放歌曲“松花江上”，感性了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲播放，吸引學(xué)生注意力，為新課學(xué)習(xí)做好精神準(zhǔn)備。通過對(duì)歌曲內(nèi)容的感知讓學(xué)生對(duì)東北有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件。

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理背景

學(xué)生通過讀東北地區(qū)位置、氣候、地形、土壤、交通、工業(yè)分布等圖，確定東北地區(qū)的位置及范圍，具體評(píng)價(jià)東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，得出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)是土地資源和森林資源，然后從質(zhì)和量?jī)煞矫娣治觥?/p>

1.地理位置與氣候特征的內(nèi)在聯(lián)系（圖1）

氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生長(zhǎng)季節(jié)等。東北地區(qū)由于冬季寒冷、夏季溫暖，降水集中于夏季，熱量和水分配合協(xié)調(diào)，能滿足一年一熟作物生長(zhǎng)的需要，這使得農(nóng)作物生長(zhǎng)季節(jié)集中在氣溫較高的4～10月，農(nóng)事活動(dòng)為春播、夏管、秋收，同時(shí)農(nóng)作物適應(yīng)環(huán)境多為喜冷涼品種（如甜菜）。

學(xué)生活動(dòng)1：①東北大米因質(zhì)優(yōu)而廣受市場(chǎng)歡迎，這與氣候條件有什么關(guān)系？（東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長(zhǎng)期長(zhǎng)，因此品質(zhì)上乘，再加上氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不需要施用農(nóng)藥，具有綠色大米天然優(yōu)勢(shì)）②東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為農(nóng)村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件？（有利于農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，集中人力物力投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)閑時(shí)發(fā)展副業(yè)，增加農(nóng)業(yè)收入，還可進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)和水利建設(shè)等）③與我國(guó)主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比，熱量條件是東北地區(qū)的劣勢(shì)，但是也可以認(rèn)為熱量條件是東北地區(qū)的優(yōu)勢(shì)。試分別舉例說明。由此得到什么啟示？（劣勢(shì)主要表現(xiàn)為許多對(duì)熱量要求較高的作物品種不能種植，僅能種植一些熱量要求不高的如春小麥、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；長(zhǎng)冬無法放牧，還要解決好牲畜的防寒問題。但冬季長(zhǎng)有利于土壤有機(jī)質(zhì)的積累，故東北的土壤較肥沃；同時(shí)冬季積雪在春季融化，可緩解春旱現(xiàn)象，改善土壤墑情）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深刻理解影響東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素中的熱量要素，并能辯證看待不利因素也能轉(zhuǎn)化為有利因素。從而培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力，滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.山環(huán)水繞、沃野千里的地形條件（表1）

3.工業(yè)、交通、人口等對(duì)東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響（圖2）

4.土地資源優(yōu)勢(shì)（圖3）

5.森林資源豐富（圖4）

學(xué)生活動(dòng)2：搜集相關(guān)資料，分析下列地區(qū)（任選1～2個(gè)）發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。①珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)：鄰近港、澳、臺(tái)地區(qū)，港口、鐵路和航空等交通發(fā)達(dá)，自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平高。②新疆南部（南疆）已建設(shè)成為我國(guó)最大的棉花生產(chǎn)基地：南疆光照充足，土地資源廣闊，山麓地帶有高山冰雪融水可供灌溉，當(dāng)?shù)胤N植長(zhǎng)絨棉歷史悠久，其市場(chǎng)需求大。③海南島成為我國(guó)熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地：海南島地處熱帶，熱量和降水條件可滿足熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)，市場(chǎng)尤其是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)橡膠等熱帶作物的需求量大。④云南昆明附近重點(diǎn)發(fā)展花卉種植業(yè)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)：昆明四季如春，氣候條件適宜發(fā)展多種花卉，昆明等國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)花卉的需求量大。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并能綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題。拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)遷移能力，使所學(xué)知識(shí)能活學(xué)活用。

二、農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)

承轉(zhuǎn)過渡：通過對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析，應(yīng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。分析東北地區(qū)區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差異，得出區(qū)域內(nèi)部農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)：東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域（表2）。

學(xué)生活動(dòng)3：Ⅰ.大家已學(xué)習(xí)過水稻種植業(yè)的特點(diǎn)和地區(qū)分布。根據(jù)水稻在東北地區(qū)的分布特點(diǎn)，討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)怎樣處理與自然條件的關(guān)系。（水稻種植多選擇在地形平坦、水源充足的地區(qū)。東北地區(qū)水稻多種植在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地；由于培育耐低溫的水稻品種，種植技術(shù)的進(jìn)步，縮短了水稻的生產(chǎn)期。東北地區(qū)水稻種植已擴(kuò)展到北緯50°以北的黑龍江沿岸）

Ⅱ.東北地區(qū)畜牧業(yè)分布較廣，但是農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)在畜牧業(yè)總產(chǎn)值中仍占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這與全國(guó)其它地區(qū)的情況相似。①農(nóng)區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)有哪些有利條件？（克服天然草場(chǎng)夏季生長(zhǎng)旺盛、冬季枯干造成的食物來源季節(jié)不均問題；欄棚可使牲畜免受到寒凍；畜牧業(yè)與種植業(yè)結(jié)合，廢物互用，充分利用資源；防止環(huán)境污染）②結(jié)合已學(xué)過的大牧場(chǎng)放牧業(yè)，為我國(guó)廣大牧區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展提出建議。（人工播種優(yōu)質(zhì)草種，改良牲畜；將草場(chǎng)劃片進(jìn)行管理，執(zhí)行輪流放牧的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)方式，但不宜種植糧食作物，即不宜耕作避免造成草場(chǎng)沙化；增打機(jī)井，保證人畜飲水）

Ⅲ.分析歸納東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的自然條件，并填寫表3。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生活動(dòng)，鞏固知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)全國(guó)廣大牧區(qū)的建議更是讓學(xué)生具有大局意識(shí)，能將理論用以指導(dǎo)實(shí)踐，真正做到為用而學(xué)，學(xué)以致用。

專家點(diǎn)評(píng)：本教案設(shè)計(jì)理念符合新課程改革的要求，在整個(gè)教學(xué)過程中，導(dǎo)入部分很具吸引力，可迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師起到主要的引導(dǎo)作用。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握對(duì)材料“獲取信息、提煉信息、解讀信息”的能力。教學(xué)過程中問題設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)分析區(qū)域地理的地理要素運(yùn)用于其它地區(qū)，真正做到學(xué)以致用，符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)過程中采用案例分析、探究討論等方法，教法靈活適用、切實(shí)有效，學(xué)生參與性、探究性強(qiáng)，符合高二學(xué)生的認(rèn)知水平和要求。美中不足是未控制每一環(huán)節(jié)的大致時(shí)間安排，導(dǎo)致預(yù)設(shè)問題的完成和預(yù)期效果的達(dá)到具有不可控性。（重慶市南川區(qū)教科所地理教研員 夏 川）