《UG10.0》等軟件課程的教學方法思考

周恩祥 劉志勇

近兩年來，除了擔任《液壓傳動》專業(yè)基礎課的教學以外，根據(jù)教學的需要還擔任了《CAD2010》、《UG10.0》兩門軟件課程的教學任務。擔任這兩門軟件課是因為，機械設計與制造專業(yè)有兩個湖南省技能抽考模塊與CAD和UG有關，要求學生能夠技能過關，首先要指導老師自己要能夠過關。而擔任《CAD2010》、《UG10.0》兩門軟件課程的教學任務，既是教學生，也是教自己。

常規(guī)的教學方式，就是根據(jù)所選的教材，按照項目或者章節(jié)按部就班的教學演示。現(xiàn)在的機房都有教師機控屏操作，老師先控屏演示繪圖的各種步驟，然后再釋放控屏讓學生操作繪制，在學生繪制的過程中，有問題，老師再根據(jù)情況進行指導，如果是多數(shù)學生都有問的問題就是統(tǒng)一再演示或講解一下，對于個別學生的問題就單獨指導?！禖AD2010》、《UG10.0》兩門軟件基本上都是這種模式，區(qū)別在于，前者是二維電腦繪圖，后者是三維電腦繪圖。

常規(guī)的教學方法有以下幾個缺點：

1.不能實現(xiàn)，老師邊演示，學生邊操作的模式。

等老師演示完，學生再操作的話，學生容易卡在某一過程環(huán)節(jié)，進入不到下一環(huán)節(jié)，而且學生必須記住每一個細節(jié)，不然都有可能導致不能進行下一環(huán)節(jié)的問題。不過這些對于認真熟悉教材，專心聽講的學生不存在這樣的問題。因為，現(xiàn)在的大部分學生都比較浮躁，不愿意靜下心看書，老師講課演示的時候不專心，常開小差，因而如果不是手把手演示，效果不會很好。

2.不能讓學生任意選擇重看的知識點或者操作過程。

雖然軟件都有回撤操作的功能，返回按鈕或者CTRL+Z快捷鍵都可以實現(xiàn)。但是一步一步的返回很麻煩，而且有返回步數(shù)的限制，不能無限返回。所以在給學生演示的過程中，如果想演示已經(jīng)繪制過的一些步驟很麻煩，而且老師和學生的基礎不一樣，不清楚的點也不一樣，也就是說老師認為重點或者難點，不一定是學生認為的重點與難點。

3.基本上一次演示，能夠跟上老師步驟完成繪制的學生較少。

一般要想讓百分之八十的學生都能夠繪制出目標圖形，老師至少要演示2-3次。多演示不是不好，只是如果演示太多次，時間會不夠，完不成教學計劃任務。

4.老師演示太多，講得太多，學生自己繪制動手的時間就會很少。

繪圖軟件本來就是一個“熟能生巧”道理，上課時間有限，如果老師演示太多，講得太多，學生操作的時間就會減少，對于不預習，不聽課的學生，余下的時間是不夠他獨立完成目標圖形的，對于一些復雜一點的圖形，聽話的好學生也在同樣余下的時間完成不了目標圖形，而過了學生的記憶點之后，有很多學生就放棄繪圖了;但是演示少了，講少了，根本無法完成目標圖形。所以這一個矛盾的地方。

由于我的《UG10.0》課程是為機械設計專業(yè)通過三維繪圖設計的模塊而開設的，所以要求所有學生都必須對這個軟件的使用比較熟，對于常用的，常見的機械零部件，能夠根據(jù)CAD圖紙迅速的完成三維圖的繪制。如果按照常規(guī)的辦法，只能保證1/4到1/3學生達到技能抽考的要求，差不到一半以上的學生達不到技能抽考的要求。所以就必須要思考改變教學方法。根據(jù)與其他軟件繪制老師的交流，我們共同找到了一個解決辦法。這個辦法就是，老師備課時候的繪圖過程用錄屏軟件把它全部錄制下來，然后用視頻編軟件再把一些出錯的步驟和看圖識圖的時間給裁剪掉，再轉(zhuǎn)為MP4格式，在上課的時候，把視頻發(fā)給學生，叫學生對照視頻一步步的繪制，一些重點，難點強調(diào)一下，真正的把時間給學生，讓學生自己找出問題，來提問老師。通過一個學期的實踐，發(fā)現(xiàn)效果比老師當堂演示教學模式要好很多。而且前面常規(guī)教學的缺點，基本上都能得到解決。學生可以任意暫停到自己需要觀看的時間點，而且可以反復觀看，這樣一來，老師也有較充足的時間給基礎差的學生單獨輔導。一個學期下來，基本上百分之八十以上的學生能夠達到技能抽考的標準，只有極少數(shù)的兩三個學生差一點，這就說明這個教學方法是比較成功，也是可行的。

綜上所述，對于《UG10.0》等軟件課程的教學方法，我認為要想有好教學效果，做到以下幾點：

1.真正的以學生為主體，要給學生充足的練習時間，要結合課程思政，從思想上讓學生認識到軟件繪圖的重要性。

2.準備好相關的教學繪圖視頻，最好是自己使用軟件繪制圖形的錄屏編輯視頻，這樣學生才能完全參照著繪圖，不管是零基礎還是有一個些基礎，都能通過反復觀看視頻把目標圖形繪制出來。

3.對于基礎差的學生要給予足夠的信心，老師要付出足夠的關心、耐心和愛心。通過教學發(fā)現(xiàn)，如果智力及手腳沒問題的學生，只要老師肯花時間，肯督促，沒有畫不好圖的。

4.除了教學的視頻資源外，還要有一套配套的對應練習題庫，要分層次布置習題。

5.還要有一套激勵學生努力畫圖的加分制度，讓想及格和想拿獎學金的學生通過努力都能比較輕松的實現(xiàn)。分數(shù)對于老師其實是最富裕的，老師要善于利用自己手中的分數(shù)鼓勵學生認真學習，因為你不用，留在那也是沒有任何價值的。

6.多鼓勵學得好的學生給其余學生做“小老師”，既幫助老師指導了基礎差的學生，又鞏固了自己的繪圖技能。不過對于這些肯做“小老師”的學生要給予一定的加分鼓勵，布置一些技能拔高的習題，盡可能的提供資源，讓學生能夠超越自我，超過越老師。