案例式教學(xué)在計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用

梁勇

摘要：本文就案例式教學(xué)法的概念及發(fā)展入手，分析了案例式教學(xué)方法在計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用及考核方式。

關(guān)鍵詞：案例式教學(xué);計算機;科學(xué)引導(dǎo)

一、案例式教學(xué)法的概念及發(fā)展

案例式教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教師需要在課前設(shè)計好符合教學(xué)內(nèi)容的案例，鼓勵學(xué)生參與其中。案例式教學(xué)法起源于美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和商學(xué)院，他們采用了 一種開放式、互動式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，激發(fā)他們的熱情。

二、案例式教學(xué)法的特點

這種教學(xué)方式改變了以往傳統(tǒng)的老師一味灌輸，學(xué)生被動接受的局面。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是課堂的參與者，只負責(zé)設(shè)計和推動案例，讓學(xué)生主動參與其中，激勵他們主動思考。

三、案例式教學(xué)法在計算機應(yīng)用技術(shù)課程中發(fā)揮的作用

大多數(shù)高校對于非計算機專業(yè)學(xué)生安排的計算機基礎(chǔ)課程有理論知識和上級操作兩部分。計算機理論一般包括計算機的概述、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件工程。上機操作則是對office系列軟件的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生們在很小的時候就有機會接觸到計算機，并且能夠運用計算機去解決一些問題。但是同學(xué)們自學(xué)的水平是參差不齊的，很多學(xué)生對課本上的知識不感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又以老師灌輸為主，更進一步使學(xué)生喪失了興趣。而計算機操作是一門需要有很高動手能力的學(xué)科，僅僅靠死記硬背是不行的。因此，我們有必要讓學(xué)生以一種輕松的方式去接受這樣復(fù)雜的，綜合性強的學(xué)科。案例式教學(xué)法就可以起到這樣的作用。

四、案例式教學(xué)的基本方法

案例式教學(xué)的基本原則就是通俗易懂，也就是要從實際生活出發(fā)。將生活實際與基礎(chǔ)理論知識結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)刂v授重點和難點，改變以往的填鴨式教學(xué)模式。在案例式教學(xué)中，每個案例都應(yīng)該是獨一無二的，最好能聯(lián)系到學(xué)生的日常生活，知識點均衡又易于操作，大部分學(xué)生都能接受，另外，還應(yīng)該為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備拓展案例，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。比如在講解字體段落內(nèi)容的時候，應(yīng)該準(zhǔn)備既包含基本知識點又可以讓學(xué)生探索如何插入圖片，設(shè)置圖片，還可以讓學(xué)生設(shè)計自己的版面，讓案例更加豐富，美觀，真正成為一個有深度，有廣度的案例。案例應(yīng)該由簡到繁，由易到難，這樣符合學(xué)生思維的發(fā)展過程，因材施教。這樣容易引起學(xué)生的共鳴。另外，案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系，知識之間應(yīng)該有相通之處，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，真正參與其中。如果是填鴨式教學(xué)，學(xué)生聽了多少，掌握了多少，教師都不容易把控，而案例式教學(xué)能使學(xué)生了解案案例，靈活掌握知識。

計算機應(yīng)用技術(shù)中Excel的教學(xué)難點是因為有抽象的函數(shù)和公式，數(shù)據(jù)也千變?nèi)f化，需要具體問題具體分析。并且各知識點之間也沒有很強的聯(lián)系。在利用Excel輸入數(shù)據(jù)時，可以讓學(xué)生輸入自己的身高體重，學(xué)號姓名等，也可以利用函數(shù)進行排序，嘗試單元格格式設(shè)置，數(shù)據(jù)填充等，鼓勵學(xué)生建立一個簡單的班級個人信息查詢表格，通過分析圖等功能分析數(shù)據(jù)，讓分析結(jié)果更加顯而易見。

PPt的教學(xué)難點則在于幻燈片的切換動作和動畫設(shè)置等。這部分內(nèi)容很靈活，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，可以讓他們各自選擇一個自己感興趣的主題，添加自己喜歡的圖片，做成個人風(fēng)格鮮明的ppt。這樣也就增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通、協(xié)作分工的能力，在課前就應(yīng)該向?qū)W生講清楚案例式教學(xué)法的特點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門課程的目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)基本的理論知識，更要善于從實際案例中體會知識的內(nèi)涵。在講解時，學(xué)生應(yīng)該緊跟老師的思路，甚至可以邊聽邊練，為后期和小組成員共同完成創(chuàng)新案例做準(zhǔn)備。

五、案例式教學(xué)的考核方法

一般情況下，學(xué)校對學(xué)生采取的考核方式有過程考核和卷面考核兩種。由于計算機學(xué)科的特點，結(jié)合案例式教學(xué)的特點，教師應(yīng)側(cè)重過程操作的考核。首先，在每一次考核前，應(yīng)該和學(xué)生做充分的溝通，明確實驗的目的，討論出基本的方案，在操作過程中，要對學(xué)生給予充分的指導(dǎo)。另外，教師應(yīng)該對學(xué)生完成的結(jié)果進行嚴格的審核，并對該考核的結(jié)果進行總結(jié)，從而對理論知識的掌握提出指導(dǎo)性建議。這樣從典型案例中出發(fā)，讓學(xué)生對知識有了充分的理解，起到了舉一反三的作用。因此，我們要認識到，采取案例式教學(xué)法，同時就應(yīng)該采取不同的考核方式，突破一般意義下的卷面考試。另外，小組的內(nèi)的成員應(yīng)該對組內(nèi)其他成員進行點評和考核，這樣有利于他們看到別人的優(yōu)點和不足，更有利反思和進步。這樣就能全面地反映出學(xué)生在案例式教學(xué)中地表現(xiàn)。

六、結(jié)語

案例式教學(xué)法比較生動直觀，容易讓學(xué)生接受，主動參與到課堂中，加深對知識的理解以及提高學(xué)生的交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這符合國家對當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生受益更多。教師應(yīng)當(dāng)積極踐行案例式教學(xué)，從學(xué)生的利益出發(fā)，準(zhǔn)備好每一個案例，幫助學(xué)生提高。

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