您來(lái)或不來(lái)，我們都在這里

湯學(xué)儒

摘要：專業(yè)引領(lǐng)——同伴互助——自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，而教師成長(zhǎng)共同體可以集三位于一體，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。“明確一個(gè)目標(biāo)，關(guān)注兩個(gè)重點(diǎn)，采取三項(xiàng)措施，搭建四個(gè)平臺(tái)”的發(fā)展路徑，能夠促進(jìn)青年教師共同體的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)共同體;目標(biāo);重點(diǎn);措施;平臺(tái)

教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的主題，也是教師終身教育、自身發(fā)展、新課程改革的需要。提升教師的專業(yè)化水平，對(duì)于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍具有很重要的意義。教師的專業(yè)發(fā)展可以通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思等途徑來(lái)進(jìn)行，而教師成長(zhǎng)共同體則可以集專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思為一體，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)打開了另一扇窗戶。

我們學(xué)校是2016年成立的一所新學(xué)校，90%的教師都是年輕人，這種情況下，對(duì)青年教師的培養(yǎng)就顯得相當(dāng)關(guān)鍵。我們于2017年成立了青年教師成長(zhǎng)共同體，采取一系列措施促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為何共同體能夠?qū)⒔處熌燮饋?lái)？因?yàn)楣餐w就是志同道合的人在一起的團(tuán)體。共同體成員都是有教育理想和激情的人，是善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的人，是善于合作和不斷學(xué)習(xí)的人。

在共同體活動(dòng)中，我們奉行“您來(lái)或不來(lái)，我們都在這里”的原則。我們相信，共同體精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)自有其魅力，會(huì)吸引每一個(gè)愿意來(lái)學(xué)習(xí)的人。有人說(shuō)：“與你同行的人，比你要抵達(dá)的地方更重要?！痹诠餐w中，我們形成了“讓優(yōu)秀激勵(lì)平凡，讓平凡走向優(yōu)秀，讓優(yōu)秀走向卓越”的教師成長(zhǎng)良性循環(huán)體系。我們遵循“明確一個(gè)目標(biāo)，關(guān)注兩個(gè)重點(diǎn)，采取三項(xiàng)措施，搭建四個(gè)平臺(tái)”的發(fā)展路徑促進(jìn)青年教師共同體良性發(fā)展。

一、明確一個(gè)目標(biāo)

青年教師成長(zhǎng)共同體，其目標(biāo)就是追求卓越，目的就是讓教師成為最好的自己。追求卓越的目的并不僅僅是指取得輝煌的成就，也指一種全力以赴的追求過(guò)程和快樂(lè)的心理狀態(tài)。它要求我們有卓越的學(xué)識(shí)、卓越的能力、卓越的修養(yǎng)、卓越的德行、卓越的業(yè)績(jī)。追求卓越要求共同體這個(gè)團(tuán)隊(duì)把合作共贏作為發(fā)展的基礎(chǔ)，把團(tuán)結(jié)合作作為發(fā)展準(zhǔn)則，高度重視成員交往和合作能力的培養(yǎng)，通過(guò)研討、對(duì)話、分享，不斷加強(qiáng)個(gè)體間的溝通和交流，從而構(gòu)建一個(gè)有戰(zhàn)斗力、凝聚力的堅(jiān)強(qiáng)集體。

二、關(guān)注兩個(gè)重點(diǎn)

師德和師能是共同體關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn)。教師的職業(yè)幸福感和專業(yè)成長(zhǎng)并非無(wú)本之木，它取決于教師師德和師能的提升?？梢哉f(shuō)，師德和師能是教師幸福的源泉和發(fā)展之根。把無(wú)形的師德培養(yǎng)變成有形的自覺行為，把抽象的師德建設(shè)變成具體的師德養(yǎng)成過(guò)程是共同體建設(shè)的重要內(nèi)容。

成長(zhǎng)共同體的師德建設(shè)要化“無(wú)形”為“有形”，變“抽象”為“養(yǎng)成”，就必須與共同體成員的工作常態(tài)同向而行。唯有這樣，教師才能在日常工作實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)和幸福。因此，成長(zhǎng)共同體既要切實(shí)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施，又要努力提高教師職業(yè)能力，培養(yǎng)高尚的師德，養(yǎng)成達(dá)觀的情懷，打造精湛的技藝，施教化于無(wú)聲，享受教育的幸福，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。成長(zhǎng)共同體要與優(yōu)化班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，融高尚師德于班級(jí)管理，使教師們胸懷大愛與責(zé)任，奉獻(xiàn)汗水和智慧，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重包容每一個(gè)學(xué)生，不諷刺，不挖苦，不體罰，讓班級(jí)管理更有效，更精彩，更陽(yáng)光。成長(zhǎng)共同體要與落實(shí)常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)，融師德師風(fēng)于常規(guī)管理，把高尚師德滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，事事有人問(wèn)，時(shí)時(shí)有人抓，且要?jiǎng)?chuàng)新地抓，有效地抓，持續(xù)地抓，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)常態(tài)化，把各項(xiàng)工作推上新臺(tái)階。成長(zhǎng)共同體要與提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)。師德無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲。成長(zhǎng)共同體要化“無(wú)形”為“有形”，讓教師們把精力用在課前，把智慧用在課上，把心血用在課后，努力追求教學(xué)效益的最大化，使學(xué)生獲得最豐碩的收益，不斷追求更高的教學(xué)質(zhì)量。

師能就是教師的業(yè)務(wù)水平。只有師德而無(wú)師能的教師素質(zhì)是空洞的，虛無(wú)的?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)：“有好的教師，才有好的教育?！焙媒處熅褪且案咚刭|(zhì)”“專業(yè)化”，要“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力”，所以要“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”?？梢哉f(shuō)，師德和師能是教育的兩翼。有了它們，教師的發(fā)展和幸福才能起飛。

三、采取三項(xiàng)具體措施

（一）制定“6+1”青年教師發(fā)展模式

針對(duì)青年教師，我們采用專業(yè)引領(lǐng)與自我提高相結(jié)合的方法促其成長(zhǎng)。我校青年教師是學(xué)科教學(xué)的中堅(jiān)力量，我們應(yīng)促使青年教師中涌現(xiàn)出一批區(qū)級(jí)教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人等有一定影響力的創(chuàng)新型教師，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

我們制定了“6+1”發(fā)展模式。6個(gè)常規(guī)：（1）每天上傳一份粉筆字/硬筆字（上學(xué)期全校就上傳了1800份粉筆字/硬筆字）;（2）每周上傳一份教學(xué)反思（上學(xué)期全校就上傳了380份教學(xué)反思）;（3）每?jī)芍苓M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng);（4）每月上傳一篇讀書心得（上學(xué)期全校就上傳了100篇讀書心得）;（5）每學(xué)期磨一節(jié)公開課（上學(xué)期全校就開了72節(jié)公開課，人均兩節(jié)多）;（6）每學(xué)年發(fā)表一篇論文（上學(xué)期全校就上交了22篇論文）。1個(gè)中心：以“小課題研究”為中心統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作（上學(xué)期全校就開展了21個(gè)“小課題研究”）。

我們推出“青年教師共同體優(yōu)秀學(xué)員”的評(píng)選活動(dòng)，嚴(yán)格按照青年教師參與“共同體6+1”這7項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量開展評(píng)比，激發(fā)青年教師的職業(yè)尊嚴(yán)感與職業(yè)自豪感，讓老師們感受到贏得尊嚴(yán)靠實(shí)力和實(shí)績(jī)、勤勉與敬業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)共同體成員不斷追求卓越。

（二）舉行“世界咖啡”式會(huì)談——青年教師發(fā)展論壇

“世界咖啡”式會(huì)談營(yíng)造了開放的對(duì)話空間，是一種有效的集體對(duì)話方式，它讓背景各異、觀點(diǎn)不一的人坐在一起，進(jìn)行輕松交流和暢談，讓深藏的思想碰撞出火花，形成集體智慧。這種會(huì)談模式能夠突破因人數(shù)多而無(wú)法滿足所有人對(duì)話需求的限制，讓背景各異的教師真正坐下來(lái)，進(jìn)行“人人參與”的對(duì)話。

我們每?jī)芍荛_展一次“世界咖啡”式會(huì)談——青年教師發(fā)展論壇。利用學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間，兩周一次，每次一個(gè)半小時(shí)左右。會(huì)談主題由主講者自定，可以是自己的讀書心得，可以是自己的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，可以是自己教學(xué)上最深刻的體會(huì)和感受……例如，“如何在生活與工作中幸福、平衡地行走”“如何做一個(gè)自主發(fā)展型教師”“生命何以自覺”等教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的感受都可以成為演講的主題。會(huì)談形式為由一位青年教師主講，其他青年教師分成7個(gè)4人小組，每個(gè)小組先討論10分鐘，然后派一個(gè)代表發(fā)言，就主講者所講的內(nèi)容談?wù)劚拘〗M的主要收獲、還存在的困惑。我們還邀請(qǐng)書法、朗誦、教學(xué)方面的專家來(lái)給青年教師分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以期給青年教師一些啟迪。

“世界咖啡”式沙龍滿足了教師精神生活的需求，讓青年教師學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用閑暇時(shí)間實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。合理利用閑暇時(shí)間，不僅能夠提高青年教師的生活質(zhì)量，使其實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，而且有利于青年教師更好地融入社會(huì)。共同體鼓勵(lì)并引導(dǎo)青年教師合理利用閑暇時(shí)間，拓寬自身的精神成長(zhǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)空間。

（三）名師工作室專業(yè)引領(lǐng)

我校通過(guò)綠色通道引進(jìn)了4位名師，語(yǔ)、數(shù)、英、音樂(lè)學(xué)科各一位。為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射示范作用，我們按照學(xué)科分別組建了4個(gè)名師工作室，鼓勵(lì)全校同學(xué)科的教師報(bào)名加入。每個(gè)工作室都外聘一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)工作室的建設(shè)和發(fā)展。每個(gè)專家團(tuán)隊(duì)每周至少到校指導(dǎo)1次，方式可以是專題講座、聽課評(píng)課、交流研討、課題研究、專業(yè)論文寫作指導(dǎo)、學(xué)科素養(yǎng)基本功訓(xùn)練等，形式有面對(duì)面交流、微信群交流等。指導(dǎo)時(shí)間有時(shí)在晚上6：30～8：30，有時(shí)利用周末半天，有時(shí)利用學(xué)生在校的上午或下午半天。除了外聘專家的指導(dǎo)，名師工作室主持人在每周的工作室研討活動(dòng)中也注重指導(dǎo)青年教師。目前，我校全體英語(yǔ)老師每天朗誦原版英文讀物并打卡，全體語(yǔ)文老師每周三次朗誦詩(shī)歌或散文，每周開展閱讀交流分享活動(dòng)，錘煉學(xué)科教學(xué)基本功。這已經(jīng)成為一種自覺行為和習(xí)慣。

四、搭建四個(gè)平臺(tái)

（一）學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)之源。我們采取個(gè)人努力、同伴互助、名師引路、蹲點(diǎn)聽課、外培優(yōu)先等措施來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還依托校際聯(lián)合，開展同課異構(gòu)、聯(lián)合教研等活動(dòng)，開闊教師視野，打開教師思路;請(qǐng)名校教師到校送課，指導(dǎo)教學(xué);派教師到名校跟班學(xué)習(xí)，為青年教師成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（二）成長(zhǎng)平臺(tái)

共同體成員的成長(zhǎng)要把握好崗位培養(yǎng)人、鍛煉人這個(gè)關(guān)鍵，通過(guò)做中學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。我們堅(jiān)持常規(guī)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，要求青年教師每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，反思自己當(dāng)天教育教學(xué)的得與失，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思失敗教訓(xùn)，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思。我們還提高例會(huì)的質(zhì)量，使日常會(huì)議成為常規(guī)培訓(xùn)與落實(shí)日常工作的重要抓手。

（三）互助平臺(tái)

我們積極搭建教師間互助交流平臺(tái)，開展校內(nèi)與校際不同層面的同課異構(gòu)研討活動(dòng)，舉行青年教師教學(xué)比武、教學(xué)開放日等系列教學(xué)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。每次教學(xué)研討活動(dòng)都要有授課教師自評(píng)、同伴他評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。教師在自我反思的同時(shí)，與同伴進(jìn)行專業(yè)上的切磋交流，互助合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同提高。

（四）展示平臺(tái)

我們積極為共同體成員搭建展示自我的平臺(tái)，開設(shè)公開課、匯報(bào)課、家常課，還開設(shè)為打造精品課而上的研究課、示范課。成長(zhǎng)共同體成員隨堂聽課，評(píng)課，課后還及時(shí)與任課教師交換意見，共同探討教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)得失。我們鼓勵(lì)教師以最大的努力去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的有效性。我們以“案例展示理念，理念回歸課堂”為原則，用案例培養(yǎng)教師，調(diào)動(dòng)教師積極參與的意識(shí)，使每一位教師都投入到共同體活動(dòng)的全過(guò)程中，成為真正受益者。我們鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)各類基本功及教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)展示，通過(guò)競(jìng)賽和展示活動(dòng)鍛煉他們的能力，提高他們的水平，樹立他們的自信心。

專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，而教師成長(zhǎng)共同體可以集三位于一體。我們?cè)谙嗷ブС?、相互幫助、相互鞭策的集體肩膀上飛翔。我們衷心希望共同體建設(shè)能為教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提升探索一條新途徑。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）