試論信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

李萍

摘要：在語文這門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語文素養(yǎng)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)顯現(xiàn)出一些問題，導(dǎo)致以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢難以充分發(fā)揮。為此，對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);現(xiàn)狀;策略

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，對推進(jìn)語文教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)手段，增加課堂容量，以及充分激發(fā)小學(xué)生的主體性都具有重要作用。多媒體技術(shù)為原本枯燥乏味的語文課堂增添了活力，有效地提高了課堂教學(xué)效率。但是隨著日臻成熟的多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，語文課堂逐漸顯現(xiàn)出一些問題，制約了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文課堂中所呈現(xiàn)出的不良現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在三個方面：一是有的教師很少使用多媒體輔助教學(xué)，在新課改背景下仍舊走高耗低效的老路;二是有的教師逢課必用多媒體，將小學(xué)語文課上成多媒體展示課，語文課堂成了與之前教師滿堂灌相類似的多媒體滿堂灌;三是有的教師雖然能夠在課堂上合理運用多媒體輔助教學(xué)，但受自身信息化教學(xué)能力的限制，采取拿來主義的策略，直接將網(wǎng)絡(luò)上的課件、視頻等教學(xué)資源拿來使用，卻不考慮學(xué)生的實際情況。這幾種不良現(xiàn)狀都制約了信息技術(shù)的優(yōu)勢在小學(xué)語文課堂上的充分發(fā)揮。

二、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）教師要提高信息化教學(xué)能力

我國已全面步入信息化社會，教育的信息化進(jìn)程是不可逆的，因而作為一名教育改革新時期的小學(xué)語文教師，只能主動適應(yīng)這種變化，不斷提高自身的信息化教學(xué)能力。教師首先要提高對網(wǎng)絡(luò)上不同類型教學(xué)資源的甄別、整合能力，將所需的教學(xué)資源拿來為己所用。教師還要提高課件制作能力，制作出重點突出、難點分散、結(jié)構(gòu)清晰明了、課程內(nèi)容突出、生動形象的多媒體課件，讓多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

（二）合理運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中適度運用多媒體輔助固然可以起到成功吸引小學(xué)生注意力、提高教學(xué)效果的作用，但運用多媒體滿堂灌是低效的，教師要合理運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.導(dǎo)入階段運用多媒體激趣?！傲己玫膶?dǎo)入是成功的一半。”一名經(jīng)驗豐富的語文教師一定善于在課堂開始階段就成功調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以運用多媒體生動、直觀的優(yōu)勢，帶給小學(xué)生視覺、聽覺的雙重刺激，并成功激發(fā)他們對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這樣他們的主體性才能充分發(fā)揮。

2.運用多媒體輔助突破教學(xué)重難點。受思維能力、知識儲備的限制，語文課堂上許多抽象性強(qiáng)、對邏輯思維能力要求較高的內(nèi)容不易為小學(xué)生所理解，這時候教師運用多媒體輔助教學(xué)，利用聲音、影像、文字俱備的多媒體將重難點知識直觀化，能夠幫助小學(xué)生成功突破學(xué)習(xí)難點。

3.運用多媒體增加課堂容量。教材內(nèi)容是教師教學(xué)的依據(jù)，但要想成功提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就一定要在教材知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，幫助小學(xué)生拓寬知識面，構(gòu)建起大容量、開放性的語文課堂。教師可以巧用多媒體增加課堂容量。如在部編版《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體為小學(xué)生展示更多植物媽媽傳播種子的常識。教師可以將常見植物傳播種子的短視頻播放出來給小學(xué)生看，使他們不僅了解到植物的更多傳播種子的方法，拓寬知識視野，還樹立起通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考來揭開大自然中更多奧秘的科學(xué)探究精神。

總而言之，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合加速了教育信息化的進(jìn)程，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度整合是大勢所趨。針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的種種不良現(xiàn)狀，教師要在教學(xué)實踐中不斷摸索有效的教學(xué)策略，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂在信息技術(shù)的輔助下更為高效，更富實效。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）