提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究

方江營(yíng)

摘? 要：閱讀教學(xué)本身就是有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力以及進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的一種重要手段，小學(xué)階段學(xué)習(xí)是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，其作為正規(guī)教學(xué)起源，學(xué)生在這一階段教授的教育質(zhì)量好壞則會(huì)直接影響群眾學(xué)習(xí)與生活。為此，本文也就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;策略

在新課改要求之下，學(xué)校以及教師也一直都在積極探究全新的教學(xué)方式，希望借助于全新的教學(xué)手段來(lái)有效提升教學(xué)效果，讓學(xué)生得以發(fā)展和提升。小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)國(guó)語(yǔ)課程，本就是小學(xué)階段教學(xué)重點(diǎn)，而閱讀則是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要構(gòu)成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生其它課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況來(lái)分析的話，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生各方面能力還是較為薄弱，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)與督促，這樣才能幫助學(xué)生完成有效閱讀。為了能夠進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，本文也從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀著手來(lái)對(duì)如何有效提升進(jìn)行了如下分析。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1閱讀教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性不足

就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況來(lái)分析的話，我們能夠發(fā)現(xiàn)依然還是有部分教師對(duì)于閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠全面，在教學(xué)過(guò)程中忽視了小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程體系的建設(shè)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)合理設(shè)計(jì)，閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠合理、針對(duì)性不足，在這種情況下展開(kāi)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)自然也就存在著一些問(wèn)題，不利于學(xué)生發(fā)展與提升。此外，在閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)這一方面，也缺少完善的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在這種情況下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量自然也就受到了影響。

1.2閱讀教學(xué)方式單一

就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況來(lái)看，教師因?yàn)樽陨黹喿x以及文化素養(yǎng)等多方面的原因影響，在閱讀教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)方式較為單一，對(duì)于閱讀教學(xué)缺少興趣、教育技能以及理論知識(shí)掌握也不足，閱讀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施僅僅是為了完成課程目標(biāo)以及學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)而展開(kāi)的簡(jiǎn)單應(yīng)付教學(xué)。在這種教學(xué)環(huán)境下，閱讀教學(xué)手段無(wú)趣、以灌輸式為主，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生閱讀興趣與學(xué)習(xí)熱情，自然也就無(wú)法順利實(shí)施閱讀教學(xué)，無(wú)法提升閱讀教學(xué)有效性。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不足

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小這一因素，對(duì)于閱讀的自我分析能力以及自控能力存在著明顯的不足，無(wú)法自主積極的投身于閱讀教學(xué)活動(dòng)之中;再加上小學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物具有較大的好奇心，所以對(duì)于教材上固話的隱性內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生興趣，做不到靜下心來(lái)進(jìn)行深度閱讀，這樣自然也就無(wú)法掌握閱讀教學(xué)內(nèi)容。

2提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

2.1明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想真正有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中首先一定要對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)形成正確的人生，加強(qiáng)對(duì)這一項(xiàng)工作的重視程度，同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，以此來(lái)有效提升教學(xué)效果。首先，學(xué)校方面可以結(jié)合實(shí)際來(lái)對(duì)閱讀課程總體目標(biāo)進(jìn)行明確，制定出周目標(biāo)、月目標(biāo)等，然后將閱讀課程變化更加的專業(yè)化、系統(tǒng)化與體系化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)制定出能夠符合學(xué)生年齡特征以及學(xué)習(xí)特征的閱讀課程認(rèn)知目標(biāo)，這樣就能確保能力、情感與認(rèn)知目標(biāo)的有效性與合理性，以此來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)課程進(jìn)行完善。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，還可以制定出完善的閱讀考核評(píng)價(jià)體系，將閱讀作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)方式與效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以此來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

2.2教師要不斷完善自己，優(yōu)化閱讀教學(xué)步驟

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)閱讀教學(xué)方式單一這一情況，主要還是因?yàn)榻處熑鄙傧到y(tǒng)化的教育理論知識(shí)與專業(yè)教學(xué)技能提升，所以要想改善這一情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷完善優(yōu)化自己，積極參與到校本培訓(xùn)以及自我教育活動(dòng)之中，通過(guò)這一舉措來(lái)有效提高自身文化素養(yǎng)與教育素養(yǎng)。其次，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)步驟進(jìn)行優(yōu)化，這樣就能進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)有效性，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《觀潮》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀—精讀—細(xì)讀，通過(guò)泛讀這一步驟來(lái)幫助學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，精度則能夠幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作手法與技巧，最后在細(xì)讀中感悟作者所要表達(dá)思想與主旨，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀文章的把握，同時(shí)有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

2.3創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中要想有效提升閱讀教學(xué)有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的閱讀教學(xué)情境，借助于設(shè)疑解惑教學(xué)情境來(lái)有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加的具有趣味性和感染性，從而有效提升閱讀教學(xué)有效性和質(zhì)量。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小電影院》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在閱讀教學(xué)課堂之上提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有去電影院看過(guò)電影嗎？”通過(guò)這一問(wèn)題情境來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)在討論與分析中激活閱讀教學(xué)課堂，從而有效促進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤?/p>

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到的重視程度雖然有所改善，但是在閱讀教學(xué)有效性這一點(diǎn)上依然還是存在著問(wèn)題，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升、閱讀理解能力提升都可謂是意義非常，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)重視與指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸提高自身文化素養(yǎng)與水平，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，讓學(xué)生得以發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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