探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的會(huì)話教學(xué)

白小玉

摘要：小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中最重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行社交活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。采用會(huì)話教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，逐漸提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);會(huì)話

教師教學(xué)模式一般為：教單詞、詞組、句型、文章。由于教師采用灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，通過豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)話教學(xué)時(shí)存在不足

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)話教學(xué)普遍存在課堂學(xué)習(xí)效率比較低情況，小學(xué)生在課堂上能對(duì)教師提的問題作出簡(jiǎn)單回答，但要求學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)卻出現(xiàn)摸不著頭腦情況，學(xué)生在課堂英語(yǔ)會(huì)話交流時(shí)不能很好引出話題與他人進(jìn)行溝通，常常會(huì)出現(xiàn)沒什么話可說的尷尬現(xiàn)象。部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話交流時(shí)，對(duì)提出的問題進(jìn)行回答時(shí)，回答的問題與實(shí)際生活、本身情況存在不符現(xiàn)象。單詞替換是學(xué)生在英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)時(shí)出現(xiàn)最普遍現(xiàn)象，學(xué)生在自主交流時(shí)候仍然存在著很大溝通困難。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)話教學(xué)課堂上存在的不足可以分為以下幾點(diǎn)：

1.1忽視語(yǔ)境的重要性，過于重視詞語(yǔ)

在英語(yǔ)會(huì)話課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解英語(yǔ)句子時(shí)常常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)句子的漢語(yǔ)意思。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容一般都是采用英漢交叉進(jìn)行。英語(yǔ)教師用漢語(yǔ)或英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，要求學(xué)生對(duì)教師說的話進(jìn)行翻譯。這種教學(xué)模式很難幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)邏輯思維，課堂上通過英漢互譯的教學(xué)模式不能給學(xué)生建立一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。長(zhǎng)時(shí)間采用這種模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生能明白對(duì)方英語(yǔ)表達(dá)的含義，但是并不能用英語(yǔ)流利的表達(dá)自己觀點(diǎn)。

1.2機(jī)械的英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)過程中，部分英語(yǔ)教師沒能有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思考能力以及學(xué)生想象力，在課堂上教師只是將大量的英語(yǔ)會(huì)話，讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)。在以往英語(yǔ)課堂上教師常常會(huì)說“How are you？”學(xué)生會(huì)直接回答“I'm fine，thank you，and you？”這種機(jī)械的英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)模式過于死板，缺少英語(yǔ)會(huì)話交流時(shí)具備的鮮活性，很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)會(huì)話交流。

1.3輕視了英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用重要性，過度重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行會(huì)話教學(xué)時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)句子語(yǔ)法知識(shí)經(jīng)常作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，學(xué)生在課堂上英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)時(shí)間非常有限。學(xué)生只要會(huì)英語(yǔ)教材中的對(duì)話練習(xí)就可以順利完成對(duì)話任務(wù)，長(zhǎng)時(shí)間累積會(huì)限制學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，學(xué)生缺乏在英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)時(shí)對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用的能力。學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)時(shí)，教師會(huì)拿英語(yǔ)教材當(dāng)中例子要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，這種會(huì)話教學(xué)模式?jīng)]有對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)food這一話題時(shí)，要求學(xué)生能活用句子What would you like for dinner？及I'd like some...，在教學(xué)過程中可制作如下表格并復(fù)印，分發(fā)給各小組;學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對(duì)象，調(diào)查所吃食物，通過這樣的活動(dòng)，“小記者”的形式可激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲，通過采訪對(duì)話激發(fā)學(xué)生交流的愿望，增加學(xué)生交流語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的會(huì)話教學(xué)具體措施

為了有效提升學(xué)生課堂英語(yǔ)會(huì)話能力，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定科學(xué)、有效的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)方案。（根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)、實(shí)際生活中的具體情況等）制定英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)方案應(yīng)以學(xué)生日常生活、學(xué)生的興趣愛好等為切入點(diǎn)，在課堂上展開英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，通過提高學(xué)生課堂會(huì)話興趣，全面提高學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話溝通交流能力。在會(huì)話教學(xué)時(shí)教師應(yīng)意識(shí)到會(huì)話實(shí)踐交流的重要性，為了給學(xué)生在今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)質(zhì)量。

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建不同教學(xué)情境

在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，英語(yǔ)老師采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，給學(xué)生講解本節(jié)課堂應(yīng)掌握的英語(yǔ)單詞、講解新的句式、語(yǔ)法之后展開英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。由于英語(yǔ)語(yǔ)言綜合性很強(qiáng)，同一個(gè)英語(yǔ)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境背景下所表達(dá)的含義是不相同的。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行會(huì)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分讓學(xué)生了解在什么樣的語(yǔ)境下如何使用自己掌握的英語(yǔ)單詞、句子，靈活運(yùn)用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生會(huì)話水平。英語(yǔ)教師在會(huì)話教學(xué)時(shí)，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，將本節(jié)課堂學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯，融入到不同教學(xué)情境當(dāng)中。英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)都應(yīng)該圍繞教師給學(xué)生創(chuàng)建的不同教學(xué)情境展開，在課堂上通過給學(xué)生播放圖片、視頻等給學(xué)生創(chuàng)建不同的情境，幫助學(xué)生理解在不同語(yǔ)境下單詞的具體含義，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2充分意識(shí)到英語(yǔ)聽說訓(xùn)練的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力，使學(xué)生可以用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行日常的溝通交流。因此在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)不斷的提升小學(xué)生英語(yǔ)聽說能力。在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)課堂上，小學(xué)生能講出來的英語(yǔ)單子和句子，一般都是學(xué)生懂的其中含義。在進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)時(shí)，可以在課堂上給學(xué)生多播放一些英語(yǔ)錄音，教師給學(xué)生講解播放錄音內(nèi)容的大概含義，然后組織學(xué)生重復(fù)聽錄音播放的英語(yǔ)文章內(nèi)容，并要求學(xué)生對(duì)照英語(yǔ)教材進(jìn)行朗讀。教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)方式，在給學(xué)生播放英語(yǔ)的過程中不僅提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備量，同時(shí)還可以幫助學(xué)生逐漸提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)感及大幅提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3重視培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話水平

英語(yǔ)語(yǔ)言作為國(guó)際通用語(yǔ)言，文化與語(yǔ)言有著非常密切聯(lián)系。因此英語(yǔ)教師在進(jìn)行會(huì)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生在課堂上適當(dāng)講解西方文化內(nèi)容，使學(xué)生逐漸了解英語(yǔ)在不同情境背景下應(yīng)該如何進(jìn)行表達(dá)。通過給學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)，了解在表達(dá)方式上漢語(yǔ)與英語(yǔ)存在差異，逐漸提升學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力。

2.4開展趣味教學(xué)，提高英語(yǔ)會(huì)話課堂教學(xué)效果

由于年齡原因，學(xué)生經(jīng)常對(duì)周圍事物充滿好奇，在課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中情況，降低了課堂學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教師應(yīng)該制定科學(xué)有效的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)方案，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生參加一些課堂英語(yǔ)游戲小活動(dòng)、學(xué)習(xí)英文兒歌、組織參加一些英文舞臺(tái)劇等相關(guān)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。逐漸豐富英語(yǔ)會(huì)話課堂教學(xué)內(nèi)容，有效集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在開展英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)話興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，有效的提升英語(yǔ)會(huì)話課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷衛(wèi)鋒.淺談微課在小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)（中旬），2016（5）：135.