如何提高小學(xué)班主任德育工作的有效性

黃寶清

摘 要：小學(xué)班主任關(guān)鍵性的一項(xiàng)任務(wù)就是德育，小學(xué)生思想品德處于形成和發(fā)展重要時(shí)期，班主任有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，以及用言行舉止和人格魅力感染和熏陶，定能幫助學(xué)生塑造健康向上的心態(tài)和良好的品格，這也是未來走向成功的基本保障。本篇文章主要探討了小學(xué)班主任德育工作不足，針對(duì)提高班主任德育工作有效性提出一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；有效性

引言：德育在任何時(shí)期都是學(xué)校教育重中之重，小學(xué)階段尤為關(guān)鍵，屬于啟蒙教育，班主任在學(xué)校教育中一直伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，也擔(dān)負(fù)著德育和智育責(zé)任，只有結(jié)合小學(xué)生天性以及德育實(shí)際情況，因材施教，有針對(duì)性采取德育措施，才能提高小學(xué)班主任德育工作有效性，培養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境單純，分辨事物的能力不強(qiáng)，很容易受到外在環(huán)境的干擾，班主任在平時(shí)工作中要以身作則，言行遵守教師行為規(guī)范，并且充分發(fā)揮自身人格魅力，構(gòu)建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生在良好班級(jí)氛圍熏陶和班主任的感染下，自然然而形成文明行為習(xí)慣，個(gè)人品德和素養(yǎng)也會(huì)提高，一定程度上促進(jìn)智育教育，這樣就能實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生共同進(jìn)步。

一、小學(xué)班主任德育工作不足

小學(xué)班主任對(duì)德育工作重要性認(rèn)識(shí)不到位，大部分班主任主抓的是智育，認(rèn)為德育不是重點(diǎn)，只要成績(jī)提升才會(huì)皆大歡喜，德育工作上投入的時(shí)間和精力少。小學(xué)班主任德育工作形式單一，班級(jí)會(huì)制定制度約束學(xué)生行為，具有強(qiáng)制性的措施多，借助的是外部力量管理，忽視了在德育中主體性，未能真正的領(lǐng)悟德育，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自然不會(huì)履行，導(dǎo)致班主任德育工作效果差。班主任德育以說教為主，未能豐富德育工作模式，德育和校園以及班級(jí)精神文化建設(shè)聯(lián)系不夠密切，勢(shì)必影響和限制德育工作發(fā)展。小學(xué)班主任德育工作依賴于課堂，與德育相關(guān)的課外實(shí)踐少，不能通過親身體驗(yàn)陶冶性能，德育效果大打折扣，還有一個(gè)問題就是課程教學(xué)很少會(huì)滲透德育，教書和育人脫離，具有很大的局限性。

二、提高小學(xué)班主任德育工作有效性途徑

1、加強(qiáng)和學(xué)生交流

小學(xué)班主任在平時(shí)多在班級(jí)中走動(dòng)，尊重和關(guān)心學(xué)生，交流中了解學(xué)生興趣愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘才能和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要糾正一些不文明行為習(xí)慣，做到因勢(shì)利導(dǎo)。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，為了引起班主任注意，平時(shí)在班級(jí)會(huì)做出一些違反紀(jì)律行為，這時(shí)班主任就要單獨(dú)和學(xué)生談心，首先讓學(xué)生進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后說一些學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，必須讓其明白自己并不是一無是處，只要肯努力一定會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生自信心，感受到班主任的關(guān)心，這樣就能起到感化作用，班主任肯定下做一個(gè)好學(xué)生，自覺約束行為。班主任和學(xué)生關(guān)系親近，愿意向班主任訴說生活和學(xué)習(xí)上困難，班主任及時(shí)的提供幫助，避免學(xué)生出現(xiàn)不良思想。課程教學(xué)和班級(jí)管理具有敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不高，課外就要疏導(dǎo)，與學(xué)生談心，掌握思想動(dòng)態(tài)和心理變化，有針對(duì)性開展德育，還要做好跟蹤服務(wù)，盡最大努力協(xié)助學(xué)生消除不健康情緒和思想。班主任德育工作有效性建立在和學(xué)生融洽關(guān)系基礎(chǔ)上，小學(xué)生天真活潑，但是也比較畏懼班主任，所以在日常教學(xué)與管理中多給予包容和關(guān)愛，打破師生之間隔閡，建立互信關(guān)系，學(xué)生遇到問題主動(dòng)尋求幫助，班主任就能早發(fā)現(xiàn)早糾正，德育工作效果更好。此外，班主任強(qiáng)化和家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)校有異常行為和情緒波動(dòng)，需要把這個(gè)情況反饋給家長(zhǎng)，共同尋找原因，這樣才能因材施教，傳授家長(zhǎng)德育教育方法，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合班主任德育工作，合作做好小學(xué)生德育工作。

2、構(gòu)建健康向上班風(fēng)學(xué)風(fēng)

小學(xué)生大部分時(shí)間都在班級(jí)生活和學(xué)習(xí)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生最為直接影響，構(gòu)建健康向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是很有必要的，學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下，塑造健康的人格，自身的道德素養(yǎng)也會(huì)有較大提升。以身作則，班級(jí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)公平對(duì)待，不存在好與壞之分，班級(jí)文化建設(shè)提高集體榮譽(yù)感，使其明確自己的言行和舉止代表的是班級(jí)形象，促使學(xué)生自我管束。班級(jí)形成互幫互助氛圍，學(xué)習(xí)上成立互助小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好學(xué)生幫帶學(xué)習(xí)差，并且樂于幫助他人，同學(xué)關(guān)系更為融洽，打架和吵架就會(huì)變少，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的。班級(jí)每周都要評(píng)選“文明標(biāo)兵”，定期組織“好人好事”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與德育積極性，自我教育和管理。班主任組織學(xué)習(xí)小學(xué)生行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生說說應(yīng)該怎么去履行，反思自己還有哪些做的不到位和如何改正。班主任德育工作融入到課程教學(xué)，語文課文的德育素材豐富，傳授知識(shí)和德育教育有效結(jié)合，與其他學(xué)科教師溝通，了解學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)全面滲透德育。

3、德育工作形式多樣化

小學(xué)班主任組織學(xué)生觀看德育相關(guān)的講座或者電影，設(shè)定德育主題，組織學(xué)生去辯論或者演講，加深對(duì)德育認(rèn)識(shí)，親身感受德育，不知不覺提高思想境界和道德水平。班主任平時(shí)搜集身邊素材，制作成視頻，班會(huì)播放給學(xué)生，有意識(shí)的把生活元素引入到德育工作，比如闖紅燈、說臟話、打架等，日常生活不注意這些細(xì)節(jié)性問題，觀看中內(nèi)心感觸頗深，這時(shí)開展德育教育更為有效，喚醒學(xué)生主體性。班會(huì)組織學(xué)生講一些好人好事和名人勵(lì)志圖強(qiáng)的故事，潛移默化激發(fā)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要融入到日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，班主任通過自己言行去感悟?qū)W生，拉近師生距離，彼此尊重和信任，同時(shí)構(gòu)建健康積極班風(fēng)學(xué)風(fēng)，用環(huán)境熏陶學(xué)生，創(chuàng)新德育工作形式，增強(qiáng)德育實(shí)效性，幫助學(xué)生提高思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

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