促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

林小芬

曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事：孫子問爺爺：“為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”爺爺告訴孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀?！惫适潞芏蹋攘葦?shù)語，卻形象而深刻地說明了“聽”對于人來說是非常重要的。國外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說明“聽”在信息交流中占最重要的地位。在我們的教學(xué)中，卻往往忽視了對學(xué)生“聽”的培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)作為一種提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略和手段，在日常的道德與法治課教學(xué)中，已經(jīng)越來越受到學(xué)校、教師的認(rèn)同和接受，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)這們的現(xiàn)象：教師提出一個(gè)探究主題后，學(xué)生在互相交流、討論探究過程中往往搶著各說各的看法，滿教室真是人聲鼎沸，同學(xué)們都在張嘴說話，可是卻很難聽清誰在說什么。表面看來這種學(xué)習(xí)活動(dòng)熱鬧非凡，可捫心自問，這種合作學(xué)習(xí)實(shí)際上又有幾成效果呢？

看來，從“聽”字入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力，無疑是解決無效合作學(xué)習(xí)的一條重要途徑，也是有力地提高道德與法治課課堂教學(xué)實(shí)效性的重要渠道。

那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和提高學(xué)生傾聽的能力呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和能力。

一、強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性

傾聽的重要性，光靠老師的一張嘴去強(qiáng)調(diào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)采取多種方式，讓學(xué)生多角度去認(rèn)識其重要性。我首先搜集正反事例，讓學(xué)生體驗(yàn)不注意傾聽的危害，并針對個(gè)人講出自己在傾聽方面存在的問題。其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生把學(xué)會(huì)傾聽納入學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后搜集一些有關(guān)傾聽的名言和重要語句。如卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會(huì)道的嘴巴?！蔽鞣矫裕骸吧系鄯峙浣o我們兩只耳朵，而只給我們一張嘴巴。意思就是要人們少說多聽?！蓖ㄟ^這些，讓學(xué)生認(rèn)識到中學(xué)階段是人生中訓(xùn)練聽力的黃金時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)刻；學(xué)會(huì)傾聽是高社交化、高效率化、高信息化時(shí)代生存發(fā)展的需要；是發(fā)展智力的強(qiáng)有力手段；是接受信息，增長知識的捷徑，從而讓學(xué)生在思想上重視傾聽能力的培養(yǎng)，有利于充分發(fā)揮其培養(yǎng)傾聽能力的主動(dòng)性、自覺性。

二、教方法，使學(xué)生會(huì)傾聽

1、對傾聽提出明確要求

我們老師要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，那么，怎樣才能算是認(rèn)真聽講呢？在這里我們老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。例如，我在教學(xué)中就明確要求學(xué)生做到“四心”：專心、耐心、虛心、用心。

一要專心，因?yàn)樽⒁饬Σ患?，就使得學(xué)生無法認(rèn)真聽取老師所講的知識，也無法與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)、溝通交流。所以無論是聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，都要求學(xué)生要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他的事。例如，我習(xí)慣叫學(xué)生做好上課發(fā)言筆記，這樣比較能有效地集中每個(gè)在聽講的學(xué)生的注意力。

二是要耐心，不能隨便插嘴，要聽完別人的話，才可以發(fā)表自己的見解。比如在學(xué)習(xí)“不言代價(jià)與回報(bào)”時(shí)，我向交流者和傾聽者都分別提出明確的要求：交流者介紹自己的想法，傾聽者則在旁邊做交流者的介紹，然后只有解說的精彩才能做下一個(gè)交流者。交流者、傾聽者的角色不斷地變換，促使學(xué)生克制自己，學(xué)會(huì)耐心等待。

三是虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。要讓學(xué)生明確并不是發(fā)言才是參與 ，傾聽同學(xué)的發(fā)言也是參與，邊聽邊想，欣賞同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，吸取他人之長，彌補(bǔ)自身的不足，不斷充實(shí)自己。

四要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。在評價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，要做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。

2、樹立認(rèn)真傾聽的榜樣

教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，教師首先要做一個(gè)耐心、專心、虛心的傾聽者；當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事，讓學(xué)生把話說完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價(jià)。教師的傾聽一方面有教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對學(xué)生人格的一種尊重，學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

3、“指點(diǎn)迷津”，傳授傾聽的技巧

古人云“授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。”作為教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，關(guān)鍵還要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣和提高學(xué)生的傾聽能力也要教給學(xué)生一定的方法。如：

（1）集中注意力的技巧。在聽同學(xué)發(fā)言前，可以猜測發(fā)言的同學(xué)會(huì)說些什么，這樣有利于集中傾聽學(xué)生的注意力。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有不愿傾聽的苗頭，要及時(shí)提醒學(xué)生，不能任其發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意志的力量去控制，去戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾，做到有意識地注意，有目的地傾聽。

（2）歸納整理的技巧。歸納整理就是對具體的形象加以概括、抽象，得出幾條內(nèi)容，幾點(diǎn)認(rèn)識。在聽一個(gè)同學(xué)闡述他的觀點(diǎn)時(shí)，要求其他同學(xué)對其所說的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。這時(shí)，學(xué)生的傾聽不再是一種被動(dòng)的接受，而是一種主動(dòng)的思維。這樣邊思考邊整理，不但有利于傾聽，也為后面的溝通交流打下了良好的基礎(chǔ)。

（3）記錄分析的技巧。分析是把概括的內(nèi)容分條縷析，看看里面到底有什么，有幾層意思；而最后再想想他說的有沒有道理。因此要引導(dǎo)學(xué)生記錄下關(guān)鍵詞，記錄下主要內(nèi)容，也可以記錄下當(dāng)時(shí)自己的感受。在一段時(shí)間后，教師可以收集學(xué)生的上課發(fā)言記錄冊，予以評優(yōu)表彰。

總之，通過傳授傾聽技巧，要求學(xué)生時(shí)時(shí)與老師和同學(xué)同思、同想、共鳴，以提高傾聽的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽氣氛，提高教學(xué)語言水平，調(diào)動(dòng)傾聽的興趣

課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。教師可以不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如把故事或多媒體引入數(shù)學(xué)課堂等。教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生追求、探索知識的熱情與潛力，使課堂氣氛活躍而不亂。

四、激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生樂于傾聽 、

蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，學(xué)得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇我們的贊美，學(xué)生只有值得肯定的地方，都要及時(shí)地表揚(yáng)，讓他們品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

總之，學(xué)會(huì)傾聽是一種學(xué)習(xí)的能力、一種習(xí)慣，是一個(gè)長期地、反復(fù)地過程，不是兩三天就能學(xué)會(huì)的，它靠的是長期的堅(jiān)持，從而內(nèi)化成自身所具備的素質(zhì)及修養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，讓我們的課堂更生動(dòng)、更精彩，讓我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。