初中地理教學(xué)地圖運(yùn)用

何蔓

摘 要：在初中地理教學(xué)中，課程開(kāi)設(shè)的主要目的是為了讓學(xué)生了解我國(guó)豐富的土地疆域。認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的不同地理風(fēng)貌分布。在初中地理教學(xué)中地圖是教師教學(xué)的主要工具。學(xué)生通過(guò)地圖對(duì)地理的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)地理有更大的興趣去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將地圖上的各大板塊分布有明確的記憶和理解，緩解學(xué)生對(duì)枯燥文字的厭倦情緒。本文就從初中地理教學(xué)中如何將地圖與課程進(jìn)行有效的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助教師活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性和有效性。

關(guān)鍵詞：初中；地理；教學(xué)；地圖；運(yùn)用策略

0 引言

地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，而地圖在地理教學(xué)中占有很大的位置，地理知識(shí)理論性較強(qiáng)，如果單純的口頭闡述會(huì)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生枯燥感。而如果在教學(xué)的初始階段，教師以圖像的教學(xué)模式來(lái)把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的輪廓展現(xiàn)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生喜愛(ài)。初中階段的地理教學(xué)主要是讓學(xué)生了解全球氣候的分布和不同國(guó)家的不同語(yǔ)言，人種不同等。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的種植分布需要學(xué)生掌握并牢記，在教學(xué)過(guò)程中借助各種地理圖像向?qū)W生直觀、具體的展示某個(gè)地區(qū)的地貌、人文、氣候等地理信息，通過(guò)地圖引導(dǎo)學(xué)生探尋不同地區(qū)在地理上相互聯(lián)系等的教學(xué)方式?！币詧D導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法是一種“授人以漁”的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、辨圖、畫圖、用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀和地理空間意識(shí)，使地理知識(shí)在生活中得以有效應(yīng)用。相比單純記憶知識(shí)點(diǎn)，死記硬背來(lái)說(shuō)，“以圖導(dǎo)學(xué)”是一種高效率、高質(zhì)量的教學(xué)方法。

1 從基礎(chǔ)內(nèi)容抓起，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力

在初中地理課堂教學(xué)中，地圖是教師唯一的教學(xué)工具。在教學(xué)中教師要注重地圖與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠和地圖相結(jié)合。在教學(xué)中如果單靠教師的口頭講述，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)上就會(huì)缺乏邏輯性，因此，在教學(xué)中教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)抓起，從基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章《大洲和大洋》的時(shí)候，教師可以結(jié)合地球儀來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過(guò)一個(gè)課前游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。首先，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組間共用一個(gè)地球儀。學(xué)生有十分鐘的時(shí)間對(duì)地球儀有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，之后每個(gè)小組要抽出一名學(xué)生作為代表兩兩之間進(jìn)行比賽。比賽的內(nèi)容時(shí)教師提前制作好的地球儀模板，讓學(xué)生通過(guò)剛才的預(yù)習(xí)來(lái)標(biāo)出七大洲和四大洋。哪個(gè)小組之間用時(shí)最短最快哪個(gè)小組將會(huì)獲得一個(gè)地球儀的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生可以從一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上積極的參與到課堂上。游戲結(jié)束之后教師可以引出今天的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2 準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)中運(yùn)用地圖的最佳時(shí)機(jī)

雖然說(shuō)初中地理教學(xué)中地圖是教學(xué)的必要教學(xué)工具，但是恰當(dāng)?shù)氖褂每梢越o教學(xué)帶來(lái)不一樣的效果。如果使用不當(dāng)則會(huì)造成課堂教學(xué)內(nèi)容繁瑣，教師的教學(xué)目標(biāo)完不成，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)重點(diǎn)一頭霧水。因此，在教學(xué)中教師要合理把握地圖使用的最佳契機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑惑時(shí)就可以將地圖拿出來(lái)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。因?yàn)椋貓D本身就是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的工具，教師要根據(jù)教材知識(shí)和地圖進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，在教學(xué)《氣溫的變化與分布》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生利用十分鐘的時(shí)間來(lái)了解今天所要講述的內(nèi)容，在講述內(nèi)容之后要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理和分析，讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。之后應(yīng)該拿出地圖來(lái)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的鞏固。讓學(xué)生從地圖上來(lái)了解我國(guó)不同地區(qū)的氣溫分布情況。這樣，學(xué)生根據(jù)地區(qū)在地圖上的經(jīng)度和緯度來(lái)判斷這一時(shí)間不同地區(qū)的不同溫度。學(xué)生在圖像中對(duì)氣候的變化和分布有足夠深的理解。通過(guò)填圖練習(xí)不光可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深理解記憶還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念，達(dá)到一舉多得的效果。

3 對(duì)比教學(xué)，“因地適宜”合理把握運(yùn)用地圖

在初中階段的地理學(xué)習(xí)中地理知識(shí)本身就是零碎的，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整理歸納。并且把不同類型不同內(nèi)容的地圖組合起來(lái)綜合運(yùn)用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更全面、更真實(shí)、更具體。例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)的地形時(shí)，出示中國(guó)地形圖的同時(shí)把中國(guó)的行政區(qū)劃圖疊加進(jìn)去，就很容易看出在第一階梯有哪些省份、在第二階梯有哪些省份、在第三階梯有哪些省份。其次就是將地圖與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的歸類使用，能夠讓學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)給地圖進(jìn)行文字注釋。恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明可以讓學(xué)生深刻理解地圖的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、解讀地圖的能力。有些教學(xué)地圖本身就有文字說(shuō)明或與之相應(yīng)的課文呼應(yīng)，教師要充分地運(yùn)用這些圖文的結(jié)合來(lái)提高課堂效率。

4 注意課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖和解讀地圖的能力

課堂教學(xué)所運(yùn)用的地圖中都蘊(yùn)含著豐富的地理信息，如果不能充分有效地利用，獲取知識(shí)點(diǎn)，或許就錯(cuò)過(guò)最佳的時(shí)機(jī)。所以，教師盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊(yùn)涵其中的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)包括能夠在地圖上辨認(rèn)方向、會(huì)進(jìn)行比例尺的換算、會(huì)使用圖例等。培養(yǎng)學(xué)生分析、解讀地圖的能力，主要是教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖完成的。不少教材都給出了讀圖指導(dǎo)，這就要求教師充分有效地利用教材中的讀圖指導(dǎo)來(lái)合理安排學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生自己從地圖上查找知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的地理學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用地圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷的加深對(duì)地圖運(yùn)用的方法。在教學(xué)中還要教會(huì)學(xué)生從地圖中獲取教學(xué)知識(shí)，從而不斷的促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。作為新時(shí)代的教師要從教學(xué)方法上進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)課堂師生之間的有效互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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