信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的初步探討

摘 要：隨著我國計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，為英語教學(xué)提供了新的方法，由此使得英語教學(xué)的形式也從根本上發(fā)生了巨大的改變。在英語的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后于時代發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)中能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果，本文就信息技術(shù)與英語教學(xué)整合進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；課程整合

信息技術(shù)如何在英語教育發(fā)揮其作用，最重要的是，在課堂上和課外加以利用，為學(xué)生提供實踐的機會和說英語的機會。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和傳播，給英語教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能很好地滿足英語教育的要求和英語教學(xué)發(fā)展的需要。比如在英語教育中需要激發(fā)學(xué)生積極性，綜合培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解能力，要引導(dǎo)學(xué)生全面提升英語能力，就需要教師利用好情境、英語形象、動畫等因素來達(dá)到最有效的教育效果。

1 信息技術(shù)在英語教學(xué)中有極其重要的意義

1.1多媒體的運用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在計算機化的21世紀(jì)，多媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展。英語教育在多媒體時代迎來了新的發(fā)展機遇，給英語教師的教學(xué)注入了新的元素，增加了新的內(nèi)容，英語可以不再局限于紙張之上，可以拓展為視頻、動圖、圖表等多種形式進(jìn)行展示，多媒體設(shè)備可應(yīng)用于英語教育。英語教師可以生動地表達(dá)學(xué)生英語課程的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛，為學(xué)生提供趣味的英語課堂[1]。

1.2信息技術(shù)在英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

英語聽力技能在英語教育中占有重要地位，在英語交流非常需要這種技能。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有學(xué)生聽錄音帶和光盤中的課文對話，將純正的發(fā)音插入英語課堂，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的語音。運用生動的多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，加深對學(xué)生知識的理解。

1.3多媒體的運用能更好地突出教學(xué)重點

在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)目標(biāo)的重點和難點是教師通過板書進(jìn)行講解。但是由于簡單的講解方式限制，學(xué)生無法完全理解所有的內(nèi)容。多媒體教學(xué)是利用動畫和視頻進(jìn)行抽象、深層知識變得更加簡單直觀，深刻的刻在學(xué)生的頭腦之中，突出了教授的重點，保證了教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.4信息技術(shù)在英語教學(xué)中，開闊了學(xué)生的視野

在網(wǎng)絡(luò)教育模式中，教師成為教學(xué)參考的選擇是多種多樣的。教學(xué)手段更花樣百出。在英語課堂不僅僅局限于課本，還可以有英語歌曲、影視等等內(nèi)容。網(wǎng)上有各種各樣的教育視頻和插圖能夠選擇和下載，提高教師的教學(xué)效率，增加學(xué)生對知識的興趣，讓知識能夠深深扎根于學(xué)生的腦海中。但提高了學(xué)習(xí)效率。

2 多媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合的不足

2.1 師生之間的互動交流減少了

課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的過程，而且學(xué)生的真實知識是一個相對復(fù)雜的過程，有些教師只傳授媒體，只讀PPT，這是整個過程，沒有在任何時候都抬起頭來。老師，老師怎樣才能干擾課堂效果，學(xué)生怎樣才能被許多美麗的動畫和照片所吸引，而學(xué)生卻聽不懂老師的解釋。所以，我成為了一名教師，而學(xué)生正在注視著學(xué)生。英語是一個實用的詞，許多英語必須在實踐中傳授。這對英語教育是不利的[2]。

2.2教學(xué)缺乏靈活性

作為一名英語教師，在尊重學(xué)生的原則之上，要對學(xué)生的思想有一定了解，關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)和精神生活，能讓學(xué)生自主表達(dá)其思想，滿足學(xué)生的合理要求。要滿懷信任、真誠、熱情、耐心和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生們能夠感受到老師的溫暖，幫助同學(xué)之間建立起良好的關(guān)系。但是在使用多媒體的過程中，學(xué)生只關(guān)注多媒體的圖片視頻，沒有跟隨老師的思路和講述，許多教學(xué)就像電影一樣放映過去了，沒有起到實際作用。

3 應(yīng)注意的問題

3.1合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是信息多媒體技術(shù)是掌握在教師手中，但不是教師只要現(xiàn)代信息技術(shù)，就能提高課堂的教育效果。許多英語教師只是覺得多媒體技術(shù)簡單快捷，就盲目地濫用多媒體技術(shù)[3]。但是如果在使用采用多媒體教學(xué)方法的同時，課堂教學(xué)仍然是一種傳統(tǒng)的教育，這樣的教育僅僅忽視了現(xiàn)象的本質(zhì)，雖然運用了現(xiàn)代信息技術(shù)但是沒有任何積極作用。因此，為了實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教育整合的優(yōu)化，教師首先要選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)模式[4]。

3.2在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在英語教育中，英語教師改變傳統(tǒng)的教育思想。課堂作為教學(xué)的主要渠道，在綜合能力方面起著重要的作用。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)最大的不足是過分強調(diào)“填塞”教育，通常都是老師講什么，學(xué)生就寫什么，整個教學(xué)過程就顯得十分枯燥，缺少了一些生機和活力，沒有引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行相應(yīng)的互動。他們不應(yīng)該只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣雖然有一部分學(xué)生在考試時能取得成功，但是除這一部分優(yōu)秀學(xué)生之外，忽略其他學(xué)生的發(fā)展。只強調(diào)學(xué)習(xí)成績、而忽略學(xué)生的全面發(fā)展，這樣對學(xué)生的身心健康會造成很大損害。在英語教育中實施綜合教育是教育本質(zhì)的重要體現(xiàn)。換言之，英語教育的目的不是為了考試成績，而是幫助所有學(xué)生在未來走向社會。通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以培養(yǎng)全體學(xué)生成為人才。因此，教師必須以自己的責(zé)任感和歷史使命感為己任，徹底轉(zhuǎn)變教育思想，提高素質(zhì)教育意識，不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[5]。

4 結(jié)語

教師應(yīng)特別注意在課程中不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是要培養(yǎng)他們獨立思考的能力和提高其思想覺悟，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，所以要重視生物教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的實施，讓每個學(xué)生都能煥發(fā)自己的光彩。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要習(xí)得扎實基礎(chǔ)的英語理論知識，而且最終要發(fā)展語言能力，努力成為對社會有用的人才。信息技術(shù)如何在英語教育發(fā)揮其作用，最重要的是，在課堂上和課外加以利用，為學(xué)生提供實踐的機會和說英語的機會。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和傳播，給英語教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蘭英.關(guān)于信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的初步探討[J].文理導(dǎo)航，2015（8）：40-40.

作者簡介：

史嘉儀，性別女，出生年月：1996.06，籍貫：新疆省石河子市，所在地：海南省?？谑?，單位：海南師范大學(xué)外國語學(xué)院，郵編：570100，研究方向：英語教學(xué)、教育，職務(wù)職稱：學(xué)生