藍(lán)小玲
摘 ?要:小學(xué)語文教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力、形成正確價值觀的重要途徑。因此,小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長具有重要作用。小學(xué)語文教師應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性,采用多樣化的教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)效率。本文將以小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方法的選擇為研究對象,結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析教學(xué)方法的具體運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)方法
語文課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑之一,這就要求教師必須重視課堂教學(xué),充分利用課堂教學(xué)時間,提升課堂教學(xué)效率,完成教學(xué)任務(wù)。但是必須注意的一點(diǎn)是,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師要想提升教學(xué)效率必須有學(xué)生的積極配合和參與。因此,教師必須采用多樣化的教學(xué)方法,科學(xué)合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的年齡相對較小,注意力容易不集中。針對這一特點(diǎn),教師需采用多樣化的教學(xué)方法,活躍課堂的教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。與此同時,教師在進(jìn)行教學(xué)方式的選擇時,應(yīng)根據(jù)本班級的實(shí)際情況以及教材要求進(jìn)行選擇,用生動形象且富有感染力語言吸引學(xué)生的注意力。情境的創(chuàng)設(shè),可以相對容易地將學(xué)生注意力引入到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《只有一個地球》這一課時,我為學(xué)生布置了一個小型的展覽,為學(xué)生展示了地球的外觀圖,以及我們生存的地球被破壞后的相關(guān)圖片。學(xué)生們在觀察圖片的過程中產(chǎn)生了繼續(xù)閱讀課文的興趣,并在閱讀課文中產(chǎn)生了許多問題。如果按照傳統(tǒng)講讀課文的模式來講述這篇課文,學(xué)生很難理解作者寫作的情緒和意圖。因?yàn)閷W(xué)生對地球污染的了解非常少,也很少參加地球保護(hù)的相關(guān)實(shí)踐活動。此外,我針對課本中提出的問題:人類是否在可以在地球破壞之后移居到別的星球上去。我鼓勵學(xué)生多方面思考解題思路,讓學(xué)生利用課后時間進(jìn)行資料的查詢。此外,在課堂上,我還向同學(xué)們介紹了4月22日世界地球保護(hù)日的相關(guān)活動,鼓勵學(xué)生的參與到地球保護(hù)日的活動中來,并向他們展示了世界地球日活動的相關(guān)圖片。學(xué)生們對這些圖片非常感興趣,表示要參與到地球保護(hù)活動中。面對這一情況,我鼓勵大家從小事做起,為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的力量。由此可見,創(chuàng)設(shè)生動的情境進(jìn)行課堂教學(xué),不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能有效提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的課堂參與度。
二、設(shè)計(jì)好問題,提高課堂教學(xué)的有效性
任何一堂高效的課堂都離不開提問,它是教學(xué)過程中學(xué)生與教師互動的重要途徑之一。問題式教育方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,啟發(fā)學(xué)生開拓思路,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂教學(xué)的有效性。教師在設(shè)計(jì)問題時要注意以下幾點(diǎn),首先,問題設(shè)計(jì)要新穎,激發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力。例如,我在講授《唯一的聽眾》這一課時,我首先為學(xué)生播放了《月光奏鳴曲》。在播放結(jié)束后,我發(fā)起了提問:同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?你們,就是這首曲子的──聽眾(板書)??墒?,曲子好聽琴難拉。每一位成功的音樂家都離不開起步階段,他們最開始學(xué)習(xí)小提琴時并不能演奏出如此美妙的音樂。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。緊接著,我在黑板上書寫了“唯一的”這三個字。我再次提出疑問,看到了“唯一的聽眾”這個課題,你們最想問什么問題?同學(xué)們紛紛提出問題后,我將問題總結(jié)歸納成兩個:“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?通過這些問題,我引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力十分集中。其次,教師設(shè)置的問題要具有啟發(fā)性,幫助學(xué)生發(fā)散思維,養(yǎng)成全方位思考的良好習(xí)慣。例如,在講授《觸摸春天》這一課時,同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋,誰能描述一下你心中的春天。在同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛看到的形象來描述春天的樣子。那么一些雙目失明的盲人心中的春天是什么樣子?請同學(xué)們大膽想象一下。他們是怎樣感受春天呢?教師的啟發(fā)性提問可以幫助學(xué)生活躍思維,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
三、科學(xué)合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備的應(yīng)用為小學(xué)語文教學(xué)方式提供了新的思路。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上具有落后性,不能為學(xué)生生動直觀的展示語文教學(xué)素材,使學(xué)生降低語文學(xué)習(xí)的積極性。面對這一現(xiàn)狀,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求,科學(xué)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮優(yōu)勢,為學(xué)生打造一個生動有趣的語文課堂,使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)語文知識。例如,我在講授《桂林山水》:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道為什么人們要這么評價?究竟是什么樣的風(fēng)景讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?緊接著,我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了相關(guān)紀(jì)錄片片段和圖片,為學(xué)生展示了桂林獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷。學(xué)生們在這些視頻和圖片中感受了美麗的桂林山水,使學(xué)生對于課文的理解更加深刻。除此之外,由于時間和環(huán)境的限制,學(xué)生們無法感受課本中描述的真實(shí)風(fēng)光,不能形成直接的感受,難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,我在講授《牧場之國》這一課時,它描述了荷蘭的無限美景,但學(xué)生僅從課本上難以體會和感受。因此,我為學(xué)生搜集了大量的圖片資料和視頻資料,幫助學(xué)生感受異國美麗風(fēng)光。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往?,F(xiàn)代教學(xué)手段將課文中優(yōu)美的語言通過學(xué)生的想象和影視資料的了解,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。幫助學(xué)生理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方法的選擇的目的是提升課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的課堂參與度,使學(xué)生在課堂教學(xué)中最大化收獲知識。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,不斷探索新的教學(xué)方式和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
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[2]孔祥福. 加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考[J]. 語文建設(shè),2014(26):24.
(作者單位:連平縣內(nèi)莞鎮(zhèn)中心小學(xué))