淺談農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

李梅

摘??要：語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中的重要組成部分，語(yǔ)言表達(dá)能力差會(huì)影響一個(gè)人的交際。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)之中”然而生活在農(nóng)村的孩子大多數(shù)都存在表達(dá)能力差，因此怎樣把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)和提高說(shuō)話能力是我們語(yǔ)文教師的首要責(zé)任。數(shù)學(xué)課堂中的“說(shuō)”同樣重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)言;表達(dá)

怎樣把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)和提高說(shuō)話能力是我們教師的首要責(zé)任。同樣在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中“說(shuō)”同樣重要，有的學(xué)生說(shuō)的準(zhǔn)確、精煉有條理;有的同學(xué)語(yǔ)無(wú)倫次，無(wú)法正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)及是對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。下面就談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、首先要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

農(nóng)村孩子大多數(shù)比較拘謹(jǐn)、膽小、害羞怕說(shuō)話，怕說(shuō)錯(cuò)了被人笑。這在心理上制約了他們的表達(dá)能力抑制了他們的表達(dá)欲望。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，在課堂上教師可以組織豐富多彩的游戲。比如猜謎語(yǔ)，講故事，你來(lái)敘述我來(lái)猜。在這樣的游戲中同學(xué)們的情緒高漲，表達(dá)欲望極強(qiáng)。教師尤其要注意怕說(shuō)話的孩子，鼓勵(lì)他們“只要你敢，不怕你錯(cuò)”。

二、充分利用課堂5分鐘

語(yǔ)文教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和道德情操的教育?！罢f(shuō)”是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面。然而有許多學(xué)生不善于說(shuō)。在一般場(chǎng)合隨便聊聊還可以一到正式場(chǎng)合往往就結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚了。我的做法是每節(jié)語(yǔ)文課前抽出五分鐘時(shí)間由一個(gè)學(xué)生說(shuō)話，內(nèi)容不限小故事、新聞等均可。要求內(nèi)容健康、敘述完整、語(yǔ)音清晰、態(tài)度自然。原則是由易到難。語(yǔ)文課本中的教材內(nèi)容大多距現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)不容易引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴。以往學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不感興趣課堂氣氛沉悶差生更是心不在焉。這就需要在“死塘”中注入些“活水”。課堂五分鐘的演講讓學(xué)生非常感興趣沒(méi)有一個(gè)不積極參加的。即使學(xué)習(xí)很差的學(xué)生也準(zhǔn)備得非常認(rèn)真。演講時(shí)大家都很認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)講得精采的地方會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。短短的五分鐘集中了學(xué)生的注意力使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開始課文的學(xué)習(xí)。 以往學(xué)生讀一篇文章往往一目十行，一過(guò)就忘，有的甚至不愛(ài)閱讀。自從開展這個(gè)活動(dòng)后學(xué)生就有目的的進(jìn)行課外閱讀。他們不但認(rèn)真閱讀教材，還廣泛閱讀報(bào)刊、雜志，然后把他們得到的信息發(fā)布給大家，使他們的知識(shí)更加廣泛視野更加開闊。于此同時(shí)，我教他們?nèi)绾畏e累資料如何做讀書筆記。在以后的閱讀中學(xué)生不再是一目十行了他們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。他們?cè)陂喿x中獲得了益處也得到了樂(lè)趣。

三、通過(guò)口語(yǔ)交際進(jìn)行訓(xùn)練

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生正處于口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，他們記憶力強(qiáng)，語(yǔ)言思維發(fā)展迅速，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際氛圍，讓他們?cè)谟?xùn)練中不斷提高口語(yǔ)交際能力。農(nóng)村生活雖然不夠豐富多彩，但是也有一些有趣的時(shí)候。比如新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè)》、這正是孩子們快樂(lè)的農(nóng)村生活的體驗(yàn)，教師應(yīng)該抓住每位學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。人教版五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際與習(xí)作《童年趣事》在教學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣很高。同學(xué)們交流到《摘白花》 《摘黃泡果》 《摘楊梅》 《采蘑菇》 《捏泥人》 《捉螃蟹》····這些正是我們農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，他們樂(lè)于表達(dá)，可見(jiàn)生活永遠(yuǎn)是孩子表達(dá)與寫作取之不盡的源泉。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

四、掌握常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

在小學(xué)階段有要求掌握的關(guān)聯(lián)詞。使用關(guān)聯(lián)詞要明白關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系，要會(huì)說(shuō)話，為了把自己的想法表達(dá)清楚，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)該用關(guān)聯(lián)詞的地方要使用關(guān)聯(lián)詞。不要亂用關(guān)聯(lián)詞，關(guān)聯(lián)詞搭配一定要恰當(dāng)。在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生往往只會(huì)運(yùn)用到關(guān)聯(lián)詞填空，而在口語(yǔ)表達(dá)中忽略了關(guān)聯(lián)詞的使用。教會(huì)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話能使表達(dá)更清楚更準(zhǔn)確。

五、學(xué)會(huì)按一定的順序敘述

在寫作中我們要明確文章記敘的順序，在說(shuō)話中我們也要按一定順序敘述也就是說(shuō)話要有一定的條理性。比如：我首先去喝水，然后到客廳玩玩具，再到廚房吃飯，最后又到書房做作業(yè)。這是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的訓(xùn)練。在新課標(biāo)人教版五年級(jí)《走遍天下書為侶》第七自然段：“所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷，這真像與另一個(gè)人同船而行?！边@是要求背誦的段落，作者用了首先······ 然后······最后······三個(gè)詞使句子具有了條理性。

六、提高閱讀能力

以我之見(jiàn)，會(huì)讀的人不一定會(huì)寫，會(huì)寫的人一定是會(huì)讀;會(huì)寫的人不一定會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)的人應(yīng)該是會(huì)寫的。農(nóng)村小學(xué)生朗讀課文 ，全班讀的好的并不多，讀的不好的卻不在少數(shù) 。他們讀的不準(zhǔn)確，任意改字加字，讀得不清楚，該連讀的不連讀，不該連讀的連讀，該停頓的不停，不該停頓的停頓，把一篇文章讀得支離破碎，讀完不能領(lǐng)會(huì)其中心意思。至于口頭表達(dá)能力又是如何呢？有些學(xué)生比較好，有些學(xué)生課堂下面說(shuō)些低級(jí)趣味、毫無(wú)意義的話時(shí)，能對(duì)答如流，侃佩而談，活靈活現(xiàn)。但在課堂上回答老師的提問(wèn)，則笨嘴拙舌，詞不達(dá)意，吞吞吐吐，要不就說(shuō)半截話。要形容某事，某人的時(shí)候，突然不知道用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容了，那就是腦子里的東西太少了。如果大量的閱讀，不僅會(huì)避免這些，還會(huì)出口成章。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力，增長(zhǎng)能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期。如果結(jié)合語(yǔ)文教材的教學(xué)從入學(xué)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行語(yǔ)言積累訓(xùn)練，讓學(xué)生多背誦一些古詩(shī)，課文中的精彩片段，多背誦一些成語(yǔ)及格言警句，加大課外閱讀量，這樣課內(nèi)與課外的結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)言積累就會(huì)豐富，加上教師的正確引導(dǎo)，寫文時(shí)，話語(yǔ)就會(huì)自然流露，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到充分的培養(yǎng)。思維的發(fā)展又促進(jìn)語(yǔ)言構(gòu)思能力、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。只要我們記得積極主動(dòng)地去說(shuō)話，行之有效的訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)一定會(huì)得到提高。

（作者單位：云南省臨滄市永德縣大山鄉(xiāng)中心完?。?/p>