特色學前教育管理與規(guī)范

劉靜

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對于孩子的成長教育，儼然已經成為做父母的最關心的問題。因此，對學前教育進行規(guī)范化的管理是促進學前教育不斷發(fā)展的重要內容，本文對規(guī)范化的特色學前教育管理作了簡要分析，旨在為提升學前教育水平，促進學前教育發(fā)展提供參考。

關鍵詞：規(guī)范化;特色學前教育;管理;研究分析

由于社會各界對學前教育的重視程度，導致在實際的學前教育工作當中不僅僅要重視學前教育對兒童的實際幫助，更要注重對規(guī)范化學前教育的管理，加強對學前教育的管理，從而保證學前教育的穩(wěn)定性和規(guī)范性，促進學前教育的穩(wěn)定開展。對規(guī)范化的特色學前教育管理研究要從多方面分析其優(yōu)化改善的內容，通過對教育教學不斷的優(yōu)化改善，促進我國學前教育的穩(wěn)定發(fā)展。

特色學前教育管理措施

學前教育的落實，主要是要保證實際的工作當中相應學前教育負責人員能夠規(guī)范辦園，加強對學前教育的管理。在教育管理部門，可以創(chuàng)建統(tǒng)一的研討調研中心，加強對學前教育的研究分析，通過對學前教育充分地分析，保證學前教育工作的規(guī)范化，促進學前教育持續(xù)不斷的發(fā)展。

特色學前教育管理措施研究 將先進的計算機技術融入到學前教育當中，主要是對兒童的基本信息和實時信息進行切實的記錄。

傳統(tǒng)的學前教育，教師對于兒童在學前教育當中的表現往往通過紙質記錄或者自己腦海記憶的方式記錄，到與兒童家長進行必要的溝通，由于學前教育涉及到的學生較多，教師容易記混或者忘記，導致學前教育當中兒童出現的問題沒有及時被指出，實際的教育工作當中不能實現對兒童的科學學前教育管理，導致兒童的正確發(fā)展受到不同程度的影響。將先進的計算機技術融入到對于學前教育兒童的管理工作當中，教師可以通過對兒童在學前教育當中的表現記錄下來，計算機能夠對長期的記錄生成圖表或者折線圖，及時觀察兒童不同時期的變化，有利于實現對學前教育的科學管理。

先進的學前教育理念融入到規(guī)范化管理工作當中 將先進的學前教育理念融入到實際的學前教育管理工作當中是促進學前教育不斷發(fā)展的重要內容。在傳統(tǒng)的學前教育管理工作當中，相應的工作人員過于重視兒童的實際學習成績，認為兒童不能“輸在起跑線上”，過于強調對兒童的硬性知識教育，導致實際的工作當中為兒童講解超綱的小學知識，給兒童及能力綜合發(fā)展帶來了一定的阻礙。這就需要學前教育的管理人員積極學習先進的學前教育理念，將先進的學前教育理念引入到實際的學前教育管理工作當中，倡導學前教育管理工作不僅要注重對兒童硬性知識的掌握程度，更要注重對兒童本身的快樂學習、自主學習等方面能力的綜合培養(yǎng)，促進兒童身心健康的發(fā)展，使學前教育的開展更加規(guī)范化、合理化。

學前教育的教師管理

學前教育教師專業(yè)水平考核 學前教育本身是一項關系到我國未來人才基礎培養(yǎng)的重要工作，其本身要求教師具備充分的專業(yè)技能知識，能夠根據兒童的特點展開具有學前教育特色的教學，因此，在實際的工作當中要注重對學前教育教師的專業(yè)性教學知識和技能的考核工作。在考核和聘用學前教育教師的工作上，要提高學前教育專業(yè)教師聘用的門檻，重視對學前教育教師的考核工作，要求實際的工作當中教師不僅要具備專業(yè)的學前教育知識和教學技能，還要熱愛兒童，愿意和兒童親近，對于學歷方面優(yōu)先錄取學歷較高的學前教育教師。在實際的學前教育開展工作當中，還要定期對學前教育的教師實際專業(yè)水平和實際教學能力進行檢查評估，對存在不正當行為或者學前教育教學上存在敷衍工作的教師要給予必要的警告或者處罰，對于學前教育教學當中教學效果出色的教師給予獎勵，在學前教育教師的評優(yōu)、評先方面，做到與普通的民辦院校和公辦院校的相關制度相差不大，確保學前教育教師的福利待遇得到保障，保證學前教育的規(guī)范性。

學前教育教師的實際待遇 對于學前教育教師的待遇方面，相應的學前教育負責部門要重視學前教育教師的薪資、節(jié)假日、福利等方面的實際問題，為了穩(wěn)定教師隊伍，留住優(yōu)秀的學前教育教師并激勵學前教育教師不懈的努力，在薪資待遇上設立制度性待遇留住骨干教師，開展具有特色的學前教育教學。例如，對于學前教育教學當中，教學效果出色的教師可以發(fā)放一定的獎金支持工作，在學前教育教師的評優(yōu)、評先獎勵方面，做到與中國小學相關制度相差不大，確保學前教育教師的福利待遇得到保障。另一方面，可以在教師節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日舉辦相應的優(yōu)秀教師表彰大會，建立健全的評比制度，對學前教育教師的實際工作給予鼓勵，加強學前教育教師工作的積極性。

加強學前教育的扶植

加強對公辦學前教育事業(yè)單位的扶植，主要是一些公辦的幼兒園受當地經濟水平和生源的限制，其當地經濟水平較落后，相應的生源較多，導致公辦園區(qū)的學前教育管理方面人手不夠且各方面資金壓力較大，無法擴大管理人員的規(guī)模，也不能夠對兒童進行科學有效的管理，由于疏忽對兒童的各方面發(fā)展教育，導致實際的工作當中并不能夠對兒童實現規(guī)范化的管理，同時，民辦幼兒園的發(fā)展也受到阻礙。

公辦幼兒園的資金扶植 首先，在公辦幼兒園的資金扶植方面，要求國家根據公辦幼兒園的實際規(guī)模、接受生源數量以及所處地的經濟水平對公辦幼兒園給予必要的資金支持，幫助公辦幼兒園解決建設發(fā)展上的窘迫，從而促進公辦幼兒園的不斷發(fā)展，提高其學前教育管理的規(guī)范性，為建設具有獨特辦學特點的學前教育奠定堅實的基礎。

公辦幼兒園的技術、人才扶植 對公辦幼兒園的技術人才方面的扶植，要求教育機構將先進的科學技術和管理理念融入到公辦幼兒園的學前教育管理工作當中，指導其學前教育的管理工作科學的開展，以相應的要求和指導性的政策指導公辦幼兒園主動的求發(fā)展、求生存。例如，將沒有粉塵危害的多媒體教學方式和電子白板教學方式引入到學前教育的課堂上，將注重兒童差異性教學的學前教育管理理念引入到公辦幼兒園當中，促進公辦幼兒園不斷的發(fā)展。另外，公辦幼兒園要加強與其他幼兒園之間的溝通和交流。積極開展教學研討會議，及時將先進的技術引入到學前教育的管理工作當中。

綜上所述，對于規(guī)范化的特色學前教育管理研究，要從目前我國學前教育工作當中存在的問題出發(fā)，分析問題出現的根本，提出相應的改善措施，促進規(guī)范化的特色學前教育管理不斷進步，促進我國學前教育能夠長期穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

黃妍.中國近代學前教育師資培養(yǎng)與管理研究[D].西南大學，2013.

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)龍港實驗幼兒園）