閱讀亮麗孩子的人生

朱愛鳳

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本書?！遍喿x，可以增加學(xué)生知識(shí)積累，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)，還有助于學(xué)生開闊視野，陶冶情操，加強(qiáng)自身修養(yǎng)?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”說(shuō)得正是這個(gè)道理。好書就是良師，就是益友，它可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中感悟人生。所以，讀書是人生中最重要的功課。但要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣卻非易事，通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者總結(jié)出：以學(xué)生為主，從牽到扶，再放手，學(xué)生必將收獲頗豐。

選擇合適讀物

古典詩(shī)文，充實(shí)文化底蘊(yùn) 古典詩(shī)文是中華民族燦爛文化的精華，是歷史長(zhǎng)河的瑰寶。習(xí)近平主席提出：“誦讀古典詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想，有助于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感?！弊屝W(xué)生從小接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，將有益于他們的終身發(fā)展。小學(xué)階段，每個(gè)年級(jí)段都有必背古詩(shī)，對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者不僅讓學(xué)生誦讀、背誦，還要求理解其大概意思。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展，找同一作者的不同作品，或是相同內(nèi)容不同作者的作品，讓學(xué)生誦讀。

例如，在教學(xué)《春曉》這首詩(shī)時(shí)，首先讓學(xué)生讀熟，讀透，再加上音樂(lè)練習(xí)誦讀，然后，找出賀知章的《詠柳》、韓愈的《早春呈水部張十八員外》、王維的《鳥鳴澗》等，讓學(xué)生感受詩(shī)中不同的春天。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)必背古詩(shī)的理解，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

經(jīng)典文學(xué)，開闊學(xué)生視野 我們知道，閱讀更多的是一種浸潤(rùn)和潛移默化，它會(huì)隨著心智的成長(zhǎng)，慢慢讓一本書成為生命的一部分，所以，閱讀的選擇尤為重要。時(shí)下，各種出版物魚龍混雜，小學(xué)生不能分辨好壞，這時(shí)，就需要引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生選好閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生把好關(guān)?，F(xiàn)在，估計(jì)最令家長(zhǎng)頭疼的就是孩子的手機(jī)游戲問(wèn)題，在這種情況下，如若孩子提出買書，便是皆大歡喜。于是，與游戲一同發(fā)行的書本，如《斗破蒼穹》《武斗乾坤》《斗羅大陸》等深得孩子喜歡，毫不夸張地說(shuō)，現(xiàn)在的孩子幾乎人手一本，有的孩子手邊甚至有幾十本之多，真的是風(fēng)靡一時(shí)。這種書膚淺、毫無(wú)深意，沒(méi)有閱讀的價(jià)值。村上春樹說(shuō)：死后不足三十年的作家，其書籍未經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，不足為信。這話雖有些過(guò)激，但足以證明閱讀內(nèi)容選擇的重要性，所以我們要多與家長(zhǎng)交流，共同為孩子把好閱讀關(guān)，讓我們的孩子多接觸經(jīng)典。

創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

朱熹強(qiáng)調(diào)：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”要想讓孩子全身心地投入到閱讀中去，就要給孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)校每天中午都有40分鐘的閱讀時(shí)間，在這段時(shí)間里，我也會(huì)捧起一本書，與孩子們一起靜靜地閱讀。起初總有幾個(gè)調(diào)皮的做著各種小動(dòng)作，玩各種小把戲，可漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)別人都不理他，連老師也只是偶爾眼神制止，于是倍感無(wú)趣，竟也悄悄地埋下頭去……真的是身教大于言傳！除此之外，我還請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在孩子的床頭放上書本，睡前和孩子一起閱讀，或是督促孩子自行閱讀。在這種良好氛圍的渲染下，班上喜歡閱讀的孩子越來(lái)越多，之前常常在課間聽到孩子交流的游戲話題已不多見，更多的是書本中人物的情況。良好的開始是成功的一半，看到孩子們的變化，我由衷地感到欣慰。

指導(dǎo)閱讀方法

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！毙W(xué)語(yǔ)文課文皆是經(jīng)過(guò)精心挑選的名家佳作，課上，我們著力于指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，并教予方法，課后，要重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生讀書作批注、寫讀書筆記、使用工具書等。低年級(jí)學(xué)生，我一樣要求學(xué)生做讀書筆記，只是要求放低，讓他們記下優(yōu)美的詞和句，小組評(píng)比，還組織學(xué)生美詞佳句大比拼，孩子們?cè)谟螒蛑袠?lè)讀、樂(lè)寫、樂(lè)交流，在這樣的過(guò)程中，孩子們積累了大量的好詞好句。

文體不同，閱讀的方法也不同，在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)與交流中，我還嘗試了教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。如經(jīng)典美文適合于精讀，童話故事適合略讀、跳讀，這樣不僅節(jié)約了大量寶貴的時(shí)間，又讓學(xué)生懂得閱讀的粗細(xì)詳略之法。

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作;播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！币胱寣W(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，就必須讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，我們知道，唯有優(yōu)秀的文學(xué)才經(jīng)得起大眾與時(shí)間的考驗(yàn)。只要讓學(xué)生愛上閱讀，他們就會(huì)主動(dòng)閱讀，就可形成良性循環(huán)。所以，在幫學(xué)生選擇好讀物后，我并未全部放手，而是組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所讀書目產(chǎn)生興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。久而久之，閱讀就成了學(xué)生生活中不可分割的一部分，讀書將陪學(xué)生成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的人生底蘊(yùn)。

小語(yǔ)教育專家張慶說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！睂W(xué)語(yǔ)文不是一蹴而就的，在“無(wú)序”中掌握一定的“章法”，循序漸進(jìn)、日積月累，就一定能夠出口成章、下筆成文。

閱讀的根本目的就是提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，若想有效，須堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。唯有選擇性的大量閱讀，人生之底色才會(huì)亮麗動(dòng)人。

（作者單位：江蘇省海安市墩頭吉慶小學(xué)）