彰顯簡約中提升音樂課堂實效

王德萍

音樂的生命在于創(chuàng)新。一個有生命力的音樂課堂同樣也需要學生對音樂感悟的創(chuàng)新。我們知道，真正的音樂應該是由學生內(nèi)心自然流淌出來，作為音樂老師更需要關(guān)注學生對音樂的感受，在有效感悟中不斷提升學生音樂素養(yǎng)，而這還需要從音樂創(chuàng)新開始。本文筆者結(jié)合實踐，重點談?wù)勗谔嵘魳穭?chuàng)新方面如何彰顯簡約，如何有效提升學生的音樂素養(yǎng)，以飧讀者。

在文化傳承中感悟音樂

對于音樂來說，教材只是給學生提供一種可能，而真正的音樂教學應該是多姿多彩的，內(nèi)容應該是與學生生活緊密相連的，是需要學生自己去開挖。畢竟，音樂更多是來自學生自己的感悟，是對周邊生活、景物進行表達的一種方式。而提倡音樂創(chuàng)新更多是高層次的心理活動，必須給學生生活與音樂搭建橋梁，促其生活音樂化，音樂生活化。

比如，針對《一只鳥仔》這一首歌曲，其中下滑音是很難把握的，如果僅僅靠學生模仿或跟唱，僅僅只是學會而已，缺乏深層次的感受。但是如果聯(lián)系滑滑梯，讓學生在唱歌中體驗從上滑到下，那么學生不僅會感興趣，而且還記憶深刻，把握比較到位。音樂只有根植于生活，才會有生命力。同樣對學生倡導音樂創(chuàng)新，更需要立足生活，引導學生能夠在生活中感悟音樂，發(fā)現(xiàn)靈感，從而主動去嘗試創(chuàng)新音樂。再如針對《勞動歌》，筆者從《白雪公主》這個童話故事出發(fā)，一進教室就出示小矮人的頭飾。學生對此非常感興趣。筆者這時趁機問：“我們怎樣把他們請進課堂呢？”接著給一些學生戴上頭飾，嘗試讓他們表演一邊勞動一邊唱歌的場景，自然《勞動歌》也成了學生的首選。這里，從音樂到生活，再從生活到音樂，雖然屬于不同形式，但是它們之間本質(zhì)是相同的。如果脫離學生對生活的感受，這必然會弱化學生對音樂的體驗。

在科技更新中展示音樂

當今科技發(fā)展越來越快，自然在教育上的運用也越來越緊密。作為一名音樂老師，更需要有時代意識、時代精神，能夠積極運用現(xiàn)代媒體改變教學方式，從而一方面激發(fā)學生的興趣，另一方面增加音樂感染力。在具體教學中，只有合理運用多媒體來展示音樂課，加強媒體輔助中與學生的及時溝通，更加重視學生對音樂的真切感受才能發(fā)揮好多媒體的輔助功能。

筆者曾經(jīng)聽過《我是草原小牧民》這一課，年輕老師將課件做得很花哨，結(jié)果學生全被畫面吸引去了，自然無法安心聆聽這首歌，此時教師成了“解說員”，忽略了其引導作用。這堂課表面上看似乎熱鬧，但是實際上學生卻沒有任何收獲。因而，教師要正確認識到音樂這門學科的本質(zhì)，在課堂上盡可能地從音樂本身出發(fā)，不做“面子”，關(guān)注“里子”，關(guān)注學生對音樂的感受，讓多媒體盡可能成為輔助學生音樂創(chuàng)新的一種工具，而不是全部。這就需要教師在選擇多媒體時，盡可能含蓄點，盡可能給學生欣賞音樂、感悟音樂留下時間與空間，盡可能地為學生音樂創(chuàng)新服務(wù)，這樣的課堂才是有效的，這樣的課堂學生記憶才是深刻的。音樂不是簡單的1+1=2，而更多的是來自學生心靈的感受，是需要借助現(xiàn)代媒質(zhì)賦予學生想象的空間，賦予學生心靈沉淀的時間。如果過分剝奪，必然會造成音樂課看似熱鬧，實質(zhì)低效的局面。

在情境創(chuàng)設(shè)中融合音樂

音樂是生活的。對于音樂課堂來說，要想讓學生真正賦予音樂生活，就必須把生活作為音樂源頭。大量的實踐證明，教師在音樂課中，需要圍繞目標，根據(jù)簡約原則創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地讓學生在情境中與心靈互動，與音樂交融，這樣不僅可以提高學生對音樂的感知，提升他們對音樂的感悟，當然更重要的是通過簡約情境設(shè)置，還可以提升學生對音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

比如，針對《鴨子拌嘴》這一課，其教學目標主要是引導學生欣賞民間打擊樂器演奏，而對于低年級學生來說，有一定難度，也無法直接去體驗感受。這就需要教師在課堂中盡可能地模擬生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生回歸生活，讓學生在“生活”中感悟音樂，體驗音樂，最終去創(chuàng)新音樂。因此，筆者曾利用擬人手法給學生創(chuàng)造情景，通過多媒體給學生設(shè)置一個“鴨媽媽、小鴨子”的動畫短片，讓學生在“鴨子爭吵”過程中感受這種熱鬧場面，從而加深學生對打擊樂器演奏時的體驗。這樣讓學生結(jié)合情境去欣賞，去感悟，去創(chuàng)新，從而為學生進行音樂創(chuàng)新提供源泉。這里，教師還需要注意一點，情境不能老套，不能經(jīng)常重復，要保持學生對音樂的新鮮感，才能促進學生音樂創(chuàng)新能力的提升。所以這里也需要對情境創(chuàng)設(shè)簡單一點，盡可能在活動中凸顯音樂主題，盡可能地給學生更多時間欣賞音樂。一句話也就是刪繁就簡，棄虛落實。

結(jié)束語

教學有法，但無定法。對于音樂課來說，賦予音樂生命，讓學生能夠在愉悅的課堂上不斷去體驗、去感悟、去品析、去創(chuàng)新屬于自己的音樂，這才是音樂的根本。這就需要教師能夠圍繞音樂主題，積極從生活中尋找音樂靈感，在情境中塑造源泉，通過現(xiàn)代媒體為學生加深體驗創(chuàng)造條件，最終提高音樂課堂實效，彰顯簡約，不斷生成屬于學生自己的音樂素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)小學）