楊菁菁
摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于素質(zhì)教育越來(lái)越看重。因此,我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育不斷進(jìn)行改革,以此適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。音樂(lè)課堂形式多樣,教育內(nèi)容較為豐富,有效培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。目前,小學(xué)音樂(lè)教育中面臨一定的問(wèn)題,主要問(wèn)題是如何有效為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育,使其能夠形成良好的人文素養(yǎng)。本文基于此進(jìn)行分析,在音樂(lè)教育中回歸小學(xué)生本性教育,體現(xiàn)音樂(lè)課程應(yīng)有的情懷,以此為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:回歸小學(xué)生本性教育;音樂(lè)課;情懷
小學(xué)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素養(yǎng),但現(xiàn)階段,大部分小學(xué)音樂(lè)教育運(yùn)用傳統(tǒng)教育方式,并受到我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響,難以激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),從而無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。因此,教育部提出對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育提出回歸音樂(lè)教育本質(zhì)的要求,提升小學(xué)生的審美能力,是其產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,以此有效培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。
回歸小學(xué)生本性教育概述
回歸小學(xué)生本性教育方式又稱(chēng)之為本真教育,主要是指回歸真實(shí)生活的教育。在教育過(guò)程中要充分尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)地發(fā)展。本真教育既是一種教學(xué)理念,又是一種教學(xué)文化。在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用此種教育方式,能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的需求,同時(shí),能夠?yàn)槠渌虒W(xué)科目奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將小學(xué)生立場(chǎng)作為教育的科學(xué)態(tài)度,在教學(xué)中站在小學(xué)生角度思考問(wèn)題,能夠滿足小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求,并能夠使小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教育內(nèi)容,從而形成自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
聲情并茂的音樂(lè)教學(xué)方式
通過(guò)音樂(lè)教學(xué)有效激發(fā)小學(xué)生陶冶、感染等情感,同時(shí),也是小學(xué)音樂(lè)教育主要教育目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)運(yùn)用聲情并茂的教學(xué)方式,以此體現(xiàn)回歸小學(xué)生本性教育理念,培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。
首先,教師應(yīng)聲情并茂地演唱歌曲,并將其錄制為視頻,使小學(xué)生在觀看過(guò)程中能夠體會(huì)音樂(lè)的表現(xiàn)力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在選擇教育曲目時(shí),應(yīng)尊重小學(xué)生的心里想法,選擇適合小學(xué)生演唱的曲目,培養(yǎng)其審美能力。教師在指導(dǎo)小學(xué)生演唱時(shí),應(yīng)先播放錄制好的視頻,并為小學(xué)生進(jìn)行演唱示范,將歌曲的思想感情表達(dá)出來(lái),加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì),以此在形式上體現(xiàn)出聲情并茂。
其次,教師引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行深入了解,并正確的表達(dá)歌詞意思,以此提升小學(xué)生的歌唱表演能力。如教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生在演唱歌曲前,朗誦歌詞,以此加深小學(xué)生對(duì)歌詞的理解程度,并能夠熟悉歌詞。在演唱過(guò)程中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生個(gè)性特征制定演唱方式,以此展示出小學(xué)生對(duì)歌曲的不同理解,真正做到本真教育。
最后,教師應(yīng)啟發(fā)小學(xué)生的形象思維,將歌曲的意境進(jìn)行正確理解,從而提升小學(xué)生的歌唱表演力。每一首歌曲都有創(chuàng)作背景,教師應(yīng)在演唱前向小學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作背景,通過(guò)創(chuàng)作背景啟發(fā)小學(xué)生形象思維。同時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生掌握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),并注重指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行正確分析,以此使小學(xué)生產(chǎn)生自己的演唱風(fēng)格,滿足本真教育理念要求。
音樂(lè)欣賞中的教學(xué)方式
音樂(lè)欣賞主要以音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品產(chǎn)生一定的感悟,從而提升審美能力。音樂(lè)教學(xué)中融入音樂(lè)欣賞教育,有效提升小學(xué)生的音樂(lè)能力,促進(jìn)其形成良好的素養(yǎng),并能夠滿足素質(zhì)教育要求。同時(shí),在音樂(lè)欣賞教育中,教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的個(gè)性,使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生熱愛(ài)。
首先,教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展音樂(lè)欣賞教育,教育內(nèi)容不能夠過(guò)于深?yuàn)W,應(yīng)尊重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí),音樂(lè)欣賞教育應(yīng)貼近生活,與音樂(lè)內(nèi)容密切相關(guān),使小學(xué)生提升音樂(lè)欣賞能力。
其次,教師在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)時(shí),制定教育目標(biāo)時(shí),不應(yīng)過(guò)高,應(yīng)考慮小學(xué)生的理解程度。針對(duì)小學(xué)生的知識(shí)水平開(kāi)展音樂(lè)欣賞教育活動(dòng),以此提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,從而培養(yǎng)其形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。在教育過(guò)程中,教師可以采用游戲教育模式,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品背景充分了解,并邀請(qǐng)小學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品創(chuàng)作音樂(lè)情景劇,以此促使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生熱愛(ài),從而能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到回歸兒童本性教育目的,培養(yǎng)小學(xué)生形成音樂(lè)欣賞能力。
最后,小學(xué)生由于年齡原因,對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的熱情,但難以保持熱情。因此,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷改變教學(xué)方式,使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教育保持新鮮感,以此培養(yǎng)出全面發(fā)展型的人才。同時(shí),通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足小學(xué)生素質(zhì)教育要求。
結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)音樂(lè)教育能夠提升小學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)其形成良好的道德素養(yǎng),為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂(lè)教育方式難以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。因此,我國(guó)教育部門(mén)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育提出運(yùn)用回歸兒童本性教育方式,在課堂中尊重小學(xué)生個(gè)性發(fā)展,能夠開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)教育。同時(shí),教師運(yùn)用聲情并茂的教育方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以此展現(xiàn)音樂(lè)教育情懷。
(作者單位:南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué))