鋼琴教育的激趣方法

吳軼茜

摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是培養(yǎng)人們建立目標(biāo)的潛在動力，他們有強烈的興趣時，才能激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的欲望。本文主要談在鋼琴教學(xué)中，如果教師的教學(xué)設(shè)計生動有趣，充滿新意，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生從不想學(xué)到想學(xué)、從不理解到理解、從不敢到敢于學(xué)。

關(guān)鍵詞：鋼琴學(xué)習(xí);興趣激發(fā);技巧

隨著生活水平的不斷提高，父母越來越意識到培養(yǎng)孩子的重要性，來我們到少年宮學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多。作為鋼琴教育工作者，筆者內(nèi)心深感欣慰。這項曾經(jīng)在多數(shù)人看來可望而不可及的“高雅藝術(shù)”的大量普及，為更多孩子提供了廣闊學(xué)習(xí)平臺的同時，也促進(jìn)了鋼琴教育自身的發(fā)展。

游戲激趣

如果孩子還小，對他們談未來、理想未免太早，只有把學(xué)習(xí)變成游戲，將游戲融入到教學(xué)中才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在家長對培養(yǎng)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的意識越來越強、越來越急，少年宮一直有很多幼兒園小班的孩子來學(xué)習(xí)鋼琴。實踐發(fā)現(xiàn)：小班幼兒邊學(xué)五線譜邊學(xué)彈奏有點難度，很多孩子一遇到困難就開始退縮，變得畏懼鋼琴，即便他們一開始對這個能發(fā)出聲音的家伙是很好奇的。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，筆者設(shè)立了針對小班幼兒的親子樂理啟蒙班，將五線譜與彈奏分開，讓他們先學(xué)習(xí)五線譜樂理知識，再學(xué)習(xí)彈奏。這樣，困難初步掃除后，幼兒學(xué)起來就會有自信了也重新找回了對鋼琴的好感。

筆者的具體做法是把幼兒引入一個彩色的世界：先給7個音符分別穿上了“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”這7種顏色的小衣服，同時將原本黑白兩色的鍵盤也變成了彩色的，并讓他們用帶有七彩音符的吸鐵石在線譜和鍵盤上找到相對應(yīng)的位置，或者在電腦的鍵盤上彈出指定音，幼兒會對每一次的成功感到興奮，發(fā)覺學(xué)習(xí)五線譜不再枯燥乏味。課上，不單幼兒與老師之間有互動，同時家長也參與其中，使三方面有了更好的交流。在訓(xùn)練節(jié)奏的同時，筆者還加入詞語或者小句子，使幼兒在掌握節(jié)奏的同時，培養(yǎng)想象力。經(jīng)過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)參加過親子樂理啟蒙班的幼兒，在學(xué)習(xí)彈奏過程中明顯勝過直接學(xué)習(xí)彈奏的幼兒，這不僅表現(xiàn)在識譜上，也表現(xiàn)在綜合素質(zhì)和上課注意力的集中度上等。親子樂理啟蒙班，不僅是幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的新起點，同時又為以后的鋼琴教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，幼兒充滿了對學(xué)習(xí)彈奏的渴望，有一種將所學(xué)化為實踐的沖動，從而激發(fā)了幼兒學(xué)琴的興趣。

選擇激趣

在學(xué)好五線譜的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)彈奏比較方便，但也有些學(xué)生在初學(xué)琴時會反復(fù)彈錯音、搞錯節(jié)奏，一次次的糾正不見起色，教師有時難免也會有些急躁。久而久之，學(xué)生對彈琴產(chǎn)生了厭惡情緒，家長也變得沒有信心，這也是一些學(xué)生輟學(xué)的一個原因。在仔細(xì)分析了低幼兒童的年齡特征和認(rèn)知能力后，筆者選用了新的教學(xué)方法。以近期任教的一個女生為例，她每周還作業(yè)時總是錯音連篇。在跟其父母溝通后，筆者了解到她每天在家彈琴總是討價還價，不肯多練。為了能重新喚起她對彈琴的興趣，筆者回想到自己小時候?qū)W琴的一段經(jīng)歷：“那時，我對一首名叫《少女的祈禱》的曲子特別著迷，上課的時候就跟老師說了，老師先看了看我的手，因為我的手特別小，彈八度有點累。但老師想了想，便說只要是你自己喜歡的，我相信你一定能彈好。雖然，那首曲子在當(dāng)時彈得并不完美，但卻是我記憶中最深刻的一曲。”于是，筆者想到：如果選一首她感興趣的曲子，也許她就會認(rèn)真對待。又是一個周六，當(dāng)她走進(jìn)琴房后，筆者便對她說：“今天，老師要教你一首新曲子，但跟以往不一樣，今天這首曲子由你自己選?！闭f完之后，筆者就開始彈奏自己事先準(zhǔn)備好的那幾首曲子。彈完之后，讓她再選。她手指著一首《在劇院里》并用大人般的口吻說：“這首曲子正合我心意?！苯又P者便說：“既然你喜歡這首曲子，我相信你一定能彈好。”在下一周的還課中，雖然還有兩三處錯音，但比起以前已有很大的進(jìn)步。由此可見，給學(xué)生多一點理解、尊重，給予學(xué)生選擇的機會，讓他們感到這是自己喜歡的，是自己要彈的曲子，這樣他們的興趣才持久。

聽覺激趣

目前，筆者在少年宮主要采取一對二、一對三的教學(xué)方法。對彈到《車爾尼849》以上的學(xué)生，要求他們上課時邊做學(xué)生邊做小老師。別人在彈奏時要仔細(xì)聽，彈完之后能不能指出其優(yōu)點和不足的地方，在自己彈奏時吸取別人的優(yōu)點，避免不足的地方再次出現(xiàn)。每次彈好后，筆者都會鼓勵他們在聽力方面的進(jìn)步之處，使他們有種成就感。筆者會把年齡相仿的安排在一起，在交流琴技的同時，讓學(xué)生還有一種伙伴的感覺，不會覺得彈琴很寂寞，同時還可以交流除彈琴之外的各種知識。此外，筆者時常還鼓勵學(xué)生多參加各種演奏會、組織匯報演出，讓他們有種平時的付出能得到他人認(rèn)可，激勵他們不斷向上。

結(jié)束語

中央音樂學(xué)院周廣仁教授曾說：音樂教育應(yīng)是細(xì)水長流，浸潤式的。讓孩子業(yè)余學(xué)鋼琴，應(yīng)該創(chuàng)造一種歡愉的氛圍，讓孩子最終能熱愛音樂，享受音樂，而不應(yīng)強制式地讓孩子接受音樂，痛苦地為學(xué)琴而學(xué)琴。所以，作為鋼琴教師應(yīng)正確引導(dǎo)家長和學(xué)生，主動跟家長溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（作者單位：江蘇省張家港市少年宮）