突出學(xué)生主體 提升教學(xué)效率

沈蘇俊

課堂投入程度對于學(xué)生學(xué)習(xí)起著決定性的因素，因?yàn)樾W(xué)生的注意力難以保持長時間集中，所以在實(shí)際教學(xué)中除了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性之外，我們還需要想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，讓他們保持專注，這樣才能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，首先要完成的任務(wù)就是保持學(xué)生的專注力，讓他們的注意力集中在學(xué)習(xí)上，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下幾個方面著手來談?wù)勥@個問題，與教育同仁共同探索。

多形式提升學(xué)生注意力

小學(xué)生的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們無法保持長時間高強(qiáng)度的注意力，他們只有在面對自己感興趣的問題時才能保持專注，所以在學(xué)習(xí)過程中，要盡量提供一些感興趣的素材，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)互動，通過一些有吸引力的問題來促進(jìn)學(xué)生的注意力。

創(chuàng)設(shè)有效的情境，提升學(xué)生的注意力 創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)常見的教學(xué)方式之一，也是經(jīng)過實(shí)踐證明行之有效的方法，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合對學(xué)生的了解創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的情境，首先激發(fā)出學(xué)生的興趣，然后推動學(xué)生尋根溯源，投入到知識的學(xué)習(xí)中去，這種做法可以提升學(xué)生的課堂注意力。

例如，在“認(rèn)識平均數(shù)”的教學(xué)中，張齊華老師通過一個師生投籃比賽拉開了學(xué)習(xí)的序幕，教學(xué)過程之中，在了解投籃比賽的目的后，學(xué)生被張老師提出的問題所吸引，因?yàn)閺埨蠋熖岢龅膯栴}符合現(xiàn)實(shí)情況，所以學(xué)生不由自主地面對一個又一個的問題，共同尋找解決方案，在此過程中深刻地感受到平均數(shù)的意義和用途。

透過這個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)情境的重要性，這樣一個情境沒有引人入勝的圖片，沒有琳瑯滿目的視頻材料，只是將一個比賽的過程融入到教學(xué)中，學(xué)生就被問題本身吸引，更加關(guān)鍵的是，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生深刻地體會到平均數(shù)的意義，體會到平均數(shù)的作用，這是告知學(xué)生所不能替代的。

豐富學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生的參與度 小學(xué)生容易受到外界因素的干擾，他們會對新穎的學(xué)習(xí)形式感興趣，尤其是小學(xué)中低段的學(xué)生，我們需要在課堂上增加一些學(xué)習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的眼耳鼻口多感官參與，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的課堂參與度。例如，在“9的乘法口訣”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生最快地記住這些口訣，筆者在教學(xué)中設(shè)計了很多學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，從開始的自編口訣與展示交流，到熟悉乘法口訣時的小蜜蜂送信、正背口訣和倒背口訣、乘法口訣接龍、男生女生對抗賽等等環(huán)節(jié)，學(xué)生都被卷入其中，穿插其中的還有教師事先準(zhǔn)備的積分換禮品的活動，更加刺激了學(xué)生的投入，提升了他們的課堂表現(xiàn)，在這樣豐富的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的課堂投入度很高，他們甚至無暇分神，這就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

問題牽引，提升學(xué)生責(zé)任感 問題是課堂教學(xué)的橋梁，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果我們能讓學(xué)生帶著問題去觀察和思考，去展開實(shí)踐，學(xué)生的課堂投入程度也一定很高。所以，在實(shí)際教學(xué)中我們可以精選問題，充分放手給學(xué)生以空間，讓學(xué)生在問題的牽引下自己展開思考、論證、實(shí)踐和交流，這樣學(xué)生的課堂容量一定是飽滿的，學(xué)習(xí)也更加深入。

例如，在“探索周期排列的規(guī)律”的教學(xué)中，筆者首先將學(xué)生在生活中常玩的“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲搬到課堂上來，讓學(xué)生猜想如果是2個、3個、4個等不同人數(shù)的學(xué)生來玩這個游戲，有沒有什么好的方法立于不敗之地，學(xué)生對這個問題非常感興趣，他們決定先在小組內(nèi)玩一玩，再記錄游戲的結(jié)果，并尋找其中的規(guī)律，之后就是學(xué)生小組實(shí)踐和交流的時間，一段時間過后，幾乎所有的小組都成功地發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在小組的展示交流中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到了共識，大家對周期排列的問題有了更深的認(rèn)識。

其實(shí)這是一個周期問題的升級版，學(xué)生面對的不是可見的周期排列的現(xiàn)象，而是無形的人數(shù)循環(huán)，但是因?yàn)樗麄儽粏栴}吸引了，而且探索這個問題具備可操作性，所以學(xué)生憑借自己的力量發(fā)掘出本質(zhì)的數(shù)學(xué)規(guī)律，整個過程中學(xué)生的注意力高度集中。

關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，提高課堂效率

學(xué)生的有意注意是內(nèi)驅(qū)力與外部動力共同作用的結(jié)果，在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要在課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，保持學(xué)生的有意注意，從而提升他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

具體來說，我們要做到以下幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生感受到被關(guān)注，在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為本，讓學(xué)生感受到被重視，這樣才能激發(fā)他們的注意力，比如說在有學(xué)生出現(xiàn)精力不集中的情況時，教師適當(dāng)?shù)耐Ｒ煌?、改變原來的語調(diào)語速，都可以給學(xué)生明確的信號。二是要突出學(xué)生，我們要在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生的感受，要讓學(xué)生盡量說出自己的真實(shí)想法，以學(xué)生的困惑或者發(fā)現(xiàn)為研究內(nèi)容，這樣可以保持學(xué)生對問題的關(guān)注。三是適度評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也是決定他們課堂參與度高低的重要因素，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過適度的評價增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓他們的注意力保持在課堂上。

結(jié)束語

提升學(xué)生的課堂參與度是高效課堂教學(xué)的因素之一，是教師不得不面對的問題，實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體，并為他們的課堂參與創(chuàng)造有利的條件，讓他們的學(xué)習(xí)更專注，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)先民小學(xué)）