正身育人身體力行

梁國教

摘 要：中學(xué)班主任的德育工作要取得良好效果，就要立足于學(xué)情校情，從三方面來開展工作：第一是以課堂教學(xué)為陣地，通過學(xué)高為師開展班主任德育工作;第二是以教師形象為模范，通過日常管理開展班主任德育工作;第三是以立德樹人為已任，通過身體力行開展班主任德育工作。

關(guān)鍵詞：樹立形象;身體力行;中學(xué)班主任;德育工作

中學(xué)班主任工作的重心在于德育工作，通過德育工作來協(xié)調(diào)學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而中學(xué)班主任尤其是初中班主任德育工作，在社會(huì)矛盾頻現(xiàn)、信息傳播迅速的今天，又面臨著很多新的挑戰(zhàn)，諸如社會(huì)教育失位、家庭教育缺位、學(xué)校教育錯(cuò)位甚至是包辦一切的現(xiàn)象，令很多班主任德育工作難以開展。在實(shí)際工作，結(jié)合中學(xué)生青春期身心發(fā)展規(guī)律，立足以正身育人、身體力行的個(gè)人魅力推動(dòng)德育工作的開展，是班主任德育工作值得思考的方向。為此，筆者從課堂教學(xué)、教師形象、立德樹人等三方面，論述新時(shí)代中學(xué)班主任德育工作的開展。

一、學(xué)高為師，中學(xué)班主任要立足課堂教學(xué)開展德育工作

中學(xué)班主任德育工作的有效開展，必須立足于課堂教學(xué)。一方面，教師的天職在于傳道授業(yè)解惑，離開了課堂教學(xué)來談德育工作，就是紙上談兵。從現(xiàn)實(shí)情況來看，從來不會(huì)出現(xiàn)一位好的班主任卻不是教學(xué)能手的現(xiàn)象。因而，以學(xué)高為師的學(xué)識(shí)風(fēng)采來樹立班主任的教師地位與權(quán)威，唯有通過課堂教學(xué)這一平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)。另一方面，教書育人的職責(zé)也要求中學(xué)班主任要通過課堂教學(xué)傳播知識(shí)的過程中，滲透德育工作。在2019年全國思想政治課的大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出了大思政課的要求，對于中學(xué)生而言就是全學(xué)科滲透思政及德育。中學(xué)班主任德育工作更應(yīng)該落實(shí)會(huì)議精神，通過對自己所任學(xué)科教學(xué)工作的精益求益，將學(xué)科教學(xué)與德育融為一體，使班主任的人格魅力在教學(xué)及德育工作為學(xué)生所吸引。

筆者作為一名英語老師，雖然深受外國文學(xué)的影響，但在教學(xué)工作中以通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與外國文化相對比，使學(xué)生在教學(xué)過程中也受到德育教育。如在講到“sword”（劍）這一單詞時(shí)，筆者既讓學(xué)生了解到其出自古英語的“sword”，又讓學(xué)生了解古今中外各種名劍如干將、莫邪等。而從這一單詞出來所引申出來的擊劍挑戰(zhàn)的紳士之爭，筆者更是將春秋以前中國君子之戰(zhàn)進(jìn)行講解，說明古代貴族的君子風(fēng)范是通過戰(zhàn)爭中身先士卒來樹立的。這樣一來，英語課就不僅僅是語言課、文學(xué)課，還是文化課、文明課及德育課，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感的同學(xué)，學(xué)生也為筆者的精心而全面準(zhǔn)備所折服。由此可見，學(xué)高為師下班主任課堂教學(xué)要善于把握機(jī)會(huì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要以自然滲透的方式開展德育工作，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的德育熏陶。

二、身正為范，中學(xué)班主任要樹立良好形象開展德育工作

中學(xué)班主任要做好德育工作，不僅要教書教得好，還要有良好的形象。而良好的教師形象是通過班主任的言行舉止來塑造的，是班主任教師自我約束、自我修養(yǎng)的體現(xiàn)。近些年來，網(wǎng)絡(luò)各種污名化運(yùn)動(dòng)興起，教師這一職業(yè)也未能幸免，雖然深層次的原因有很多，但教師形象卻大受打擊。作為中學(xué)班主任，要在這種社會(huì)背景下，更好地樹立自己的良好形象，必須做到身正為范。只有這樣，才能在班主任工作中理直氣壯、有理有據(jù)地開展德育工作

筆者認(rèn)為，中學(xué)班主任樹立良好形象，在日常學(xué)習(xí)生活中開展德育工作要做到：第一是秉承公平與情理的原則。公平要求要一視同仁對待每一位學(xué)生，使學(xué)生信服自己的德育工作方式。而情理則要理解每一個(gè)學(xué)生的差異化，做到在有理有據(jù)、有情有義地開展工作。如學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，就要站在客觀的角度協(xié)調(diào)雙方認(rèn)識(shí)自己的不足，又要對學(xué)生出現(xiàn)這種矛盾的主要責(zé)任方進(jìn)行批評教育，并通過理性對話幫助學(xué)生化解矛盾。第二是在平易近人中講究原則。在日常學(xué)習(xí)生活工作中，中學(xué)班主任既要關(guān)愛學(xué)生，又要給學(xué)生劃出明確的底線。在原則以內(nèi)多體諒、關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生走出青春期的各種困惑，做學(xué)生的良師益友。在原則以外則要嚴(yán)肅處理、秉公辦事，給學(xué)生們做好表率。第三是對學(xué)生親近而不親密。中學(xué)生處于青春成長期，在精神層面容易對好的教師尤其是班主任有一定的依賴感，班主任要把握好度既讓學(xué)生信任又不會(huì)讓過于親密，以免造成不必要的誤會(huì)。通過以上三點(diǎn)來樹立良好形象，使班主任德育在身正為范中給學(xué)生做出良好表率。

三、身體力行，中學(xué)班主任要踐行立德樹人開展德育工作

中學(xué)班主任教育工作也好，教學(xué)工作也好，本質(zhì)上都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。班主任要身體力行，帶頭踐行立德樹人，才能使德育工作深入學(xué)生心中，培養(yǎng)出合格的人才。而身體力行踐行立德樹人又要與學(xué)生密切聯(lián)系，通過班級(jí)管理、學(xué)習(xí)督導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、思想修養(yǎng)等具體工作進(jìn)行落實(shí)，才能使立德樹人轉(zhuǎn)化學(xué)生的成長成才，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的守法知禮。

以學(xué)習(xí)規(guī)劃為例，筆者通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)來踐行立德樹人，積極開展德育工作。一方面，針對全體學(xué)生的實(shí)際情況，通過微信與家長、學(xué)生一起為學(xué)生制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃書，形成家校合作下幫扶機(jī)制。另一方面，通過自愿原則，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃書的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、相互監(jiān)督、共同提高、同時(shí)進(jìn)步，甚至引導(dǎo)學(xué)生以家庭為單位建立學(xué)習(xí)小組合，在多方面力量的共同作用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而筆者不僅會(huì)跟蹤每一位同學(xué)的情況，還給每位同學(xué)制定了電子檔案，每兩周就會(huì)向家長及學(xué)生反饋學(xué)習(xí)規(guī)劃執(zhí)行的情況、進(jìn)步及需要改進(jìn)的地方。在教育教學(xué)過程中，雖然有點(diǎn)辛苦，但收獲也很大——在這一過程中取得了家長及學(xué)生的信任，使班級(jí)德育工作滲透到了立德樹人實(shí)踐中。

總之，中學(xué)班主任德育工作的開展需要班主任正身育人，身體力行，而且還要運(yùn)用各種信息技術(shù)手段加強(qiáng)家校聯(lián)系，才能使中學(xué)生在班主任以身作則的工作中樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳奇虹.初中音樂教學(xué)策略探析[J].江西教育，2018（09）：37-38.

（作者單位：廣東省江門市新會(huì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）