從英語專業(yè)論文寫作看批判性思維的培養(yǎng)

王欣欣

摘要：英語專業(yè)論文產(chǎn)生問題的原因離不開批判性思維的培養(yǎng)。在英語專業(yè)論文寫作中有效地融入批判性思維，不僅能夠提升英語學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新與研究技能，這也是提高英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的必經(jīng)渠道。本文結(jié)合現(xiàn)階段英語專業(yè)論文寫作的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，針對其中存在的問題展開深入的研究，以此來提升學(xué)生的批判性思維。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)論文寫作;批判性思維;畢業(yè)論文

中圖分類號：G752

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-2177（2019）01-0079-02

畢業(yè)論文寫作作為衡量英語專業(yè)學(xué)生語言技能、專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是本科英語專業(yè)學(xué)生這四年中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?yàn)槠浜笃诘奶嵘於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，結(jié)合目前英語專業(yè)論文寫作的實(shí)際情況來分析，仍然存在諸多不確定的影響因素，使得學(xué)生缺乏批判性的思維能力，因此，要制定合理的方案來培養(yǎng)學(xué)生在論文寫作中的批評思維，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1批判性思維

批判性思維是蘇格拉底所提倡的一種質(zhì)疑，直到進(jìn)入20世紀(jì)，人們才會(huì)批判性思維有了清晰的認(rèn)識。到21世紀(jì)后，高等教育中廣泛應(yīng)用批判性思維，其中主要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新思維、個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。在教育領(lǐng)域，將重點(diǎn)放置在專門知識與邏輯能力之間，即“批判性思維能力”。

學(xué)生經(jīng)過四年的生活與學(xué)習(xí)，對英語的聽說、讀寫以及應(yīng)用能力具有顯著的提升，但是結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況來看，依然缺乏推論與評價(jià)能力。撰寫畢業(yè)論文的主要目的是將學(xué)生四年所學(xué)的理論知識與運(yùn)用能力進(jìn)行銜接，使得學(xué)生能夠具備獨(dú)立分析與解決問題的能力，這也是對英語專業(yè)學(xué)生最基本的要求。論文能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行集中體現(xiàn)，這也是反映學(xué)生批判性思維能力的主要途徑。因此，通過畢業(yè)論文的形式能夠?qū)⑴行运季S加以運(yùn)用，進(jìn)而滿足人才培養(yǎng)的要求。

2英語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

就目前畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫情況來看，很多學(xué)生由于自身的影響因素，缺乏寫作意識，中英文的表述能力較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生都是端著應(yīng)對的態(tài)度來對待論文，甚至有部分學(xué)生直接在網(wǎng)絡(luò)上下載幾篇文章進(jìn)行拼接來應(yīng)付論文撰寫。具體表現(xiàn)如下。

2.1缺乏主觀能動(dòng)性

多數(shù)學(xué)生對撰寫論文的整體意識較為薄弱，尚未認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。很多學(xué)生從主觀意識就不重視論文的撰寫。當(dāng)下大學(xué)生的思想與態(tài)度不認(rèn)真是一個(gè)教為凸顯的現(xiàn)象。這部分學(xué)生只是以畢業(yè)為目標(biāo)來撰寫畢業(yè)論文，認(rèn)為這項(xiàng)內(nèi)容并不會(huì)影響自己日后的工作。另外，諸多高校畢業(yè)論文的開題時(shí)間常常會(huì)與應(yīng)聘或者考驗(yàn)的時(shí)間發(fā)生沖突，學(xué)生會(huì)將精力與時(shí)間放置在工作或者考驗(yàn)上，而忽視論文撰寫的重要性。受到主觀意識的影響，學(xué)生常常會(huì)抱著不認(rèn)真的態(tài)度撰寫論文。

2.2論文選題與學(xué)生實(shí)際不符

多數(shù)學(xué)生在選題時(shí)，主要根據(jù)自身的興趣或者是自身有限的閱讀中進(jìn)行，由于論文的選題內(nèi)容較為寬泛，很多選題的內(nèi)容超出了學(xué)生的能力范圍，導(dǎo)致學(xué)生很難完全掌握論文的各項(xiàng)要求，從而出現(xiàn)任務(wù)完成效果不佳的情況。還有一部分學(xué)生由于選題過小，研究的范圍有限，很難發(fā)揮自身的真正實(shí)力，在面對論文選題時(shí)會(huì)存在無從下手的情況。即便諸多高校會(huì)有專業(yè)的教師來出題、審題等，但是由于審題過程中不嚴(yán)格，會(huì)存在極端現(xiàn)象即出現(xiàn)難度不大或者難度過大的題目。還有一部分學(xué)生會(huì)請人代寫或者抄襲，多種情況的出現(xiàn)都會(huì)影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

2.3缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

在論證的過程中，由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致當(dāng)前畢業(yè)生的寫作實(shí)踐能力嚴(yán)重匱乏。由于不合理的論文結(jié)構(gòu)，學(xué)生對自己的選題無從下手，即便勉強(qiáng)成章，但是從客觀的角度來看，仍然缺乏較為清晰的思路，與此同時(shí)，很多學(xué)生的邏輯能力較為模糊，無法通過構(gòu)詞、聯(lián)句中來表述自身的看法。另外，很多學(xué)生會(huì)在論文中隨意拷貝他人的觀點(diǎn)或勞動(dòng)成果，對于某觀點(diǎn)缺乏可靠的理論依據(jù)，一味地進(jìn)行主觀論斷，致使論文的嚴(yán)謹(jǐn)性與可信度嚴(yán)重匱乏，這些做法都會(huì)嚴(yán)重違背論文寫作的原則。

3培養(yǎng)批判性思維

本科畢業(yè)論文作學(xué)生四年的學(xué)習(xí)總結(jié)，也是一項(xiàng)具有綜合性質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，在此過程中，能夠?qū)W(xué)生四年中所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行歸納，也是將英語技能應(yīng)用至實(shí)際生活中。對于畢業(yè)論文的撰寫，不僅能夠檢測學(xué)生語言學(xué)習(xí)的程度，還能夠多維度地反映出學(xué)生的思維與實(shí)踐能力。

3.1端正學(xué)生的主觀態(tài)度

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，當(dāng)下很多學(xué)生都處于被動(dòng)接受知識的地位，每天會(huì)接觸的大量的信息，往往會(huì)在不經(jīng)思考的情況下進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生很難掌握這些信息的真假，并無從求證。在自媒體下，人們成為了網(wǎng)絡(luò)的“圍觀者”。因此，要幫助學(xué)生端正自身的主觀態(tài)度，能夠通過自身的思考與努力來獨(dú)立評價(jià)信息，并學(xué)會(huì)以提問的形式來消化信息。與此同時(shí)，要立足于客觀事實(shí)來撰寫畢業(yè)論文，在論文中融入自身獨(dú)特合理的見解，以此來提升論文的結(jié)構(gòu)以及整體質(zhì)量。

3.2擁有選題技巧

在選題甄選過程中，要充分遵循科學(xué)性與實(shí)用性的原則。只有具備適當(dāng)?shù)念}目才能確保后期撰寫的有序進(jìn)行，但是在此過程中，要注重選題的合理性，要充分了解論文的深度與廣度。在選題時(shí)，會(huì)涉及到當(dāng)下的熱點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生很好地了解當(dāng)下，還能夠緊密結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程來發(fā)表自己的獨(dú)特見解。在選題時(shí)要從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，選取適當(dāng)?shù)念}目，盡量滿足教學(xué)大綱的要求，這樣才能夠?qū)⒂⒄Z專業(yè)的知識性與實(shí)用性進(jìn)行有效的銜接。

3.3提高專業(yè)知識

在準(zhǔn)備階段，要明確寫作的規(guī)范，這樣能夠在最大限度上保證論文的質(zhì)量。目前，多數(shù)學(xué)生尚未具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽髋嘤?xùn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)范撰寫論文的能力。因此，論文指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生搜集有關(guān)于論文主題的資料，進(jìn)而提升學(xué)生的語言表象興趣。學(xué)生通過客觀的角度來分析語言理論，從而提升批判性思維能力。相比于其他專業(yè)的學(xué)生而言，英語專業(yè)的畢業(yè)論文更加具有難度。學(xué)生要將英語與母語進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，諸多包括寫作的基礎(chǔ)技巧。充實(shí)的內(nèi)容以及講究的形式是高質(zhì)量論文的主要要求。在此過程中，要具備精煉的文字表達(dá)能力，規(guī)范地運(yùn)用語法與修辭，控制好句子的長短，將自身正確的觀點(diǎn)融入寫作中。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考與解決問題的能力，還能夠有效地挖掘?qū)W生潛在的思維能力，以此來提升學(xué)生的批判性思維能力。

3.4重視寫作過程的指導(dǎo)

若想進(jìn)一步提升學(xué)生的思辨能力以及寫作水平，要通過合理的教學(xué)模式，并將其貫穿其中。不論是在前期的選題，還是后期的修改中，都會(huì)涉及到諸多寫作技能。在此過程中，還包含了思維與表達(dá)的內(nèi)容。在合作的過程中，要具備堅(jiān)持、質(zhì)疑等批判性思維的基本要素，還要將評價(jià)、驗(yàn)證等能力作為培訓(xùn)的核心。因此，在畢業(yè)論文寫作時(shí)，要不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，重視內(nèi)在邏輯與辯證思維的重要性。

一方面，要從不同的方向進(jìn)行選題，可以是“英語教育教學(xué)方向”，讓學(xué)生熟悉自己所研究論文的方向，并依據(jù)自己的興趣來思考教材內(nèi)容，進(jìn)而找到研究的創(chuàng)新點(diǎn)。但是，批判性思維要建立在尊重的基礎(chǔ)上，通過合理的審視來看待事物發(fā)展的多樣性，在此過程中不能盲目崇拜，而是通過理性的認(rèn)知來看待事物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

另一方面，可以提供一些具有輔助性的教材。除卻國內(nèi)的相關(guān)論述以外，還可以選擇一些國外的有關(guān)教材作為輔助。著手于教材，深入地研究教材中的內(nèi)容，將教材中的理論知識與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)，要為學(xué)生提供一些具有實(shí)際性的論文范文，可以是時(shí)事熱點(diǎn)，也可以是應(yīng)用文寫作。

4結(jié)語

綜上所述，具備批判性的思維是在英語論文寫作中一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是對于當(dāng)下學(xué)生的寫作批判思維能力的探討還有待進(jìn)一步提升。為此，若想真正提升學(xué)生的論文寫作質(zhì)量，要進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)懽鲀?nèi)容具有獨(dú)特的見解，并將其運(yùn)用至英語論文寫作中，進(jìn)而提升學(xué)生的批評性思維與創(chuàng)新能力。