不忘初心，做鄉(xiāng)村教育的領(lǐng)路人

宋艷紅

中國的希望在教育，教育的希望在農(nóng)村。農(nóng)村教育的崛起與發(fā)展靠一個(gè)個(gè)勇于奉獻(xiàn)、富有責(zé)任與教育情懷的校長與教師，因?yàn)橐粋€(gè)好校長能經(jīng)營一所好學(xué)校，一所好學(xué)校能影響一個(gè)區(qū)域的教育生態(tài)，一個(gè)區(qū)域良好的教育生態(tài)能引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育整輛列車向前行駛。入選教育部“2018全國中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)”名單的湖南省冷水江市中連鄉(xiāng)中心小學(xué)，有一位扎根基層、為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育做出突出貢獻(xiàn)的校長，她的名字叫劉紅霞。在城區(qū)工作十余載的她毅然放棄城區(qū)優(yōu)越的環(huán)境與條件守望鄉(xiāng)村，砥礪前行，為鄉(xiāng)村教育的振興與發(fā)展涂抹了濃墨重彩的一筆。

不忘初心，為振興鄉(xiāng)村教育盡心竭力

為農(nóng)村學(xué)校發(fā)展樹立樣板。2012年，劉紅霞在冷水江市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌整體推進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的大背景下來到農(nóng)村。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)歷史與該區(qū)域獨(dú)特的地域文化資源及當(dāng)時(shí)小學(xué)生的現(xiàn)狀，她確定了學(xué)校的整體改革思路：以童話教育為載體，以童話精神為指引，激發(fā)兒童興趣，拓展兒童思維，將思想品德教育、文化科學(xué)教育、體育藝術(shù)教育、心理健康教育等教育目標(biāo)融入其中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育更具兒童性、情趣性和獨(dú)特性。

為配合“童話校園”文化建設(shè)，劉紅霞于2013年在湖南省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)申報(bào)了省級(jí)一般資助課題“基于童心校園背景下小學(xué)生養(yǎng)成教育童話化行動(dòng)研究”。經(jīng)過三年的實(shí)踐探索，形成了“童話引路、人性為本、辦童心教育”的辦學(xué)思想。該課題也于2016年7月成功結(jié)題，并在結(jié)題中被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。2017年，學(xué)校在此基礎(chǔ)上又根據(jù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況與新問題，正式提出了以“童心育人 借力發(fā)展”為辦學(xué)路徑的“童化教育”辦學(xué)思想。為了讓理念落地，劉紅霞于2017年5月在湖南省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)中，又成功立項(xiàng)了“基于兒童本位的傳統(tǒng)文化序列化創(chuàng)編研究”的省級(jí)一般資助課題。一所鄉(xiāng)村小學(xué)能以科研的思維做教研，并能以課題研究的方式推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，著實(shí)令人欽佩。

目前，該校正以保全童心、敬畏童心、開發(fā)童心、發(fā)展童心的方式進(jìn)一步以童心德育為首、以童心課程為基、以童心課堂為本、以童心師資為根、以童心科研為源落實(shí)“童化教育”辦學(xué)理念。引領(lǐng)廣大師生走在一條離童心很近的內(nèi)涵式發(fā)展的路上。

為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)樹立標(biāo)桿。劉紅霞校長是婁底市首批名師工作室“劉紅霞小學(xué)品德與社會(huì)名師工作室”的主持人，也是湖南省首批國培計(jì)劃專家?guī)烊诉x，還是湖南省首批小學(xué)未來教育家及中小學(xué)教育家孵化對(duì)象。在整個(gè)市州及全省范圍內(nèi)起到了示范引領(lǐng)的作用。其工作室緊緊圍繞道德與法治教材具有國家意志、中國基因、世界眼光、兒童立場的總體特點(diǎn)，秉持“以德鑄魂、專業(yè)固本、發(fā)展添翼”的精神，與“以德為魂，以法育心”的理念堅(jiān)持研訓(xùn)一體、讀寫結(jié)合、創(chuàng)編同步的工作思路，引領(lǐng)廣大教師努力探尋專業(yè)的高度、教育的溫度和創(chuàng)新的法度。

為全面落實(shí)立德樹人樹立典范。2018年，教育部辦公廳公布了全國中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)名單，全國共有400所中小學(xué)獲此表彰，湖南省入選15所，而冷水江市中連鄉(xiāng)中心小學(xué)“踐行天地人新國學(xué)創(chuàng)新德育理念”榜上有名。這緣于該?！吧铣刑鞖猓盐諊鴮W(xué)戰(zhàn)略意義;下接地氣，形成新國學(xué)基本構(gòu)架;凸顯人氣，回歸新國學(xué)本真生活”的德育實(shí)踐。

篳路藍(lán)縷，為引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育身體力行

癡心讀書，甘為鄉(xiāng)村教育的點(diǎn)燈人。劉紅霞說，教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮;既然選擇了農(nóng)村教育，就要把自己定位成鄉(xiāng)村的點(diǎn)燈人。因?yàn)槟切┰卩l(xiāng)間田埂上拾稻穗的孩子的精神太貧瘠了，那些日復(fù)一日年復(fù)一年在講臺(tái)揮舞教鞭的師者太疲憊了，帶領(lǐng)廣大師生在讀書中找突破口，在借力中找生長點(diǎn)，回歸童心、點(diǎn)燃激情便成了這所鄉(xiāng)村小學(xué)最迫切的需求。于是，她把蘇浙滬兒童文學(xué)教育聯(lián)盟會(huì)長何夏壽校長請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校;于是，她把國家一級(jí)編劇申大局老先生請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校;于是，她把當(dāng)?shù)氐牟ㄔ略娚缭娙艘舱?qǐng)進(jìn)了學(xué)?！谑?，學(xué)校生機(jī)勃勃地走在了兒童文學(xué)的路上。于是，也有了她自己的兩部教育專著《童心緣》與《一位鄉(xiāng)村校長的行走方式》。

熱心教學(xué)，敢當(dāng)課程改革的領(lǐng)頭雁。校長首先是教師，是首席教師。努力做好一名教師，是劉紅霞最本真本然的堅(jiān)守。劉紅霞校長為了讓《品德與社會(huì)》《道德與法治》課程真正成為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、培養(yǎng)法治意識(shí)、健康茁壯成長的良師益友，為了不讓這門課程邊緣化為“讓路課”“搭頭課” “捷徑課”，她廣泛深入地調(diào)查學(xué)生的生活活動(dòng)，了解他們的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他們的是非標(biāo)準(zhǔn)，洞悉他們的喜怒哀樂，設(shè)計(jì)出以學(xué)生生活為原點(diǎn)、規(guī)避負(fù)方向邁進(jìn)正航程的切實(shí)有效的教學(xué)方案，并以此為突破口，引導(dǎo)廣大教師探究她們的童心課堂與童心課程設(shè)置，以童心課堂的標(biāo)準(zhǔn)去引領(lǐng)更多人的發(fā)展。

潛心教研，爭當(dāng)科研的先行者。劉紅霞說，生命需要氛圍，不僅喜歡生活在書本的氛圍中，也喜歡生活在研究的氛圍中，尤其喜歡生活在孩子們天真的氛圍中。于是有了基于兒童本位的各項(xiàng)課題研究，也有了指導(dǎo)課題研究時(shí)對(duì)于童心的呵護(hù)。

精心教管，爭做校園文化建設(shè)的排頭兵。文化是什么？她說：文化就是人們過日子的方式?！皩W(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐”是她的生活方式，帶領(lǐng)學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)保持初心、回歸童心、走向童年便是她們的生活方式。因?yàn)槿丝梢杂袛?shù)度童年，可以有多次誕生。每一次誕生都會(huì)給生命帶來新的黎明與朝霞，新的生命廣度與厚度。每一次內(nèi)心的裂變都給人帶來兩種方向，一種是走向衰老，一種是走向年輕。她選擇在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、引領(lǐng)中走向年輕。

敢于擔(dān)當(dāng)，為傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化牽線搭橋

地方文化是中國傳統(tǒng)文化的根基。為了培養(yǎng)孩子家國情懷，尋根意識(shí)，劉紅霞率先與冷水江市委宣傳部、市人大、市政府、市教育局、市文化局、市圖書館、市文聯(lián)、市紀(jì)委廉政辦等部門有效對(duì)接，與冷水江波月詩社和國家一級(jí)編劇申大局先生聯(lián)手創(chuàng)編了《冷水江人物精英兒歌》《冷水江自然風(fēng)光兒歌》《冷水江鄉(xiāng)土人情兒歌》《冷水江工業(yè)贊歌兒歌》《冷水江美麗傳說兒歌》《冷水江優(yōu)良家風(fēng)兒歌》《冷水江器具憶舊兒歌》。打破時(shí)空界限，使孩子對(duì)地方傳統(tǒng)文化有全方位、全角度的感知與傳承。地方傳統(tǒng)兒歌化，通過音畫，借助童聲的純真，童心的純潔，打造了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化旅游事業(yè)發(fā)展的新名片。

偉大的民族復(fù)興，需要高質(zhì)量的教育;高質(zhì)量的教育，需要高水平的校長和教師;高水平的校長和教師的成長，不僅需要腳踏實(shí)地的教育實(shí)踐，而且需要理性的思考和思想的凝練;理性的思考和思想的凝練，需要教育領(lǐng)域尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育實(shí)踐和研究成果來體現(xiàn)。劉紅霞的教育實(shí)踐與研究成果為我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展尤其是鄉(xiāng)村教育振興，為基礎(chǔ)教育一線教師和校長提供了有教育價(jià)值的案例。

責(zé)任編輯：楊靜