董旭原：做國(guó)際教育的深耕者

周彩麗

為了讓學(xué)生不成為學(xué)習(xí)機(jī)器，東莞伊頓教育集團(tuán)致力于營(yíng)造以學(xué)生為主體、充滿參與、尊重和富含創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍?！昂⒆邮菍W(xué)習(xí)的主體，他是有情感的，當(dāng)你把他當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器、記憶的機(jī)器的時(shí)候，他的情感就可能出問(wèn)題。所以要讓孩子愉快、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教育不是制造生產(chǎn)機(jī)器，而是培養(yǎng)有情感、有創(chuàng)造力、有想象力、有同情心、有好奇心、注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的人?！?/p>

從臺(tái)灣到大陸，從電子企業(yè)經(jīng)理人到擁有18所學(xué)校的教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，董旭原的人生發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。

但是，轉(zhuǎn)折過(guò)后，董旭原不再拐彎——進(jìn)入教育行業(yè)15年，他愿保持初心，保持當(dāng)初想辦學(xué)?；貓?bào)社會(huì)的理想，繼續(xù)投身教育事業(yè);而從辦第一所學(xué)校起他就定位做國(guó)際教育，致力于培養(yǎng)有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的人才，這條路他也會(huì)堅(jiān)持走下去。他在國(guó)際教育領(lǐng)域深耕、探索，也在這條路上收獲。

堅(jiān)持品質(zhì)，強(qiáng)力擴(kuò)張，發(fā)展雙線并行

辦學(xué)校之前，董旭原從事電子產(chǎn)業(yè)。他生在臺(tái)灣，1996年從臺(tái)灣來(lái)到東莞，在一家電子企業(yè)做專業(yè)經(jīng)理人。第一年，他就為企業(yè)賺回了投入資金的3倍。生意做得順風(fēng)順?biāo)?，不曾想，一個(gè)拐彎，就進(jìn)入了教育圈。

2003年，政府釋放出鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)信息。一位認(rèn)識(shí)董旭原的政府人員邀請(qǐng)他與政府合作辦學(xué)，政府給執(zhí)照，租了60畝地，給出30年使用權(quán)。董旭原本是臺(tái)灣農(nóng)民工的小孩，作為臺(tái)商，這些年受到東莞政府厚待，掙了一些錢，他一直想回饋社會(huì)。而教育是一項(xiàng)崇高的有社會(huì)價(jià)值的事業(yè)，百年大計(jì)，教育為本，如若投資辦學(xué)，為稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源做一點(diǎn)補(bǔ)充，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力，這樣的人生無(wú)疑更有價(jià)值。

于是，董旭原一口答應(yīng)。2003年9月，九年一貫制的東莞市新民學(xué)校成立了。

由于彼時(shí)市場(chǎng)環(huán)境不是很好，而學(xué)校定位又太高，開(kāi)學(xué)第一年，新民學(xué)校才招來(lái)了100多個(gè)學(xué)生。這種情況下，學(xué)校虧損無(wú)疑。身為學(xué)校最大的股東，董旭原堅(jiān)持品質(zhì)路線?！皩W(xué)生少不要緊，虧損不要緊，一定要堅(jiān)持品質(zhì)。我們不為賺錢，我還有企業(yè)。”而其他幾個(gè)股東也都有各自的產(chǎn)業(yè)，都沒(méi)想通過(guò)辦學(xué)校掙錢，只想把學(xué)校辦好。

學(xué)校落成那天，市委書(shū)記來(lái)學(xué)校剪彩，問(wèn)董旭原“搞得定不”，董旭原回答：“放心，我賺錢養(yǎng)學(xué)校?！边@一養(yǎng)就是3年。

這一狀況到2005年轉(zhuǎn)變。新的勞動(dòng)法出臺(tái)，工資結(jié)構(gòu)改變，人們收入普遍提高。當(dāng)人們有了高收入，首先想到的是對(duì)教育的投入。此時(shí)董旭原仍然堅(jiān)持品質(zhì)至上，當(dāng)其他學(xué)校每個(gè)班招生五六十人時(shí)，新民學(xué)校堅(jiān)持只招40人，多塞一個(gè)都不行。高品質(zhì)為學(xué)校贏來(lái)了聲譽(yù)，擴(kuò)大了生源，每年三四月份，學(xué)校學(xué)位便全滿了。

2005年，董旭原開(kāi)始與伊頓教育集團(tuán)合作。

新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)（前身為新加坡伊頓國(guó)際學(xué)校）于1995年3月12日經(jīng)由新加坡教育部批準(zhǔn)正式成立，是歐洲國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)的正式成員。20多年來(lái)，伊頓在新加坡和亞洲很多地區(qū)被認(rèn)為是具有豐富國(guó)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特教學(xué)方法及高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的代名詞。集團(tuán)在全世界10個(gè)國(guó)家擁有超過(guò)100多家分校，為來(lái)自61個(gè)國(guó)家的10000多名學(xué)生提供教育，成為新加坡乃至全球的強(qiáng)大教育品牌。

2005年3月東莞伊頓國(guó)際學(xué)校成立，成為中國(guó)第二所伊頓國(guó)際學(xué)校。也就是在此時(shí)，東莞伊頓教育集團(tuán)成立，逐步發(fā)展了伊仕頓幼兒園、東莞伊頓卡麗蘭幼兒園，長(zhǎng)沙伊頓國(guó)際幼兒園等。

就在東莞伊頓教育集團(tuán)擴(kuò)張的過(guò)程中，東莞政府開(kāi)始大力引入市場(chǎng)機(jī)制，讓社會(huì)力量和行業(yè)精英參與辦教育，通過(guò)扶持和發(fā)展民辦教育，讓它與公辦教育一同組成優(yōu)質(zhì)均衡的教育體系。2015年，政府再次找到董旭原，請(qǐng)他辦伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。2018年9月，伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)學(xué)，這是一所從小學(xué)到高中，并與國(guó)際接軌的優(yōu)質(zhì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。校區(qū)面積10萬(wàn)余平方米，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，可容納學(xué)生3000人。

從2003年到現(xiàn)在，集團(tuán)已有廣州南方國(guó)際學(xué)校、東莞伊頓國(guó)際學(xué)校兩所國(guó)際學(xué)校，東莞市新民學(xué)校、東莞市伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校兩所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，長(zhǎng)沙伊頓幼兒園、東莞伊頓卡麗蘭幼兒園、東莞伊仕頓新民幼兒園、東莞伊仕頓凱斯幼兒園、東莞伊仕頓博翔幼兒園、長(zhǎng)沙伊仕頓銻都幼兒園、長(zhǎng)沙伊仕頓金科幼兒園、貴陽(yáng)伊仕頓外國(guó)語(yǔ)幼兒園、汕頭伊仕頓龍禧幼兒園、貴陽(yáng)小朵拉幼兒園、貴陽(yáng)興義幼兒園等11所幼兒園。而新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)聯(lián)合李嘉誠(chéng)名下和記黃埔地產(chǎn)東莞分公司共同興辦的東莞市伊頓海逸外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正在建設(shè)中，將于2019年9月開(kāi)學(xué)，建成后將開(kāi)設(shè)小學(xué)、初中、高中共96個(gè)教學(xué)班，招收4600名學(xué)生。東莞伊頓海逸幼兒園、東莞高埗伊頓國(guó)際學(xué)校也將于2019年正式開(kāi)課，東莞伊頓翠瓏灣幼兒園也在籌辦中……

從創(chuàng)建新民學(xué)校至今已有15年光景，東莞伊頓教育集團(tuán)已成為擁有18所學(xué)校的大規(guī)模教育集團(tuán)。

定位精準(zhǔn)，特色鮮明，做高端國(guó)際教育

在東莞辦學(xué)校，不是沒(méi)有壓力，尤其是辦民辦高中。

在辦東莞市伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之前，董旭原沒(méi)有辦過(guò)高中。他介入東莞的民辦高中領(lǐng)域時(shí)，東莞的民辦高中教育已呈現(xiàn)名校林立之勢(shì)，既有直屬東莞市教育局管理的老牌名校，又有廣東省規(guī)模最大的民辦高中。朋友問(wèn)董旭原，辦高中，你拿什么跟他們競(jìng)爭(zhēng)？

董旭原從一開(kāi)始就想清楚了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)，這些學(xué)校大部分走的都是傳統(tǒng)應(yīng)試道路，他們的國(guó)際班也是“中餐里加西餐”，“我們的競(jìng)爭(zhēng)策略就是摒棄應(yīng)試道路，走出國(guó)留學(xué)通道。以前東莞的學(xué)校沒(méi)有學(xué)生從高中起便出國(guó)留學(xué)，東莞的中學(xué)生想出國(guó)留學(xué)要跑到深圳、廣州的學(xué)校才行”，而國(guó)際教育正是伊頓的優(yōu)勢(shì)。董旭原認(rèn)準(zhǔn)了伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校差異化特色化發(fā)展的道路。

不走應(yīng)試道路，除了競(jìng)爭(zhēng)的考慮，還出于董旭原對(duì)現(xiàn)在孩子壓力普遍太大的惻隱之心?！艾F(xiàn)在都提倡學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，孩子們年紀(jì)輕輕為何壓力那么大？那么痛苦？中學(xué)生有必要這么苦嗎？”“成績(jī)不好，考不上清華北大，但走不同通道，可以上常春藤、劍橋等學(xué)校，國(guó)外的大學(xué)不是按照成績(jī)，而是素質(zhì)、能力。”董旭原自己的孩子就印證了這條路。他的大兒子中考后出國(guó)留學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)從全世界排名二十幾的麥吉爾大學(xué)畢業(yè)。

以出國(guó)留學(xué)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，伊頓教育集團(tuán)所屬學(xué)校注重英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)至初中都是國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)課程與國(guó)際課程相融合的國(guó)際雙語(yǔ)課程，以強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)為核心，至高中階段，根據(jù)高考或出國(guó)的不同發(fā)展需求安排相應(yīng)的教學(xué)，國(guó)際部采用國(guó)際通用課程，開(kāi)通出國(guó)留學(xué)直通車;普通部采用國(guó)內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)，參加國(guó)內(nèi)高考。

學(xué)校根據(jù)九年義務(wù)教育大綱要求，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科目，英語(yǔ)課程則使用學(xué)校教研隊(duì)伍精心挑選的英語(yǔ)教材，包括英語(yǔ)綜合、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科學(xué)等，切實(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在伊頓，英文不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的科目，而是孩子開(kāi)闊眼界、加深對(duì)國(guó)際文化理解的重要窗口。在伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師看來(lái)，最重要的是要把英語(yǔ)“活”化。為此，學(xué)校專門從英語(yǔ)系國(guó)家引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，中、外籍教師共同教學(xué)，確保孩子學(xué)到地地道道的英語(yǔ)。

有人擔(dān)心全英文教學(xué)不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)。董旭原介紹，學(xué)校推出“ESL（English is Second Language）輔導(dǎo)”，專門幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)差的孩子，基本上能保證雙語(yǔ)教育的有效開(kāi)展。同時(shí)學(xué)校使用劍橋英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒定。在伊頓教育集團(tuán)所屬學(xué)校就讀的學(xué)生，三年級(jí)就可以用英語(yǔ)與外教老師無(wú)障礙交流。

隨著中國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)的比例逐年增高，伊頓教育集團(tuán)把留學(xué)在外讀的預(yù)科融合到高中課程里，讓學(xué)生出去之后能更好地適應(yīng)國(guó)外教學(xué)，更容易學(xué)到知識(shí)。學(xué)校在4點(diǎn)半以后，在法定課程之外開(kāi)展西方融合課程。

而教學(xué)上，東莞伊頓教育集團(tuán)實(shí)行的是“探索—思考—學(xué)習(xí)”模式。課堂上不是背誦，不是灌輸，而是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，高中階段實(shí)施能力分班，分層教學(xué)，因材施教。董旭原說(shuō)：“學(xué)生英語(yǔ)不好不代表數(shù)學(xué)不好，物理不好不代表語(yǔ)文不好。分層教學(xué)不放棄每一個(gè)孩子，而要發(fā)掘發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。”

這些課程體系與教學(xué)模式，是董旭原借鑒新加坡伊頓教育集團(tuán)教學(xué)模式，并將之本土化的結(jié)果。而這種既對(duì)接國(guó)際又契合本土實(shí)際的體系與模式發(fā)揮了良好效用，東莞伊頓教育集團(tuán)滿足了家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育的需求，逐漸成為東莞國(guó)際教育的領(lǐng)先品牌。

全人教育，全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才

陶藝室、鋼琴室、舞蹈室、廚藝室等功能室一應(yīng)俱全，花費(fèi)300萬(wàn)打造的塑膠操場(chǎng)恢宏大氣，高爾夫球場(chǎng)上學(xué)生揮桿，室內(nèi)籃球場(chǎng)上學(xué)生奔跑起跳，還有水上運(yùn)動(dòng)中心、表演藝術(shù)中心、體育運(yùn)動(dòng)中心、健康健美中心等場(chǎng)地。這是伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校功能齊全、可稱一流的教學(xué)設(shè)施。

董旭原之所以斥巨資建設(shè)這些場(chǎng)地設(shè)施，是基于伊頓的核心教育理念——全人教育。

所謂“全人教育”，即除知識(shí)學(xué)習(xí)之外，每一個(gè)接受伊頓教育的孩子都將成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有道德、有信仰、藝術(shù)品位好、身體健康的組合體。因此，伊頓集團(tuán)各學(xué)校注重學(xué)生智商、情商、品德、體育、藝術(shù)等各方面的全面發(fā)展。

藝術(shù)和體育是東莞市伊頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特色。學(xué)校聘請(qǐng)來(lái)自臺(tái)灣的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)教授音樂(lè)課程，甚至聘任國(guó)內(nèi)及國(guó)際頂尖音樂(lè)學(xué)院教授進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校的鋼琴室，分22個(gè)隔間，每個(gè)隔間一臺(tái)鋼琴，保證選修鋼琴課的學(xué)生人手一臺(tái)鋼琴，且練琴時(shí)互不干擾。學(xué)校要求三至六年級(jí)的孩子至少一人擁有一臺(tái)樂(lè)器，小學(xué)階段學(xué)生至少要掌握兩門或兩門以上的樂(lè)器演奏技能。初中及高中則設(shè)立專業(yè)的音樂(lè)班，為有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)子提供具有更完善的國(guó)際視野的訓(xùn)練，助推其日后進(jìn)入國(guó)內(nèi)外頂尖音樂(lè)殿堂。

體育方面，學(xué)校有高標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、高爾夫球場(chǎng)，水上運(yùn)動(dòng)中心更是對(duì)照采用國(guó)際一級(jí)游泳池標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，可進(jìn)行國(guó)際游泳競(jìng)賽。董旭原一直重視學(xué)生的體育發(fā)展，早在辦新民學(xué)校時(shí)，學(xué)校每天3點(diǎn)半放學(xué)后就開(kāi)展第二課堂，學(xué)生踢足球、學(xué)武術(shù)，夏天游泳，冬天打高爾夫球。

在董旭原看來(lái)，藝術(shù)的陶冶會(huì)讓孩子在學(xué)業(yè)之余放松心情，更能陶冶情操;而各類體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)少年兒童力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，讓學(xué)生身心健康?！八囆g(shù)滋養(yǎng)心靈，體育釋放壓力。體育和藝術(shù)，讓學(xué)生成為真正的‘人，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器?！倍裨f(shuō)。

為了讓學(xué)生不成為學(xué)習(xí)機(jī)器，東莞伊頓教育集團(tuán)把重心放在了營(yíng)造以學(xué)生為主體、充滿參與、尊重和富含創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍上?！昂⒆邮菍W(xué)習(xí)的主體，他是有情感的，當(dāng)你把他當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器、記憶的機(jī)器的時(shí)候，他的情感就可能出問(wèn)題。所以要讓孩子愉快、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教育不是制造生產(chǎn)機(jī)器，而是培養(yǎng)有情感、有創(chuàng)造力、有想象力、有同情心、有好奇心、注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的人?！?/p>

當(dāng)初董旭原選擇與伊頓合作，正是基于對(duì)其理念的認(rèn)同。新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)的創(chuàng)辦人胡錦珠，于20世紀(jì)80年代隨外派的丈夫，帶著年幼的兒女去到英國(guó)倫敦。她發(fā)現(xiàn)孩子們很快就融入了當(dāng)?shù)貙W(xué)校生活，甚至周末仍然渴望著去上學(xué)。其奧秘在于，英國(guó)的幼兒教育以孩子為中心，寓教于樂(lè)。1995年胡錦珠在新加坡創(chuàng)辦了第一所伊頓國(guó)際學(xué)校，開(kāi)始提供以孩子為中心、以探究為基礎(chǔ)的課程。在充滿愛(ài)心的教育環(huán)境中，讓每一個(gè)孩子都能全面拓展自己的能力和專長(zhǎng)，激發(fā)思考力和創(chuàng)造力，同時(shí)掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

身為兩個(gè)孩子的父親，董旭原被這個(gè)故事感動(dòng)，更欣賞新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)的理念。現(xiàn)在，東莞伊頓教育集團(tuán)與新加坡國(guó)際教育集團(tuán)同頻，通過(guò)運(yùn)用國(guó)際最先進(jìn)和最權(quán)威的教育理念、教育課程和管理模式，讓孩子們?cè)诩橙《嘣幕耐瑫r(shí)發(fā)展他們的求知欲、自信心、責(zé)任心、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力，激勵(lì)學(xué)生挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生成為有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、會(huì)合作、善思索、具有堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)和寬廣國(guó)際視野的綜合型人才，并為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，董旭原還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、正直誠(chéng)實(shí)、自我約束等品質(zhì)。在伊頓，學(xué)生可以成績(jī)不好，但不能品行不好。學(xué)校大力施行品格教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文精神的培育，致力于培養(yǎng)既關(guān)心自己又關(guān)心他人、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注全人類、有胸懷世界的崇高境界的人。

“伊頓提供高質(zhì)量的、以探尋為基礎(chǔ)的教育，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分發(fā)揮各自的獨(dú)特潛能;伊頓提供豐富的基于知識(shí)、概念、能力、態(tài)度和行動(dòng)的教育，通過(guò)建立在文化多樣性基礎(chǔ)上以探尋為主線的課程，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為有批判精神的思考者以及終身學(xué)習(xí)者;伊頓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、探索式學(xué)習(xí)能力，深度思考的能力，自我駕馭的能力，待人接物的能力，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的能力和動(dòng)力……”董旭原對(duì)伊頓提供的教育無(wú)比自信，也深信在這種教育模式下能培養(yǎng)出他理想中的全面發(fā)展的綜合性人才。

在今年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要擴(kuò)大教育開(kāi)放，同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)。”教育對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的重要組成部分，教育國(guó)際化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。東莞伊頓教育集團(tuán)引進(jìn)新加坡伊頓教育集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源、理念和模式并將其本土化，十多年來(lái)深耕國(guó)際教育，為民辦學(xué)校的發(fā)展、國(guó)際教育的發(fā)展探索路子，積累經(jīng)驗(yàn)。一路風(fēng)雨一路歌，這種探索與收獲，將嵌入東莞伊頓教育集團(tuán)的每一個(gè)發(fā)展步伐中。