淺談如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力

金敏

新課程理念下的初中英語閱讀，積極倡導(dǎo)任務(wù)型閱讀。學(xué)習(xí)任務(wù)型閱讀法不僅讓學(xué)生獲得閱讀的基本技能，也充分提升了學(xué)生在預(yù)先存儲(chǔ)有價(jià)值的英語信息與閱讀文本之間建立基本聯(lián)系的能力，從根本上發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

一、初中英語任務(wù)型閱讀法的基本內(nèi)涵

任務(wù)型閱讀法是以任務(wù)為核心的新穎的閱讀方法，現(xiàn)如今將任務(wù)型閱讀納入到中考的必考題，旨在提出任務(wù)型學(xué)習(xí)的模式，將綜合語言運(yùn)用的能力培養(yǎng)落實(shí)在學(xué)習(xí)過程之中，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中獲得情感體驗(yàn)與基本閱讀、解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高。

二、初中英語任務(wù)型閱讀法的基本特點(diǎn)

縱觀當(dāng)前初中英語任務(wù)型閱讀從素材的選擇到任務(wù)的設(shè)置，不難看出呈現(xiàn)的內(nèi)容涉及面較廣；“任務(wù)”的設(shè)置也呈現(xiàn)多樣化，考察學(xué)生各方面的綜合能力，體現(xiàn)不同類型學(xué)生的基本需求，問題涉及具有一定的層次性，讓每位學(xué)生都參與到閱讀過程之中，得到充分發(fā)展。

（1）任務(wù)型閱讀其“任務(wù)”設(shè)置多樣化

縱觀初中英語中考，都從不同的角度考察學(xué)生的多種能力，有的涉及到學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，有的考察學(xué)生的分析、推理能力，這些“任務(wù)”設(shè)置與傳統(tǒng)的閱讀理解中的詞匯拼寫以及對(duì)話填空等有著本質(zhì)的區(qū)別。

（2）任務(wù)的設(shè)置有一定的層次性，問題解決要求簡(jiǎn)練、規(guī)范

比如考察學(xué)生捕捉信息的基本能力，這一類屬于基礎(chǔ)題；考察組織信息的能力，屬于靈活運(yùn)用題；綜合概括信息的能力，屬于概括題型；考察學(xué)生的信息加工的能力，從問題的原因、解決方案、提出自己對(duì)問題的見解等。

三、初中英語開展任務(wù)型閱讀法的內(nèi)在價(jià)值

初中英語學(xué)科開展任務(wù)型閱讀法的學(xué)習(xí)，不僅僅符合學(xué)科的特點(diǎn)，也提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（1）有利于突出學(xué)生的閱讀主體性，讓閱讀更具有針對(duì)性

初中英語學(xué)習(xí)中積極開展任務(wù)型閱讀。在這一活動(dòng)過程之中，讓學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的閱讀任務(wù)，利用目標(biāo)進(jìn)行有目的閱讀，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，同時(shí)，經(jīng)過長期的任務(wù)型閱讀法訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）通過完成多樣化的任務(wù)，從不同角度訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀能力

從中考的要求看，大部分雖然考察學(xué)生對(duì)閱讀素材的理解程度，但也滲透有關(guān)語篇分析，學(xué)生的詞匯、句型等方面的理解，通過思維能力、分析能力、詞匯能力以及其他的語言分析等方面來深層次挖掘?qū)W生的綜合能力。

四、初中英語閱讀學(xué)習(xí)積極開展任務(wù)型閱讀的有效對(duì)策

在實(shí)施任務(wù)型閱讀時(shí)，除了在任務(wù)前，對(duì)“任務(wù)”有針對(duì)性了解；還要在任務(wù)中，讀懂表層含義，對(duì)素材的細(xì)節(jié)了解，詞匯的理解，句式結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，文章主題的確定；任務(wù)完成后還要進(jìn)行復(fù)查。我們從以下幾方面入手，積極采取任務(wù)型閱讀的有效對(duì)策，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，促進(jìn)更好的發(fā)展。

（一）合理利用教材資源，針對(duì)性完成任務(wù)，并適度拓展閱讀資源

初中英語閱讀能力的提高需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，比如，拓展詞匯量，自己學(xué)會(huì)積累大量的詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，這必須從平時(shí)的教材中文本的學(xué)習(xí)入手，我們可以通過對(duì)教材文章的學(xué)習(xí)，有目的、有針對(duì)性的開展任務(wù)型閱讀訓(xùn)練，設(shè)置好的閱讀任務(wù)，每個(gè)人都可以進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（二）從任務(wù)型閱讀的細(xì)節(jié)入手，提高閱讀的質(zhì)量

（1）通過開展限時(shí)任務(wù)型閱讀訓(xùn)練，提高語言信息的分析能力

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，通常首先采用快速略讀，瀏覽全文，理解文章的基本大意與結(jié)構(gòu)，能夠解決較容易的問題；然后通過細(xì)讀訓(xùn)練，分析整篇信息，準(zhǔn)確表達(dá)文章核心內(nèi)容，從而歸納出文章的主旨，正確表達(dá)自己的想法。

（2）以研讀為基礎(chǔ)，答題必須符合題干的基本要求

任務(wù)型閱讀不僅僅局限于學(xué)生的閱讀層面的能力，更應(yīng)注重考察學(xué)生的“寫”的能力。比如，2015年鹽城市中考英語任務(wù)型閱讀中，對(duì)于第56～60小題的回答，需要學(xué)生不僅理解閱讀的素材，還需要根據(jù)內(nèi)容中的核心詞句，作出合理判斷與推理，需要認(rèn)真研讀閱讀素材，答題的要求必須符合題干的要求，并進(jìn)行合理分析與推斷，這樣才能提高答題的準(zhǔn)確性。

（3）掌握閱讀過程中的基本技巧，并滲透問題解決的基本方法

對(duì)于有較大篇幅并難度較大的閱讀內(nèi)容，不僅僅是提高閱讀理解能力，理解文章的主旨，還要適度學(xué)習(xí)問題解決的基本技巧，掌握科學(xué)合理的解決問題的基本方法。比如，2015年鹽城市中考英語任務(wù)型閱讀中，其中46題，從快速定位圈點(diǎn)標(biāo)題“公民的義務(wù)和責(zé)任”，很容易確定此處需要填寫的單詞為“Rights”。

任務(wù)型閱讀，不僅是從中考角度對(duì)閱讀提出的基本要求，也是貫徹以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，突出學(xué)生閱讀的主體地位，追求高效閱讀的重要手段。要求我們更新學(xué)習(xí)觀念，提高自身的閱讀水平，結(jié)合實(shí)際情況，通過調(diào)整學(xué)習(xí)步驟，使得閱讀效益最大化。