黃秋祝
摘? 要:在高中歷史課堂的教學(xué)中,如何有效的展開課堂導(dǎo)入,是如今歷史教學(xué)中需要解決的問題之一。歷史作為高中同學(xué)的一門文科課程,不像理科那樣具有抽象化和極高的邏輯性,因此,在歷史教學(xué)過程,全方面的開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高學(xué)生們上課積極性和課堂質(zhì)量的重要一步,筆者就針對在高中歷史教學(xué)中如何有效的開展高校課堂進(jìn)行簡單的探討和分析,希望能夠給目前的歷史教學(xué)帶來一定的幫助。
關(guān)鍵詞:高中歷史;有效教學(xué);具體策略
作為一名歷史教學(xué)老師,在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的時候,不應(yīng)該停滯于以前的教學(xué)模式和教學(xué)思想,而應(yīng)該采用新的教學(xué)手段,幫助學(xué)生們提高上課積極性和上課注意力,通過這樣的方式,才能幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)能力。就目前的新課改背景下,對于歷史老師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的改變,要求老師們在教學(xué)的過程中,充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念,進(jìn)而確保每個學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的最大潛力。
1高中歷史課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵及其特征
高中歷史課堂中,如果能夠達(dá)到有效教學(xué)的目的,可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力,幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)能力,老師們在教學(xué)的過程中,應(yīng)該深入的把握以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,從而更好的實現(xiàn)課堂的完美導(dǎo)入。在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)中,進(jìn)行比較和諧的課程目標(biāo)設(shè)計有助于整個歷史課堂的上課氛圍和提高學(xué)生們的上課積極性,老師們在上課的時候,可以簡單的為同們設(shè)計幾個簡單的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們根據(jù)這些內(nèi)容去討論學(xué)習(xí),通過高中歷史課堂的有效展開,可以幫助學(xué)生們理解那些比較復(fù)雜的知識點內(nèi)容。同時,老師們在進(jìn)行歷史知識點講解的時候,應(yīng)該和現(xiàn)在的熱點時態(tài)進(jìn)行結(jié)合,以便于學(xué)生們可以更好的理解相關(guān)內(nèi)容,課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生們提高他們的想象空間,有利于他們進(jìn)行下一步的歷史知識學(xué)習(xí)。
2目前高中歷史教學(xué)方法低效化的具體表現(xiàn)
現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)在一定程度上都具有一定的低效性,不能很好的幫助學(xué)生們提高自我的學(xué)習(xí)熱情,這種低效性主要表現(xiàn)在老師們進(jìn)行導(dǎo)課的時候沒有很好的對課程內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析。就目前的歷史教學(xué)課堂而言,老師們無法深入的重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力,在進(jìn)行課堂引入的時候,也只是采用比較平淡、枯燥、沒有一點懸念性的課程導(dǎo)入,這樣的導(dǎo)入完全提高不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生們在進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的時候,完全進(jìn)入不了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂導(dǎo)入的失敗也就意味著下一步的歷史教學(xué)會顯得枯燥乏味很多。另外,老師們在進(jìn)行了課堂提問的時候,進(jìn)行的問題提問往往都是勞而無功的提問,這也表明了現(xiàn)在歷史教學(xué)課堂低效性的原因。作為一名歷史老師,應(yīng)該在上課提問的時候,幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力,而提高這些內(nèi)容的關(guān)鍵因素就是通過導(dǎo)課和提問的方式,如果這些都沒有做到,整個課堂的上課效率和上課質(zhì)量都會受到影響,學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,也就無法更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和探討,這也就導(dǎo)致了整個歷史課堂的低效性。
3高中歷史課堂有效導(dǎo)入的具體策略
要想保證歷史課堂的有效導(dǎo)入,老師們在進(jìn)行歷史教學(xué)的時候就得先明確整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),高中歷史教學(xué)目標(biāo)就是把歷史價值的核心和文化靈魂表達(dá)出來,所以老師們在進(jìn)行課堂目標(biāo)導(dǎo)入的時候首先就應(yīng)該把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完整的規(guī)劃,以前的歷史教學(xué)過程中,老師們往往只是根據(jù)知識內(nèi)容、能力要求進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)安排,但是這樣的教學(xué)安排具有一定的局限性,不能幫助學(xué)生們更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也不能讓整個歷史課堂能夠得到有效的導(dǎo)入。筆者認(rèn)為,要想保證歷史課堂可以得到有效的導(dǎo)入,可以先從學(xué)生下手,以學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo),把學(xué)生放在整個教學(xué)課堂的主體地位,以往的歷史教學(xué)中,老師們的教學(xué)占據(jù)了大多時間,老師也成為了整個教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)者,但是這樣的教學(xué)模式無法幫助整個課堂有效的導(dǎo)入,也就造成了整個歷史課堂的低效性。所以,老師們在進(jìn)行歷史教學(xué)目標(biāo)安排的時候,應(yīng)該對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入的分析,從而幫助學(xué)生們更好的進(jìn)入課堂導(dǎo)入。另外,老師們在進(jìn)行歷史教學(xué)的時候,應(yīng)該主動的拉進(jìn)和學(xué)生們的距離,不應(yīng)該讓學(xué)生們感覺到老師處于一種高高在上的地位,歷史的知識點比較靈活,老師們在對其進(jìn)行講解的時候,難免會有所遺漏,所以老師們?yōu)榱吮WC課堂的有效展開,可以在課前和學(xué)生們進(jìn)行簡單的課堂討論,從而推動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,拉進(jìn)和學(xué)生們的距離,通過這樣的教學(xué)導(dǎo)入,可以在提高課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)下幫助老師們提高自己在學(xué)生們心中的形象。
4結(jié)束語
歷史教學(xué)中有效的展開課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)能力,有利于歷史課堂的效率得到保證。另外,老師們還可以通過這樣的方法,拉進(jìn)和學(xué)生們之間的距離,有助于整個教學(xué)模式的深入展開。
參考文獻(xiàn)
[1]李建平.普通高中如何實施研究性學(xué)習(xí)[N].中國教育報,2017.
[2]鐘啟泉等.為了中華民族的復(fù)興.為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2018.