中學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

石念文

摘 要：班主任是班級(jí)的管理者，是德育工作的落實(shí)者。而中學(xué)生正處于青春懵懂的時(shí)期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)很多事物有了自己的想法，但價(jià)值觀還沒(méi)成型，思想不夠成熟，因此，更需要人來(lái)引導(dǎo)。這時(shí)，班主任的工作就顯得尤為重要。所以，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。本文就此展開(kāi)了論述，以供參閱。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;問(wèn)題;對(duì)策

引言

學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，班級(jí)是學(xué)校教育的基層組織，也是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，班級(jí)管理的運(yùn)作狀態(tài)，直接影響到班級(jí)教育功能的發(fā)揮和學(xué)生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。但在目前的中學(xué)班級(jí)管理中，由于種種因素的影響，班級(jí)管理中存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，直接影響到素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題認(rèn)真加以分析研究，提出可行性的解決方案，對(duì)深化我國(guó)基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)改革具有重要意義。

1 中學(xué)班主任管理工作中存在的問(wèn)題

第一，班級(jí)管理過(guò)分嚴(yán)格，雖然良好的班級(jí)秩序是學(xué)習(xí)的保障，但是中學(xué)班主任老師往往對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)格，制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，例如值日生需要很早去打掃衛(wèi)生，學(xué)生在教室里不許隨意走動(dòng)打鬧，禁止在班里做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情等等，對(duì)于違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生甚至進(jìn)行打罵，這些行為首先是錯(cuò)誤的，其次也會(huì)中學(xué)生承擔(dān)嚴(yán)重的心理壓力，反而不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任老師形成畏懼厭惡的心理，不利于師生關(guān)系的正常發(fā)展。第二，班級(jí)管理松散，與第一類問(wèn)題相反，有一部分班主任老師對(duì)班級(jí)事務(wù)存在忽視態(tài)度，認(rèn)為只要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生成績(jī)提高即可，紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生這些都是可有可無(wú)的小事。班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、以及班級(jí)精神與學(xué)生成績(jī)都是有著密切相關(guān)的隱形聯(lián)系，會(huì)潛移默化的影響到全體學(xué)生，而且中學(xué)與小學(xué)高中不同，中學(xué)是一個(gè)人眾多習(xí)慣的養(yǎng)成期，如果班主任老師不帶領(lǐng)大家養(yǎng)成好習(xí)慣，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。第三，不注重各班學(xué)情，照搬照抄。這一問(wèn)題常常發(fā)生在青年班主任老師身上，缺少經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候便會(huì)借鑒其他班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，然而每個(gè)班的情況不一樣，照搬照抄容易產(chǎn)生適得其反的結(jié)果，例如有的班級(jí)男生比較多就會(huì)更活躍，和其他班相比班主任就應(yīng)該更注重班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)，但是如果直接借用別人的管理經(jīng)驗(yàn)，可能不會(huì)起到很大的作用。

2 解決班主任工作問(wèn)題的對(duì)策

2.1的教育理念要不斷地與時(shí)俱進(jìn)

首先，中學(xué)班主任應(yīng)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立與新課程改革相適應(yīng)的知識(shí)觀，認(rèn)識(shí)到在社會(huì)中知識(shí)的意義及知識(shí)與人的關(guān)系，并考慮教育對(duì)知識(shí)的態(tài)度和立場(chǎng)，才能促進(jìn)教育改革的全方位實(shí)施。其次，“中學(xué)班主任應(yīng)以學(xué)生為本，確立科學(xué)的學(xué)生觀。新課程下的學(xué)生觀是指在尊重學(xué)生的存在價(jià)值和人格尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的思想情感和行為方式、尊重學(xué)生的心靈和感受中進(jìn)行教育教學(xué)的一種教育理論?！币虼?，中學(xué)班主任應(yīng)確立科學(xué)的學(xué)生觀，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。再次，中學(xué)班主任應(yīng)樹(shù)立綠色教育的理念，倡導(dǎo)多樣化的人才觀.在新課程改革下，中學(xué)班主任應(yīng)立足于激發(fā)學(xué)生的活力，促使學(xué)生形成現(xiàn)代教育理念，以激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究及創(chuàng)新能力。

2.2營(yíng)造健康的輿論，樹(shù)立良好風(fēng)氣

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，成為鞏固班集體的強(qiáng)大力量。尤其是新同學(xué)，新老師，新班級(jí)，班主任應(yīng)迅速在班級(jí)樹(shù)立和形成健康向上的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極向上爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，曾有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師說(shuō)：他帶班時(shí)，班長(zhǎng)必須有強(qiáng)烈的是非觀念，敢于面對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣說(shuō)“不”，他要有正義感，并敢于維護(hù)正義。在中學(xué)生眼中告訴老師就是“打小報(bào)告”，“出賣同學(xué)”?？扇舭嘀杏腥俗鰤氖露鴽](méi)人敢站出來(lái)，這就會(huì)形成班中正氣不足。因此選班委時(shí)是否有良好的德行，是否有站在集體的角度評(píng)價(jià)是非的勇氣是我的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我還對(duì)班委提出“正能量”的要求，即在班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)輿論中要有積極向上的態(tài)度，不說(shuō)喪氣話，多正面鼓舞;在周會(huì)課時(shí)，班委對(duì)本周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)關(guān)心集體，進(jìn)步大的同學(xué)點(diǎn)名大力表?yè)P(yáng)。

2.3組建一支優(yōu)秀的班級(jí)管理隊(duì)伍

班委是幫助班主任管理班級(jí)的重要力量，班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生當(dāng)中選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生，組建一支管理能力強(qiáng)、威信高的班級(jí)管理隊(duì)伍，盡可能讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)于一些小問(wèn)題，班委可以自行處理，對(duì)于一些重大事項(xiàng)，班委需要跟班主任一起商量討論后再執(zhí)行，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力，還能夠節(jié)省班主任的精力。

2.4引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)

班主任要隨時(shí)了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任自己的班主任。尤其是那些“問(wèn)題學(xué)生”，應(yīng)更多地和他們交流，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)生活，樹(shù)立積極向上的認(rèn)識(shí)，敢于正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)。班主任還需鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，只有具備一定的知識(shí)才能在將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.5建立家校聯(lián)系機(jī)構(gòu)

首先，建立家校聯(lián)系卡，學(xué)校可以設(shè)計(jì)一張家校雙向聯(lián)系卡。聯(lián)系卡是家庭與學(xué)校的溝通橋梁，是家長(zhǎng)與老師情感交流的平臺(tái)。為健全家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)家校共育的制度化組建學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，課落實(shí)到人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校的工作。各成員分工明確，各負(fù)其責(zé)，制定計(jì)劃，扎實(shí)工作，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，推動(dòng)家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的持續(xù)健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)層層選拔，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展工作。制定“家長(zhǎng)學(xué)校章程”、“家長(zhǎng)委員會(huì)章程”、“學(xué)員考勤制度”、“考評(píng)制度”等。落實(shí)家長(zhǎng)課程的上課時(shí)間、精心挑選家長(zhǎng)課程的上課教師、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式，實(shí)現(xiàn)家校共育的多元化。

結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任是一項(xiàng)甜蜜而艱巨的工作，其間充滿了酸甜苦辣，愿所有班主任在教師職業(yè)生涯中都能體會(huì)到幸福感！希望每位班主任在艱辛的工作之余，能關(guān)注自己的身心健康，真正做到健健康康生活，開(kāi)開(kāi)心心工作！

參考文獻(xiàn)

[1]張永永.中學(xué)班主任面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊.2017（10）

[2]高峰.中學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育觀察.2017（10）