淺談小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性

吳開樣

摘 要：隨著新課改的不斷深入，2016年小學(xué)《品德與生活》改名為《道德與法治》。提高小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性，旨在引導(dǎo)小學(xué)生樹立依法公事的觀念，逐漸讓小學(xué)生明白“法律面前，人人平等”，從而更好地保障公民的基本權(quán)益。教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：道德；法治；教學(xué)；有效性

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)能夠提升學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新形勢下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行我對(duì)道德與法治課有了新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治教學(xué)知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。

二、重視教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排

學(xué)道德與法治作為一門教學(xué)課程，其實(shí)一直都存在，只不過是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，長期被忽視。有的學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)的課程，但是因?yàn)榉N種因素，一直都是形同虛設(shè)。因此，加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)作用，必須重視教學(xué)的創(chuàng)新，真正發(fā)揮它應(yīng)有的教育作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要能夠做到以教材為基礎(chǔ)，但又超越教材。教材雖然能夠?yàn)殚_展教學(xué)提供一個(gè)方向，但是因?yàn)榻滩氖墙y(tǒng)一編寫的，很難照顧到每一個(gè)地方的情況。教師如果僅僅是按照課本進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)這種說教式的道德說教產(chǎn)生逆反心理。所以，教師要根據(jù)學(xué)校的情況、學(xué)生的情況，靈活的開展教學(xué)，這樣才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。

三、讓小學(xué)道德與法制教育回歸生活化

1.精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生充滿興趣的課堂教學(xué)更能獲得事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)生來說，受自身能力水平的限制，對(duì)書本抽象知識(shí)的理解能力相對(duì)不足，如果在課程導(dǎo)入的時(shí)候能夠選擇小學(xué)生比較熟悉的生活素材，會(huì)更吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)道德與法制課教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景，結(jié)合其活動(dòng)體驗(yàn)的邏輯規(guī)律，選擇貼近生活的素材應(yīng)用到具體教學(xué)中。

2.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗(yàn)。生活是教學(xué)的源泉，小學(xué)道德與法制教材也是來源于對(duì)生活的提煉，要想上好小學(xué)道德與法制課，除了必要的口傳心授以外，教師還要能夠充分重視對(duì)生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐體驗(yàn)中不自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教師的教學(xué)做到不著痕跡、春風(fēng)化雨、潤物無聲。新課程教學(xué)改革更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要求踐行生本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，也要求教師改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從傳授者到引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，走下講臺(tái)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，以合作者和引導(dǎo)者的角色和學(xué)生一起開展生活化場景的設(shè)計(jì)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地感知和吸收知識(shí)，并將外在知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，過于注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及努力，不利于學(xué)生良好思想品德的形成。因此，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題與家長、班主任進(jìn)行交流，及時(shí)將學(xué)生的道德與法制情況反饋給學(xué)生家長，使其督促學(xué)生形成積極向上的道德與法制行為。同時(shí)掌握道德與法制課外學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，使學(xué)生樹立積極的道德與法制意識(shí)。

四、堅(jiān)持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從此成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。樹立起以人為本的觀念，需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對(duì)策。要采取有效的措施去對(duì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下，面對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo)，需要教師樹立起全新的教學(xué)理念。

小學(xué)《道德和法治》是一門綜日常道德規(guī)范、法律基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)核心價(jià)值觀等于一體的人文學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的健康成長具有重要的指導(dǎo)意義。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)與領(lǐng)會(huì)新課程觀念中所要求的教師要把“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”這一理念，從工具化的德育轉(zhuǎn)向以人為本的德育，堅(jiān)持以人為本營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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