小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力思考

陳花平

摘 要：如今世界正在飛速的發(fā)展，為了適應(yīng)新時(shí)代給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才變成了重中之重。孩子是國(guó)家的未來(lái)，所以孩子的創(chuàng)新能力更應(yīng)該受到社會(huì)廣泛的關(guān)注，培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從小學(xué)生抓起，小學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為了小學(xué)老師的新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

語(yǔ)文是我們從小到大一直都在學(xué)習(xí)使用的一門學(xué)科，它也是人們用來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的程度影響著人們的素質(zhì)，語(yǔ)文是一門靈活性很高的學(xué)科，但是由于教育體制的原因，老師在教授知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)了一些誤區(qū)，扼殺了學(xué)生的思維與想象能力。但是這種情況已經(jīng)被教育工作者發(fā)現(xiàn)，并且進(jìn)行了一定的改革。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新新能力培養(yǎng)的方法

1.1更改教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文作為百科之母，語(yǔ)文也是小學(xué)生第一個(gè)接觸的學(xué)科，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，可以讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)的其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。受應(yīng)試教育的影響，老師在上課時(shí)按照規(guī)定的計(jì)劃講課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式應(yīng)該更改，小學(xué)生有小學(xué)生的個(gè)性，他們特別好奇，經(jīng)常對(duì)各種事物產(chǎn)生疑問(wèn)，要抓住小孩子的這一特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更改，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生們最好的老師。

1.2引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

由于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，加上小孩子的好奇天性，遇到問(wèn)題迫切的想知道問(wèn)題的答案，最快知道答案的方法就是問(wèn)老師。教師在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要扮演引導(dǎo)者、組織者等角色，雖然創(chuàng)新思維的體現(xiàn)需要依靠學(xué)生自身進(jìn)行擴(kuò)展，但是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還是能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使其具備獨(dú)樹(shù)一幟的思維。如果老師直接講問(wèn)題的答案告訴了學(xué)生，學(xué)生雖然會(huì)越來(lái)越崇拜老師，但是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種依賴心理。有問(wèn)題直接問(wèn)老師就可以達(dá)到答案，從而缺少了自主思考，自主創(chuàng)新的能力，作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他自己尋找答案，學(xué)生自己找到了答案心里會(huì)有種成就感，這種成就感能促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。

1.3與實(shí)際結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程中不能一味的只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)雖然具備較強(qiáng)的理論性，但是大多還是從生活中來(lái)，需要應(yīng)用到生活中去的。在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是十分重要的，要想有創(chuàng)新必須得先有想象力，想象力豐富了，創(chuàng)新意識(shí)才能得到更好的發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系日常生活中的事物培養(yǎng)學(xué)生的想象力，改善學(xué)生們的思維方式。

1.4鼓勵(lì)教育

小學(xué)生也需要成績(jī)感，他們也希望自己取得的成績(jī)得到其他人的認(rèn)可，因此經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生可以增加學(xué)生的積極性。在學(xué)生做出大膽創(chuàng)新時(shí)，老師要特別的重視，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新要充分的肯定，老師的肯定不止是是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生的創(chuàng)新信心。在利用鼓勵(lì)的方式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，教師需要站在多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析。特別需要注意的是，教師要充分理解小學(xué)生的思維，給予其一定程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)獲得鼓勵(lì)提高自信心。不要小看鼓勵(lì)的力量，被夸獎(jiǎng)的學(xué)生會(huì)以更加飽滿的熱情進(jìn)入到之后的學(xué)習(xí)中去。如此的往復(fù)循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)大大提升。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

如今，許許多多的學(xué)校提出了‘為創(chuàng)造性而教’的口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是十分必要的，擁有創(chuàng)造性思維的學(xué)生能用新奇的，獨(dú)特的方法解決一些問(wèn)題。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要著重培養(yǎng)四種思維方式：①發(fā)散性思維方式。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題后，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，找出多種不同的解決方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維方式；②反向思維方式。在日常的教學(xué)中先給學(xué)生結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)這種結(jié)果的原因進(jìn)行思考，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶；③直覺(jué)思維方式。在教學(xué)中可以嘗試通過(guò)課文的題目對(duì)文章進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)；④形象思維方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)可以借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，在遇到問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，既增加了課堂的趣味性，又增加了學(xué)生對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生的這幾種思維方式有許多好處，例如可以有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)等。

3結(jié)語(yǔ)

國(guó)家的發(fā)展是需要一代又一代人共同努力的，墨守成規(guī)只會(huì)被社會(huì)無(wú)情的淘汰，科技要想想發(fā)展，社會(huì)要想進(jìn)步就必須要突破現(xiàn)有的牢籠，國(guó)家要想發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新，落后就要挨打這句話并不是危言聳聽(tīng)，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)刻不容緩，他們是祖國(guó)的未來(lái)，是我們祖國(guó)的明天，是祖國(guó)未來(lái)的接班人。

參考文獻(xiàn)

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