怎樣提高小學(xué)生閱讀能力

銀利霞

閱讀能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本能力，語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力及文字表達(dá)能力，通過(guò)閱讀能夠幫助學(xué)生積累豐富的文學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)，從而直接影響學(xué)生思維、想象、審美、鑒賞、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，甚至決定了學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言應(yīng)用水平的高低。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

一、營(yíng)造教學(xué)情景，提高學(xué)生閱讀熱情

濃厚的閱讀興趣是學(xué)生積極參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的原動(dòng)力。在日常的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)依照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)等，與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，為學(xué)生營(yíng)造出新奇、有趣、生動(dòng)的教學(xué)情景，使得學(xué)生在和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境中興致勃勃地閱讀教材內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行思考與分析，并獲得豐富的情感體驗(yàn)。要讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣，只有這樣才能夠養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》一課時(shí)，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親自觀察春雨的樣子、顏色，聆聽(tīng)春雨的聲音，比較春雨中各種植物與動(dòng)物都發(fā)生了什么變化，從而使得學(xué)生可將自己的觀察感受融入到課文的閱讀過(guò)程中，進(jìn)而可做到有感情地朗讀課文，最終更深刻地理解與掌握春雨豐富的色彩并提高自身的閱讀能力。除可營(yíng)造出真實(shí)的教學(xué)情景外，教師還可充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活躍的教學(xué)環(huán)境，以快速激活學(xué)生思維，顯著提高學(xué)生的閱讀熱情。再比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》一首詩(shī)時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與古詩(shī)內(nèi)容一致的圖片，并用有感情、形象的語(yǔ)言對(duì)景色加以描述，使得學(xué)生在聆聽(tīng)教師的描述時(shí)，可對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到閱讀活動(dòng)中。

二、營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的重要，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要能夠幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在教師的墻壁上張貼一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句，并在教室的后面設(shè)置一個(gè)“圖書(shū)角”，并安排一個(gè)讀書(shū)小組，專門(mén)負(fù)責(zé)從學(xué)校的圖書(shū)館借閱書(shū)籍，放在圖書(shū)角供學(xué)生翻閱。日常的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多多的閱讀課外的書(shū)籍，每周開(kāi)展一次“小讀書(shū)會(huì)”的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生們可以就自己的閱讀感受與其他的同學(xué)進(jìn)行交流溝通，學(xué)生之間也可以相互交換書(shū)籍。開(kāi)展“每月讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，月底班會(huì)中學(xué)生們可以自由的討論讀書(shū)的感受，交換閱讀讀書(shū)筆記，并評(píng)選出感悟最深刻或者讀書(shū)筆記記錄最佳的學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、傳授閱讀技巧

教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，應(yīng)將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學(xué)生。閱讀一篇文章可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）通讀

將文章全部?jī)?nèi)容閱讀一遍，促使其對(duì)大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。

（2）跳讀

可先抓住文章的核心內(nèi)容，對(duì)各段落要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析以及掌握。在此過(guò)程中，可讓學(xué)生將有疑點(diǎn)之處做上記號(hào)，便于課堂提問(wèn)，若遇到不能理解之處，可暫時(shí)跳過(guò)，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行思考。

（3）精讀

學(xué)生需做到仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，將文章中較為深刻的語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點(diǎn)理解。

（4）寫(xiě)讀

學(xué)生將整篇文章讀懂并掌握知識(shí)點(diǎn)之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并寫(xiě)出讀后感。如此一來(lái)，不僅能夠做到知識(shí)的累積，還能夠適當(dāng)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)涵

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄的都是古今佳作，其中都有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，不管是幾個(gè)詞還是一段話，都能概括課文的衷心思想，可激起學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉這些畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，從而較好地把握閱讀素材的情感與思想。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題“從哪里可得知西沙群島是富饒的？”然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，并與同桌交流西沙群島都有哪些特色生物與景色。為了幫助學(xué)生更生動(dòng)、全面、形象地掌握西沙群島的“富饒”，教師還可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放“五光十色的海水”“海底花朵般的珊瑚”“各種各樣的魚(yú)”“千奇百怪的貝殼”“種類繁多的海鳥(niǎo)”，使學(xué)生在閱讀中更直觀感知西沙群島是多彩與富饒的，從而產(chǎn)生濃烈的熱愛(ài)之情，進(jìn)而更加深刻地掌握課文內(nèi)涵，最終有效提高自身的閱讀能力。

總之，閱讀能力是學(xué)生理解能力及語(yǔ)言應(yīng)用能力的最直觀體現(xiàn)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)充分了解閱讀能力對(duì)學(xué)生的影響作用，大膽探究在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略，并積極將其滲透到教學(xué)活動(dòng)中，最終切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。