情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

沈輝

眾所周知，數(shù)學(xué)對于學(xué)生提高思維運(yùn)轉(zhuǎn)和智力有很大的幫助，所以在小學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是必不可少的一環(huán)。但是，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，越來越多的人開始注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果逐漸降低，很多人開始尋找新的方法。就目前情況看，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中較為抽象、難以理解的一門學(xué)科，由于小學(xué)學(xué)生思維不嚴(yán)謹(jǐn)且自我控制能力較差，如何讓他們有效率地學(xué)習(xí)接收這門課程是一個非常關(guān)鍵的問題。

情景教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)模式，可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時帶來更好的教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們在“玩”中學(xué)習(xí)，使他們快速地融入課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。最重要的是，情景教學(xué)能間接地促使學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。本文主要是以情景教學(xué)方法為切入點(diǎn)，分析此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的事項以及應(yīng)用，以期為以后的教學(xué)模式提供參考意見。

一、情景教學(xué)法的主要內(nèi)容

所謂情景教學(xué)法，就是指在教學(xué)過程中，教師特意在某些方面創(chuàng)造出與學(xué)習(xí)有關(guān)的具體形象的場景來吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)氛圍不再枯燥無聊，讓學(xué)生更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)數(shù)學(xué)中引用情景教學(xué)方法，因?yàn)樾W(xué)生本身的理解能力有限且注意力難以集中，數(shù)學(xué)更是一門相對枯燥難懂的學(xué)科，此時如果引用情景，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容與情景應(yīng)用得以結(jié)合，不僅可以使教師與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能使他們很快獲取知識，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情景教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用

（一）選擇合適的情景，活躍課堂氣氛

由于小學(xué)生心智較低，容易受到外界干擾，而且數(shù)學(xué)相對更抽象復(fù)雜，一般學(xué)生們都不愿意認(rèn)真聽教師講課，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有很大的熱情。因此，如何集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是一件很重要的事情。在情景教學(xué)中，通過建立與教學(xué)相關(guān)的情景，可以讓學(xué)生們集中注意力，這時再增加一些學(xué)習(xí)小游戲，可以讓學(xué)生和教師更好地互動，教師可以在這時引導(dǎo)學(xué)生，逐漸讓學(xué)生不再抵觸數(shù)學(xué)，而且慢慢愛上數(shù)學(xué)。情景教學(xué)的一大重要作用就是活躍課堂的氣氛，畢竟小學(xué)生天性活潑，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)往往能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。

（二）運(yùn)用情境，將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起

當(dāng)情境創(chuàng)建完畢，課堂的氣氛被調(diào)動起來后，這時便需要將情境與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。因?yàn)橥瑯拥闹R點(diǎn)，如果只是枯燥地對學(xué)生講解，學(xué)生難以理解，大多數(shù)情況是當(dāng)時理解，課后就忘，甚至有些同學(xué)在課堂上都難以理解知識點(diǎn)。而如果將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入情境中，學(xué)生便會有很深的印象。比如在講解加減法運(yùn)算中，如果單純地傳授知識點(diǎn)，同學(xué)們可能很難接受，但如果將其與分糖果聯(lián)系在一起，如“小明有三顆糖果，小紅又給小明兩顆，小明現(xiàn)在有幾顆？”在這種情景中，學(xué)生很容易就理解加減法的意義，而且學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿樂趣。

（三）在情境中，教師的引導(dǎo)與幫助

當(dāng)情境創(chuàng)立完畢，教師除了適當(dāng)?shù)卣{(diào)動課堂的氣氛，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓他們知道情境中的知識。當(dāng)然情境中的學(xué)習(xí)主動權(quán)要交給學(xué)生，教師發(fā)揮的是一個帶領(lǐng)作用，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫?，在合適的地方做一些補(bǔ)充，在學(xué)生們不懂的時候解決他們的問題，與學(xué)生們充分溝通，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

三、情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

雖然情境教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍教學(xué)的氛圍，但我們要知道這僅僅只是教學(xué)的一種手段，不能完全依賴這種方法，而且不能肆意使用，在引用情景之前，要做好準(zhǔn)備，這樣才能起到真正的效果。具體來說，應(yīng)注意以下幾個方面。

（一）知道該如何創(chuàng)建情景

在教學(xué)中，不能為了創(chuàng)建情景而創(chuàng)建，應(yīng)該把握情境創(chuàng)建時機(jī)以及情境創(chuàng)建技巧，在使用情景教學(xué)方法前有一個明確的目標(biāo)。一切都應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，遇到困難、抽象的知識點(diǎn)時，可以圍繞此知識點(diǎn)建立情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。必須有針對性、有目的性地建立，這樣才能讓情景教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。

（二）在活躍課堂氣氛和維持教學(xué)秩序中尋找平衡

情景教學(xué)非常重要的一個作用便是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，活躍氣氛不意味著學(xué)生可以在課堂上沒有紀(jì)律，教師必須適當(dāng)?shù)鼐S持教學(xué)秩序，讓學(xué)生們的心思主要放在“學(xué)”上，而不是“玩”上。如果不能管理好，情景教學(xué)便起不到其原本的作用，甚至?xí)焕趯W(xué)生們的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)能力和理解能力

情景教學(xué)所融入的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)一定要在學(xué)生所理解的范圍內(nèi)，因此教師要注意難易程度的控制。如果與情景教學(xué)所聯(lián)系的知識內(nèi)容過于簡單，則沒有必要運(yùn)用情境，因?yàn)闊o法起到鍛煉作用還浪費(fèi)大量時間；如果聯(lián)系的知識過于困難，則學(xué)生們難以理解，教學(xué)過程會變得非常艱難，起到事倍功半的效果。因此，在情景教學(xué)方法中，要結(jié)合孩子自身的學(xué)習(xí)理解能力，控制好難易程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓情景教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。

（四）注意情景教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合

情景教學(xué)對于場地的布置、人物的模擬都有不小的要求，在模擬之前需要精心規(guī)劃，所以情景模擬非常消耗時間。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，情景教學(xué)更能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，并能增加教師與學(xué)生之間的互動，但缺點(diǎn)也非常明顯，耗時間，難以控制。傳統(tǒng)教學(xué)方法更加直觀，也不費(fèi)時間，能隨時隨地地進(jìn)行教導(dǎo)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效率比較低下。

四、結(jié)語

本文主要分析情景教學(xué)方法是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，怎么應(yīng)用以及應(yīng)用的基本步驟，并提出情景教學(xué)方法應(yīng)該注意的問題。無論是情景教學(xué)方法還是傳統(tǒng)教學(xué)方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該合理結(jié)合兩者，發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 楊 菲）