“一塊屏幕”折射了什么

近日，一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的相關(guān)報道在《中國青年報》冰點周刊公眾號中一經(jīng)登載，便引起了公眾的極大興趣和普遍關(guān)注。據(jù)悉，248所貧困地區(qū)的中學(xué)通過四川成都七中東方聞道網(wǎng)校（以下簡稱為“成都七中網(wǎng)校”）遠(yuǎn)程直播的方式，跟隨本部平行班同步上課、寫作業(yè)、參加考試。自2002年9月至今的16年來，已有7萬多名遠(yuǎn)端直播班學(xué)生順利完成高中三年課程，其中88名學(xué)生考上了清華大學(xué)、北京大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生如愿考取本科院校，由此貧困地區(qū)中學(xué)的本科升學(xué)率也漲了幾倍、十幾倍。

因為媒體的報道，“一塊屏幕”成了2018年12月的熱詞，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也再次成為大眾討論、審視與思考的話題。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”利用信息技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育行業(yè)交匯融合，直播網(wǎng)課、錄播公開課、AI批改、VR授課、教育資源數(shù)據(jù)庫……信息化革命正在催生出新的教學(xué)形態(tài)。這必然為教育行業(yè)帶來新的機遇，如優(yōu)化教育資源配置、加快學(xué)習(xí)方式變革、促進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)步、豐富學(xué)科課程內(nèi)容等。同時也提出了新的問題，學(xué)生知識的辨別與接收能力遇到挑戰(zhàn)、傳統(tǒng)教育中的德育面臨淡化、“數(shù)字鴻溝”也依然存在……

本期“特別報道”，我們記錄了實踐者的行動、聽到來自各方的聲音：

教學(xué)實踐方面，重慶市第二十九中學(xué)校開啟“云教學(xué)”建設(shè)，以期引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長、學(xué)生個性化發(fā)展。

教育扶貧方面，青年公益組織“林蔭公益”已經(jīng)帶動了8所鹽邊縣的中小學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)直播課模式，并通過公益訓(xùn)練營、一對一幫扶等項目將網(wǎng)絡(luò)教育納入一個體系化的幫扶計劃中。

德育方面，德育專家和一線教師們表示，互聯(lián)網(wǎng)使德育的滲透力更強，但他們更強調(diào)“人與人”在德育工作中的關(guān)鍵性作用，互動、創(chuàng)造與愛，是屏幕無法代替的。

有觀點認(rèn)為，信息技術(shù)在促進(jìn)教育資源均衡分布上的作用不能被否定，政府部門應(yīng)發(fā)揮好推動、引導(dǎo)的作用;也有觀點認(rèn)為，教育公平囊括整個教育鏈條上的各個環(huán)節(jié)，不能過分夸大信息化教學(xué)模式的作用。

“一塊屏幕”推出之后，如何邁出下一步？教育信息化的成果如何惠及更多學(xué)生？這些問題需要每個教育者報以審慎的思考與切實的行動。