《指南》引領 科學施教 多措并舉 促進發(fā)展

劉翠玲

芮城縣條山街幼兒園地處縣城西礦北路東側，是2014年縣委、縣政府為解決城區(qū)適齡幼兒入園難問題，投資1000余萬元建設的一所公辦幼兒園。園內占地面積8700平方米，建筑面積4200平方米?，F有大、中、小18個班，在園幼兒800余人。教職工85人，其中一線專任教師56人，省級教學能手2人，運城市名師2人，市級教學能手、骨干教師8人，縣級教學能手10人。

建園四年來，我們全面貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》精神，積極開展區(qū)域活動和戶外游戲活動，著力培養(yǎng)幼兒獨立自主、創(chuàng)新實踐、自信誠實等終身受益的優(yōu)秀品質，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。遵循“自然玩、玩自然，讓游戲伴幼兒快樂成長”的教育理念，全力打造寬松、和諧、快樂的育人環(huán)境。

一、充分利用空間優(yōu)化游戲環(huán)境

根據《指南》精神，我園積極開展游戲活動，在力求課程游戲化、游戲課程化的過程中，幫助幼兒實現發(fā)展目標。我們通過科學規(guī)劃，合理利用一切可利用的空間，創(chuàng)設自由、開放的游戲模式，并不斷地完善、優(yōu)化游戲環(huán)境，支持和促進幼兒的全面發(fā)展。

室內區(qū)域設置上，我們充分利用活動室、休息室的空間為幼兒創(chuàng)設家庭區(qū)、積木區(qū)、美工區(qū)、玩具區(qū)、圖書區(qū)這五大基本活動區(qū)域，且注重動靜分開，區(qū)域間互聯貫通，便于幼兒自主自由游戲。樓道內我們充分利用過道、墻面、拐角等空間創(chuàng)設鑲嵌墻、拼擺區(qū)，使幼兒可以自主選擇利用日常收集的廢舊的、自然界的低結構材料進行地面搭建或拼擺創(chuàng)作等。在室外我們創(chuàng)設了野趣區(qū)、球類運動區(qū)、大型積木區(qū)、沙水區(qū)、民間游戲區(qū)、木梯組合區(qū)、滾筒游戲區(qū)等，并利用草地上、大型滑梯下的空間創(chuàng)設音樂區(qū)，利用樓房間的凹槽創(chuàng)設泥工區(qū)、木工區(qū)、涂鴉區(qū)等公共區(qū)域。由園所統(tǒng)籌安排，保證幼兒有充足的時間在各區(qū)域游戲，允許幼兒在各區(qū)自由選擇材料、玩法、玩伴，并保證每個班級可以連續(xù)在某一區(qū)域游戲活動兩周以上，以滿足幼兒對區(qū)域游戲材料地充分探究。除此之外，我們不斷優(yōu)化游戲環(huán)境，保證幼兒的游戲時間，促進他們全面發(fā)展?？紤]到北方夏季炎熱多雨，冬季天寒地凍，我們在野趣區(qū)栽植樹木為夏季帶來蔭涼，將設置在樓房間凹槽內的泥工區(qū)、木工區(qū)、涂鴉區(qū)封閉圍合，保證幼兒游戲不受天氣的影響。

二、科學投放材料引發(fā)主動學習

在材料投放上，我們重視幼兒的年齡特點及興趣，注重選取能激發(fā)幼兒游戲意圖的各種材料，因地制宜制作鄉(xiāng)土材料，按需投放高低結構材料。小班幼兒生活經驗少，直覺形象思維強。我們就根據這一特點投放較容易使幼兒產生游戲動機的仿真材料，如蔬菜、水果、布娃娃等，促使幼兒盡快地進入游戲。中大班幼兒空間想象、邏輯思維以及推理能力逐步發(fā)展，游戲中喜歡接受挑戰(zhàn)。我們組織教師利用廢舊材料制作難度系數不同的游戲器材，如各種材質的車輪滾滾、拋接樂等。除此之外，我們還在區(qū)域中投放自然界或日常生活中的廢舊材料，如玉米芯、各種果殼、貝殼、石頭、木棍、冰棍棒、瓶蓋、廢舊水彩筆、紙板、一次性杯子、繩子等低結構或非結構的游戲材料。我們本著因地制宜、變廢為寶的原則，組織教師或利用家長資源為幼兒提供豐富多彩的游戲材料，為促進幼兒發(fā)展提供條件。

我園注重民間游戲的挖掘，在戶外投放材料，開展跳皮筋、打陀螺、滾鐵環(huán)、跳竹竿等活動，充分利用民間游戲活動發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性和平衡性。

三、依托園本教研促進園所發(fā)展

園本教研活動是提高幼兒園辦園層次，提高教師專業(yè)化水平、促進教師專業(yè)成長發(fā)展的重要途徑。我園以園本教研為抓手，有目的、有計劃地定期開展園本教研活動。以游戲中的問題為導向，針對問題共同討論，探究其原因，尋找解決辦法。經過園本教研，我們在幼兒的游戲活動中形成了自己的“三個原則”和“四字方針”。三個原則：自主性原則，即“我要玩”，而不是“要我玩”?；顒佑捎變鹤园l(fā)自主地選擇，注重讓幼兒自己做游戲的主導者，不受成人的支配，自己主動選擇區(qū)域、主動選擇游戲活動材料及游戲玩伴等。觀察性原則，即幼兒在游戲時教師要管住嘴，管住手，學會等待，控制自己想要去建議、去指導的行為，觀察幼兒的活動狀況，了解幼兒的興趣點、動作發(fā)展情況及運動量等，做一個智慧的觀察者。個體差異性原則，即活動設計要考慮不同能力幼兒的需要，從個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求，讓他們在活動中體驗“成功的快樂”?！八淖址结槨保骸巴妗薄罢f”“畫”“展”?！巴妗?，即讓幼兒在室內外盡情玩耍；“說”，即在活動結束后進行回顧，引導幼兒完整地表達出活動情景、發(fā)生的小故事，鍛煉幼兒的口語表達能力、想象力；“畫”，即讓幼兒畫出自己游戲的場景及想法，請家長或教師配上幼兒講述的文字，并把活動的場景及時保存下來，培養(yǎng)幼兒的思維和想象力；“展”，即將幼兒的作品展示在園內電子屏或者貼在樓道、教室里，以此提升幼兒的自我成就感和自信心。通過這四步使幼兒學有所得、學有所獲。

通過園本研討學習，教師明白了自己應成為幼兒游戲的“支架”人。引導游戲計劃，在游戲活動前，引導幼兒做計劃，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有計劃做事的好習慣。在幼兒游戲中，觀察游戲意圖，記錄游戲行為，有效介入引導，學會解讀幼兒，游戲后，引導幼兒梳理、提煉和分享經驗，促使幼兒變得更活潑、自信、團結、勇敢，使他們的想象力、創(chuàng)造力、動手操作等能力都得以全面發(fā)展。

隨著我園游戲活動的有效開展，我們將教師在幼兒游戲活動中發(fā)現的有價值的視頻或者照片和教育實踐中存在的問題作為教研活動的重點內容，通過研討進一步提高教師專業(yè)化水平、促進教師專業(yè)成長，讓自發(fā)、自主的游戲賦予幼兒更多主動學習的機會，使幼兒在玩中積累經驗、玩出智慧，力求游戲課程化，幫助幼兒實現發(fā)展目標。

除此之外，我園作為龍頭園承擔責任區(qū)大教研活動，堅持每月一次，組織帶領責任區(qū)教師通過教研活動共同提高?；顒又谐醪叫纬闪碎_展活動的基本模式：根據計劃制定教研活動的初步方案→教研責任區(qū)負責人（或授課人）收集相關資料→制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。每一次活動從啟動、實施到結束都做到環(huán)環(huán)相扣，讓片區(qū)內教師在有限的教研活動中得到更多的收獲。

四、親子閱讀體驗啟迪智慧成長

為打造良好的閱讀環(huán)境，我園在大廳擺放閱讀柜、童趣沙發(fā)、精裝繪本1000余本，可同時供50余名家長幼兒進行親子閱讀。班級內也設有圖書區(qū)，人均繪本2本以上，便于幼兒隨時閱讀。閱讀活動采用“爸爸媽媽講故事”“圖書漂流”“陪伴閱讀”等形式開展，充分激發(fā)幼兒閱讀興趣，使他們體驗親子閱讀的快樂。除此之外，幼兒每天通過“繪畫故事”，將一天中開心的、記憶深刻的事情畫出來、講出來，并與家長分享?；顒娱_展以來，幼兒每周繪本閱讀量在3本以上，每學期閱讀繪本達到100余本，圖畫日記人均20余冊，理解能力、口語表達能力都得到明顯提高。

五、養(yǎng)習教育培養(yǎng)鍛造品格形成

我園將品格教育納入幼兒行為習慣養(yǎng)成教育范疇，確定了“自信”“尊重”“專注”“寬容”“守時”等49種品格，堅持每周一個養(yǎng)習活動，循序漸進、細雨潤物，逐步使幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣。同時，在幼兒活動所到之處設置行為要求標識，讓環(huán)境“說話”， 幼兒在日常生活中自覺按照圖片提示去做，生活自理能力不斷提高，良好的生活習慣在潛移默化中逐步養(yǎng)成。

千帆競發(fā)，百舸爭流。條山街幼兒園將以習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神為指引，在推動學前教育發(fā)展的新征程上，不忘初心、砥礪前行，做好標榜、引領示范，為追求高質量學前教育發(fā)展貢獻力量。