日記畫(huà)引導(dǎo)之我見(jiàn)

張蔚

在幼兒美術(shù)教育中，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)日記，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行造型活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要方法。

開(kāi)始創(chuàng)作之前，先幫助孩子回顧生活中印象深刻或有意思的事情，關(guān)鍵是要孩子切身經(jīng)歷、印象深刻、有感而發(fā)的事情。以《參加一次活動(dòng)》這一課題為例，老師需要提出具體的問(wèn)題，譬如在什么地方參加了一次什么樣的活動(dòng)給你留下了深刻的印象？你是跟誰(shuí)在一起參加的？他們是什么樣子的？他們都在做些什么？用這樣的方式與孩子們一起討論，激發(fā)孩子對(duì)記憶的溫習(xí)，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。

通過(guò)欣賞圖片資料，讓孩子深入了解在活動(dòng)過(guò)程中的一些具體細(xì)節(jié)，比如：玩滑梯時(shí)，滑梯的形狀是什么樣子的，進(jìn)入滑梯的通道和滑下來(lái)的通道有什么不同；在排隊(duì)等候的小朋友和滑下來(lái)的小朋友的動(dòng)作和表情有何不同。學(xué)輪滑時(shí)，小朋友的裝扮與平時(shí)有什么不一樣，輪滑的場(chǎng)地有哪些不一樣的擺設(shè)。幫助孩子把主要人和物的細(xì)節(jié)明晰化，有利于使畫(huà)面豐富生動(dòng)。

在作畫(huà)時(shí)，讓幼兒選擇構(gòu)圖的方式，可以橫構(gòu)圖，也可以豎構(gòu)圖。先用水彩筆或簽字筆，勾畫(huà)輪廓，用線要肯定；添畫(huà)主體人或物的細(xì)節(jié)，把他們放在畫(huà)面的主要位置，可以先畫(huà)活動(dòng)中主要的人物，再添加活動(dòng)的場(chǎng)地和工具。

作畫(huà)時(shí)需要讓幼兒注意，一定要從記憶最清晰的部分起筆；畫(huà)面主體的人和物要畫(huà)大些，安排在畫(huà)面的顯著位置；如果要涂色，最好先勾勒邊沿再填充，保持畫(huà)面的清晰、完整。

日記畫(huà)作畫(huà)時(shí)間不需要太久，畫(huà)面也不需要完整，只要讓孩子將他認(rèn)為印象最深刻、最有趣的部分畫(huà)出來(lái)即可。由于幼兒時(shí)期的孩子注意力時(shí)間較短，在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)避免選擇過(guò)于花哨煩瑣的工具，用簡(jiǎn)單的中性筆，保證幼兒將重心放在圖形表現(xiàn)上。孩子在創(chuàng)作初期，因?yàn)椴蛔⒁庥^察，記憶不深刻，導(dǎo)致畫(huà)面單調(diào)，沒(méi)有細(xì)節(jié)，這些都是正?，F(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)面中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立信心。

其次，幼兒日記畫(huà)常用象征性繪畫(huà)表現(xiàn)認(rèn)知和感受，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)與真實(shí)生活一模一樣，他們就會(huì)創(chuàng)造出獨(dú)具特色的畫(huà)面。

創(chuàng)作結(jié)束后，可以請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述一下他的日記畫(huà)內(nèi)容，老師或家長(zhǎng)在畫(huà)面合適的位置做一下記錄，然后標(biāo)注好姓名和日期。

創(chuàng)作日記畫(huà)，一定是要圍繞孩子們身邊發(fā)生的事情展開(kāi)，可以是印象深刻的人物形象，讓人過(guò)目不忘，也可以是平淡無(wú)奇的經(jīng)歷，但要畫(huà)出生活的趣味性。堅(jiān)持畫(huà)日記可以培養(yǎng)孩子擁有善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，幫助孩子從中獲得創(chuàng)作題材，鍛煉圖像表現(xiàn)的能力，同時(shí)日記畫(huà)也是記錄孩子成長(zhǎng)的形象資料。如果能鼓勵(lì)孩子每天堅(jiān)持作畫(huà)，便會(huì)形成一筆寶貴的精神財(cái)富。