初中歷史課愛國主義教育方法探討

蔣朝勝

摘 ?要：歷史是真實(shí)發(fā)生事件的記載，初中歷史教學(xué)受到我國應(yīng)試教育體制的影響，很多的初中歷史老師沒有正確的處理好所擔(dān)負(fù)的傳道受業(yè)解惑之間的關(guān)系，教學(xué)工作停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的歷史知識，背誦考試重點(diǎn)以便能夠在期末考試中取得理想成績，最終為中考打下好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式忽略了培養(yǎng)孩子們的道德思想情感，沒有發(fā)揮歷史學(xué)科具有的愛國主義情懷教育。文章為筆者結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)探討如何在初中歷史課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育，希望對有關(guān)老師的教學(xué)思考提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國主義;教育方法

1引言

歷史是初中階段的一門重要教學(xué)學(xué)科，在歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育對于學(xué)生們的愛國情感培養(yǎng)大有好處，也有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，貫徹落實(shí)建設(shè)和諧社會主義價值觀，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)“中國夢”作出貢獻(xiàn)。

2培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與使命感

我國通用印度、埃及和古巴比倫一樣是世界著名的文明大國，據(jù)有關(guān)資料記載，我們早在公元前的21世紀(jì)就已經(jīng)進(jìn)入了文明社會時代、我國有著輝煌的青銅器鑄造歷史，有響徹世界的四大方發(fā)明：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù);還有千百萬人共同筑成的抵抗侵略的萬里長城;有碧波千里的京杭大運(yùn)河還有《周易》《詩經(jīng)》等著名的文化精品。中國文明有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，綿延不盡，在今天依然發(fā)揮著巨大的作用，為文化創(chuàng)新提供著源源不斷的資源。如果能夠在歷史教學(xué)工作中向?qū)W生滲透祖國悠久的歷史文化和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生對歷史受到侵略壓迫時候，祖先們奮起反抗的歷史認(rèn)識，有助于提高學(xué)生民族自信心和自豪感，結(jié)合當(dāng)前“中國夢”，能夠?yàn)榭茖W(xué)文化的發(fā)展提供重要的保證。讓學(xué)生們?yōu)樽鎳睒s富強(qiáng)而更加努力的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)使命感和愛國護(hù)家的責(zé)任意識。

3培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族氣節(jié)

愛國主義自古以來都是鞏固自身對祖國情感的一種深厚感情。我國著名教育學(xué)家和哲學(xué)家孟子曾提出了“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié)，至今被很多同學(xué)寫在自己的日記或者是作文當(dāng)中。古往今來，有不少的仁人志士為了維護(hù)祖國和民族尊嚴(yán)，拋頭顱、灑熱血，奉獻(xiàn)了自己的生命。比如鴉片戰(zhàn)爭中的林則徐、變法微信被砍頭的譚嗣同、推翻帝制主義的孫中山等革命先烈，都體現(xiàn)了這一偉大名族精神。他們的故事彰顯了名族之魂，是我們中華民族經(jīng)久不衰的精神品質(zhì)。今天，很多的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)長大，形成了自我為中心、自私、狹隘的性格，初中正是他們形成自我價值觀的重要時期，通過歷史故事真人真事感染他們，有助于他們轉(zhuǎn)變認(rèn)知，擁抱社會、學(xué)會寬容，成為繼承中華傳統(tǒng)美德的合格接班人。

4培養(yǎng)學(xué)生忠于祖國的良好品格

我國歷來奉行“尊重各國主權(quán)領(lǐng)土完整并不干涉他國內(nèi)政”的外交原則。祖國統(tǒng)一也一直都是中國歷史發(fā)展的主旋律，我國的各族人民從古至今都為了不受到外來侵略而努力，經(jīng)過長期艱苦斗爭才有了今天的社會主義新中國。中國共產(chǎn)黨是先進(jìn)的黨組織類型，他們繼承了中華民族愛國主義偉大光榮傳統(tǒng)，不惜犧牲自己的生命來為自己的后代開創(chuàng)一個新中國，擁抱自由、熱愛生命。他們抵御外敵，趕走侵略者，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土完整。后來，鄧小平同志的上臺開創(chuàng)性的提出了“一國兩制”的治國理念，先后使得澳門、香港回歸，并且繼續(xù)發(fā)揮其原有發(fā)展特色。臺灣問題成為當(dāng)下的一個歷史遺留問題，通過這一熱點(diǎn)問題來讓學(xué)生們討論關(guān)于如何對待“臺獨(dú)”分子，也有利于激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，為實(shí)現(xiàn)未來祖國統(tǒng)一而努力讀書。結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，只有針對性的選擇教材內(nèi)容，結(jié)合熱點(diǎn)才能夠更有效的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)其愛國情懷。

5培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

通過初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，要善于挖掘歷史教材當(dāng)中的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。比如以歷史人物為例，古代有不畏強(qiáng)權(quán)的晏子，有保家衛(wèi)國的霍去病和衛(wèi)青，還有精忠報(bào)國的岳飛等人。即便是近代，也有諸如黃繼光、董存瑞等人。歷史教師可以將分散在歷史課本中的愛國歷史整合起來，形成一個有機(jī)的教學(xué)整體，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時，要掌握不同的歷史教學(xué)方法，比如使用比較法，將我國的歷史人物和國外的歷史人物進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生民族自豪感與自信心。還有就是類似講解“活字印刷術(shù)”為例，除了要介紹活字印刷術(shù)的歷史地位和世界文化貢獻(xiàn)以外，還要將其與其他國家的印刷術(shù)出現(xiàn)的時間和技術(shù)成熟度進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受自己國家的光輝燦爛歷史，來激發(fā)其愛國情懷。

6培養(yǎng)學(xué)生的競爭與憂患意識

正所謂“生于憂患、死于安樂?！碑?dāng)前我們每個人的生活隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而有了很大程度的提高，很多學(xué)生從小在父母的關(guān)愛下長大，缺少競爭意識和憂患意識。我們作為教師的應(yīng)該理性的看待這一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行心理教育的時候要善于引用歷史典故進(jìn)行疏導(dǎo)，每個不同的朝代都會有一個勵精圖治的開國君主，讓其統(tǒng)治時期的國家出現(xiàn)一個鼎盛時期。主要在于王朝的開創(chuàng)者更知道江山來之不易，而后面的繼承者貪圖享樂，政治腐敗，最終滅亡。如果能夠通過歷史教學(xué)讓學(xué)生明白這個道理，就能夠引發(fā)其對當(dāng)下所處時代的思考，在如今這個政治、經(jīng)濟(jì)多極化，科技發(fā)展日新月異的新時代中，如果不全面提高自己的綜合素質(zhì)，不管是國家又或者是我們自己，都將會被社會所淘汰，究竟如何才能夠提高自身競爭力，避免被淘汰出局呢？答案便是唯有不斷地學(xué)習(xí)才行。學(xué)生們一旦明白了這個道理，也就可以看出培養(yǎng)學(xué)生們的憂患意識的重要性了。

7結(jié)語

歷史學(xué)科是初中教學(xué)階段開展的一項(xiàng)重要學(xué)科，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)歷史可以在生活和學(xué)習(xí)上做到以史為鑒，以史為鏡，反思當(dāng)下的社會生活和自己的所作所為。同時，歷史事件中不乏很多保家衛(wèi)國而奮勇現(xiàn)身的愛國事例，通過學(xué)習(xí)這些事跡也有利于激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，我們作為老師，任務(wù)就是要將這些優(yōu)秀的愛國主義內(nèi)容滲透到日常歷史教學(xué)工作當(dāng)中，提升學(xué)生們的愛國主義情懷，促進(jìn)其更好的成長和發(fā)展。

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（作者單位：四川省眉山市彭山區(qū)武陽初級中學(xué)）