淺談如何在書畫教育中提升中職學(xué)生的愛國情懷和人文修養(yǎng)

摘 ?要：書畫教育的目的是通過對(duì)于書法和繪畫的藝術(shù)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于中職學(xué)生進(jìn)行書畫教育，不僅可以給學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中自身素質(zhì)會(huì)得到較大的發(fā)展。 書畫教育是校園教育中重要的一部分，對(duì)于愛國情懷培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的培養(yǎng)有較大的提升作用。通過書畫教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)以后的深入學(xué)習(xí)，以及自身的健康發(fā)展都有相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：書畫教育;愛國情懷;人文修養(yǎng)

一、書畫教育對(duì)于愛國情懷的培養(yǎng)

（一）在書畫欣賞中提升民族自信

中華書畫文化源遠(yuǎn)流長，書畫作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，充滿了古人的智慧，作為中華的藝術(shù)瑰寶，其生命力得到了歷史的見證。作為當(dāng)代中國兒女，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行書畫教育，為學(xué)生更好的理解中國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信，培養(yǎng)民族自信都有較好的作用。書畫教育提升學(xué)生的愛國情懷，其中一個(gè)重要的途徑就是對(duì)于優(yōu)秀的書畫作品的欣賞，通過這種途徑，中職學(xué)生可以直接的感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)于中職學(xué)生的愛國熱情具有激發(fā)作用。將跌宕起伏，橫起波瀾的繪畫藝術(shù)在學(xué)生前展示，能夠認(rèn)識(shí)到我國的文化精髓，感受到書畫文化的高雅魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的優(yōu)秀書畫文化作品，有其是富含有愛國思維的書畫作品，如在連云港展示的作品《云涌大港》《漁鄉(xiāng)》《海邊新城》《民樂巡演？絲路情牽》《古城新春之夜》5幅“絲綢之路”畫卷，蘊(yùn)含了豐富的愛國熱情，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這類書畫作品，可以在同時(shí)為學(xué)生講解這些作品的內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生來講，對(duì)愛國情懷的理解可以更加深入，對(duì)于中職學(xué)生的愛國素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有直接的作用。

（二）以書畫為媒介激發(fā)愛國熱情

書畫文化是我們的先輩留給我們的珍寶，寄托了先輩們對(duì)于祖國的熱愛，作為教師，以書畫作品為媒介，傳輸先人的思想，向中職學(xué)生傳遞愛國思維，這在現(xiàn)代教學(xué)中具有重要地位。教師可以怎樣來傳遞出書畫中的思想來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情？首先，教師要確定教育理念，將愛國情感飽含在課堂的講學(xué)之中，再而，教師要用心真正的教習(xí)書畫知識(shí)和技法，只有學(xué)生真正的掌握了書畫基本知識(shí)和作畫技法。才能夠真正的體味到書畫的靈魂，這樣學(xué)生在欣賞書畫作品時(shí)才能夠真的有所體味，從而在書畫學(xué)習(xí)中不斷提升自己的愛國熱情。最后，需要學(xué)生提升自身的認(rèn)知能力，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用心去感受書畫作品中的文化意蘊(yùn)，從而體味愛國情懷，激發(fā)自身的愛國熱情。

例如，在激發(fā)學(xué)生的愛國熱情時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示書畫作品，并通過多媒體對(duì)書畫作品中的細(xì)節(jié)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行剖析，以一副作品為例，比如《云涌大港》，教師可以在這份書畫中一點(diǎn)一滴，一筆一劃的勾勒中分析作品的意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致的講解，從而讓學(xué)生感受到作品主人賦予作品的精神，這種精神能夠讓學(xué)生感動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)他們的情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、書畫教育對(duì)人文修養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）在書法教育中豐富學(xué)生人格

中國書法嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，要求嚴(yán)格，蘊(yùn)含了豐富的哲理，對(duì)于中職學(xué)生的人格豐滿具有重要的作用。在書法中，特別講究執(zhí)筆，用筆法、結(jié)構(gòu)、章法、墨法各個(gè)方面，學(xué)生在這個(gè)過程中，可以養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，改掉馬虎的壞毛病。書法一筆一劃都充滿的韻味，就像虛實(shí)相生，此虛彼實(shí)，顯現(xiàn)變化，又像陰陽相生，此多彼少，在一個(gè)字體其中，每一筆都不同，在字與字之間又各有差異，在這個(gè)寫字的過程中，學(xué)生可以體味到很多的人生哲理，從而對(duì)于學(xué)生的處事具有很多的借鑒意義，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)有相當(dāng)好的作用。

例如，就像《蘭亭集序》的書法作品中，教師可以詳細(xì)的講述每一個(gè)字，講述每一個(gè)字的意蘊(yùn)與情景，給中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在教師在教學(xué)中進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)，可以對(duì)學(xué)生逐漸提升要求，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠不斷的提升自己，從而完善自己的人格。對(duì)于學(xué)生的書法教育，學(xué)生在能夠養(yǎng)成細(xì)致深入，井然有序的品格特征。在書法練習(xí)的過程中，學(xué)生需要在沉靜，自我思考的過程中進(jìn)行，因此學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的心性具有較大的磨練，而學(xué)生的心性成長后，對(duì)于寂寞的承受力也就更強(qiáng)，也就能對(duì)生活研究更深入，因而也更容易成功。

（二）以繪畫教育提升學(xué)生情感體悟

每幅畫作中都體現(xiàn)著作者的情感，也只有充滿著某種情感，作家的畫作才能夠打動(dòng)人們的心靈。通過繪畫教育，學(xué)生對(duì)于情感的體悟能夠得到巨大的提升，因此學(xué)生的人格修養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)步。而如何通過繪畫教育提升學(xué)生的情感體悟，首先教師要傳授學(xué)生基本的繪畫思想，而不能只是做面子工程，要求學(xué)生真正掌握繪畫技法，苦練基本功。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來欣賞傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品，在作品中體味古人的思想，提升學(xué)生的情感體悟。最后教師在學(xué)生體悟到作品的意蘊(yùn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我情感的表達(dá)，以自己的畫作來表達(dá)自己對(duì)于生活的看法。在這個(gè)過程中，應(yīng)會(huì)花費(fèi)許多的時(shí)間與心思，教師在這過過程中要堅(jiān)持，并不斷組織各種有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

例如，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館和博物館，積極參觀各級(jí)各類展覽，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品討論自己的感受，并以生活中的某些場景作為創(chuàng)作原點(diǎn)，從而創(chuàng)造出表達(dá)自己主題的作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要基本的繪畫思想，其次學(xué)生更需要對(duì)生活的感悟具有充分的表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的要求較高，但卻能充分的提高學(xué)生的情感體悟

總結(jié)：學(xué)生通過繪畫和書法的教育與培養(yǎng)，學(xué)生可以不斷提升自己的愛國情懷與人文修養(yǎng)。通過對(duì)書畫展的體悟，學(xué)生將會(huì)在不斷的感悟中提升自身對(duì)于愛國情懷的理解，而在感悟的過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也就隨之提高。而在學(xué)生的自我練習(xí)書畫中，學(xué)生對(duì)于情感會(huì)有更多的理解，不僅對(duì)于他人的作品能夠有相當(dāng)高的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生自身對(duì)于發(fā)生于自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠有生活感悟，對(duì)于自我情感的表達(dá)可以有相當(dāng)大的作用?？傊ㄟ^學(xué)生的書畫教育，無論是教師的引導(dǎo)還是學(xué)生自我主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生都會(huì)在這個(gè)過程中讓自身的愛國情懷和人文修養(yǎng)有相當(dāng)大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢芳芳. 在書法教學(xué)中培養(yǎng)藏族學(xué)生的愛國情懷[J]. 共產(chǎn)黨員（河北）， 2016（9）：58-58.

[2]王旭軍. 依托書法教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J]. 都市家教月刊， 2014（3）：7-7.

作者簡介：

張曉宇 ?性別：女 ?學(xué)歷：大學(xué)本科，教師資格資質(zhì)：助理講師。

（作者單位：滄州工貿(mào)學(xué)校）