如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

吳瓊

摘? 要：小學(xué)英語在小學(xué)的教育中占有非常重要的地位，而且對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有重要的影響，在小學(xué)英語課堂中，有效的互動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用的好便會(huì)提升課堂的效率和質(zhì)量，運(yùn)用的不當(dāng)則會(huì)產(chǎn)生反作用，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有效的互動(dòng)能夠增加學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在友好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的思考，加深對(duì)小學(xué)英語的理解，教師在有效的互動(dòng)中，也能夠充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生的全身心發(fā)展。本文研究了如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐提供了科學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生的心理特點(diǎn)都比較有特點(diǎn)，而互動(dòng)式的教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在英語課堂中運(yùn)用有效的互動(dòng)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷能力，還能夠幫助學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)，因此小學(xué)英語教師需要在課堂中組織互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)課堂的效果和質(zhì)量。

一、有效互動(dòng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的重要性

小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，有效互動(dòng)不只是教學(xué)模式，而是一門藝術(shù)。英語課堂上進(jìn)行有意義的互動(dòng)，能夠極大的促進(jìn)英語課堂的效率和質(zhì)量。因?yàn)樾W(xué)生都是第一次接觸英語，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在很多不懂的知識(shí)，教師在上課的時(shí)候，可以和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，多問一些學(xué)生不懂的問題，多提問學(xué)生，了解學(xué)生不懂的知識(shí)和已掌握的知識(shí)，能夠更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考。通過有效互動(dòng)教學(xué)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生的關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課程改革下的教育更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，教師可以在有效互動(dòng)的時(shí)候設(shè)計(jì)有趣有意義的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

二、注意角色的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課堂互動(dòng)

在教學(xué)的過程中，首先要加強(qiáng)師生之間的角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這是增強(qiáng)課堂互動(dòng)有效性非常關(guān)鍵的前提。老師應(yīng)該先轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在上課的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為課堂的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的被動(dòng)者。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)師生關(guān)系的平等。

例如，在學(xué)習(xí)“My new teachers”的時(shí)候，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先從外觀開始形容，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行合作，一個(gè)人形容另一個(gè)人寫出有關(guān)的句子，并且讓他們自己先學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為互動(dòng)的主體，成為英語語言學(xué)的應(yīng)用著。老師在其中充當(dāng)引導(dǎo)作用，學(xué)生積極的參加互動(dòng)活動(dòng)，讓教育教學(xué)更加有意義。

三、加強(qiáng)示范引導(dǎo)，促進(jìn)課堂互動(dòng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)的英語詞匯量是非常有限的，他們的心理發(fā)育和智力發(fā)育都沒有完善，因此在小學(xué)英語課堂上教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生相互交流，老師提供指導(dǎo)是非常重要的，然而還是有一些學(xué)生會(huì)存在很多的困惑，模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最有效的途徑，教師應(yīng)該給學(xué)生正確的示范和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠正確的選擇，讓他們知道如何有效的互動(dòng)才能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和促進(jìn)課堂互動(dòng)

課堂的氣氛對(duì)小學(xué)生互動(dòng)有非常重要的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，隨著這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，為了能夠指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生改正。但是在一定程度上會(huì)無意識(shí)的傷害到學(xué)生的自尊心和自信心，影響他們學(xué)習(xí)的積極性。為了促進(jìn)課堂互動(dòng)的發(fā)展，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并且營造寬松幽默的課堂氣氛，幫助學(xué)生建立信心，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升有效互動(dòng)的能力。

五、進(jìn)行有效互動(dòng)需要有重點(diǎn)

小學(xué)英語教師在上課的過程中，進(jìn)行有效的互動(dòng)要有重點(diǎn)的進(jìn)行。小于英語課堂中，教學(xué)的質(zhì)量和效果需要有效互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，然而小學(xué)英語教學(xué)中有效互動(dòng)也要分主次之分，英語教師在上課之前備課的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)課本的熟悉度，并且提出關(guān)鍵性起主導(dǎo)作用的有效互動(dòng)方式，吸引學(xué)生的注意力和思維，在課堂中進(jìn)行有效互動(dòng)的時(shí)候，需要找出文章的重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向。教學(xué)任務(wù)通過重點(diǎn)來落實(shí)，難點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易理解的知識(shí)。

六、遵循課堂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新課堂互動(dòng)

教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，需要通過教育教學(xué)規(guī)律的知道，針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在英語課堂上充分的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且積極的創(chuàng)新課堂互動(dòng)的模式，促進(jìn)學(xué)生積極的參與互動(dòng)活動(dòng)，在英語互動(dòng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)英語課堂的互動(dòng)效果，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語課堂的互動(dòng)模式的豐富性對(duì)提高學(xué)生的英語交際能力有非常重要的影響，作為教師，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生在有趣的課堂中進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)和主動(dòng)的思考。

七、結(jié)語

根據(jù)以上所說，小學(xué)英語課堂互動(dòng)能夠突出英語學(xué)科的互動(dòng)特性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和語言能力，英語的本質(zhì)就在于互動(dòng)學(xué)習(xí)，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促使學(xué)生能夠在互動(dòng)中鍛煉自己的溝通能力，使學(xué)生能夠在互動(dòng)中積累語言經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)過程，課堂上的有效互動(dòng)是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)整體水平的有效途徑。

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