淺析小學語文教學中學生寫作素養(yǎng)的提升

郭顯華

摘? 要：目前小學階段的教育，進入到一個全新的發(fā)展時期，素質(zhì)教育成為教育的主要理念，促進小學階段的教育有著更進一步的素質(zhì)改革。因此，語文作為小學最重要的學科，教師對于培養(yǎng)學生寫作的能力與素養(yǎng)就顯得尤為重要。而素質(zhì)課程改革的過程中就要求教師對學生寫作的素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，并以此為教學目標，創(chuàng)新日后的寫作教學模式。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作素養(yǎng);教學提升

寫作一直以來都在語文學科中扮演著重點模塊的角色。教師通過寫作的教學活動可以讓學生對文學的理解更加深刻，使學生形成較好的語言邏輯思維，同時還可以對個人的文學修養(yǎng)進行提升。在新課程改革的教學情景下，語文教師不但要對基礎(chǔ)的寫作能力灌輸和滲透加以重視，還要對學生寫作素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升樹立好目標，對寫作教學活動的教學體系進行改革與創(chuàng)新，使學生可以在具有多元化與創(chuàng)新性的學習氛圍中產(chǎn)生對寫作的熱情，并讓學生養(yǎng)成良好的寫作素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新寫作的教學方式

隨著時代不斷的進步，教育的形式也在發(fā)生著較大的改變，教學方式也要隨著時代進行不斷的變化，面對傳統(tǒng)的教學方式開展創(chuàng)新與優(yōu)化，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣。教師在對學生進行寫作講解時，教師要把寫作的重點和技巧進行重點且精細的講解，然后指導全體學生要在平時的生活中多積累一些寫作的素材，加強學生自身的詞匯量便于學生在寫作時開闊自己的思維。為了學生在寫作時可以更為順暢，教師就需要為學生提供更優(yōu)質(zhì)的素材，引導學生思路發(fā)展的正確方向。為提高學生寫作素材的形式多樣，教師應(yīng)當多培養(yǎng)學生觀察身邊的事物和生活中的瑣事，然后將觀察到的東西精細篩選運用到自己的作品中;教師還可以在日常的課下作業(yè)中多鼓勵學生寫周記和筆記摘抄，記錄身邊發(fā)生的事情，促使學生有效地提升自身的寫作水平。

二、鼓勵學生進行閱讀，培養(yǎng)對寫作的興趣

想要學生愛上寫作最為關(guān)鍵的步驟就行進行閱讀。在閱讀的時候，可以讓學生學習到文章內(nèi)容里優(yōu)秀的寫作技巧，并從中得到啟發(fā)，為學生的寫作奠定下及時的基礎(chǔ)。高爾基曾經(jīng)說過：“讀書是人類進步的階梯”，教師要借助閱讀這個“階梯”幫助學生通往“作文”的殿堂。作文是一門思維藝術(shù)，它的精髓在于作者想要表達的情感。通過平時對名著的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)，不管是文章中所描寫的內(nèi)容是美好的還是悲慘的，都會使讀者的心理受到震撼，使學生跟隨著作者的情緒體會文章中的美好。所以為了讓學生在閱讀的文章中體會到美好，從而激發(fā)學生自身想要創(chuàng)作美的欲望，就需要教師鼓勵學生對于閱讀的態(tài)度要積極，閱讀的素材要廣泛，實現(xiàn)增強學生寫作興趣的教學目的。

三、通過多媒體培養(yǎng)寫作興趣

如今社會的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在不斷的進步，在小學的教學活動中也普遍地運用著多種形式的多媒體設(shè)備，教師可以借用多媒體進行教學活動，由此激發(fā)學生對于寫作的積極性。比如：在教學活動過程中教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，將現(xiàn)階段小學生喜歡的影視節(jié)目進行播放，在學生觀看的時候給學生布置一個小任務(wù)，讓學生進行有目的的觀看，這樣可以有效提高學生們的觀察能力和專注能力，在學生觀看完畢后精進觀后感的寫作，促使學生提高自身的寫作技巧。不僅如此，教師借助多媒體進行教學時還可以為學生提供一個良好的想象空間，讓學生盡情的發(fā)揮想象去創(chuàng)作。舉個例子，將“雨中的池塘”作為學生要寫作的題目，讓學生發(fā)揮想象下一篇童話類的作文。教師在教學活動開始前，做好教學的準備工作（在網(wǎng)上找一些有關(guān)池塘和下雨的特色圖片）后，利用多媒體設(shè)備將幻燈片里的圖片播放給學生，并講述一些有關(guān)池塘的動物和下雨時的情景，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽的創(chuàng)作。在學生完成創(chuàng)作后可以以小組為單位進行分享閱讀，這個過程是幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而取長補短為以后的寫作奠定比較好的基礎(chǔ)。

四、教師要重視對作文的批改

教師在對學生的作文進行批改的時候要注意使用恰當?shù)脑u語。教師和學生之間進行寫作交流主要是依靠評語，教師使用恰當?shù)脑u語，不但能夠增強學生對于寫作的信心，還能夠有效地鼓勵學生。教師在對作文進行批改的過程中，要以事實求的原則作為最基本的評價標準，不能夸大也不能貶低。而且還要教師全方位的去總結(jié)學生文章中所存在的有點，并對學生的優(yōu)點進行高度的肯定，并且教師要站在鼓勵的方面對學生的作文所表現(xiàn)的不足進行點評，從而提出修改的建議，不可以使用過激的方式對學生的作文進行點評。當學生看到教師提出的建議和批改后會結(jié)合自身的情況進行改正。

五、結(jié)束語

總而言之，興趣才是學生最好的老師。教師在開展小學語文寫作活動的過程中，教師要對學生寫作的興趣進行重點的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新的教學方式與信息技術(shù)，豐富教學活動的內(nèi)容，引導學生對于寫作的興趣，讓學生愿意寫，且在想寫的時候有思路，從而增強培養(yǎng)學生的語言組織能力、寫作想象力等等，最終促使小學語文的教學活動得到有效地提高。

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