解讀小學(xué)如何開展英語學(xué)科拓展性教學(xué)

鄒樂蘭

摘? 要：在當(dāng)前時期的小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中，小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義，而選用何種教學(xué)模式來展開小學(xué)英語教學(xué)活動也非常的關(guān)鍵。提出運(yùn)用拓展性的教學(xué)方式來展開小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)對于提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著積極的幫助作用，因此，本文也便對如何展開小學(xué)英語學(xué)科拓展性教學(xué)來展開進(jìn)一步的分析與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;拓展性教學(xué);有效開展

在小學(xué)當(dāng)中，英語學(xué)科拓展性教學(xué)能夠幫助學(xué)生更為合理的應(yīng)用英語和學(xué)習(xí)英語，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果變成一個過程，從而引導(dǎo)學(xué)生將英語知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獨(dú)有的智慧，以便于更加符合當(dāng)前時期的教育方針。對此，還需教師結(jié)合于實際的教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計，從而達(dá)到更為理想的小學(xué)英語教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語學(xué)科拓展性教學(xué)的內(nèi)涵

在當(dāng)前時期，為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的有效性，提出運(yùn)用拓展性的教學(xué)來改善英語教學(xué)模式，從而為學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)英語知識和掌握英語知識帶來更多實質(zhì)性的幫助。而小學(xué)英語拓展性教學(xué)的概念便是將英語教材當(dāng)中的知識點(diǎn)以及實際內(nèi)容設(shè)計成為拓展性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)立的探究，以便于幫助學(xué)生更好的通過探究來獲取到知識和應(yīng)用所學(xué)知識。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生既能掌握到更多的英語知識，還可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成各種各樣的能力，更加符合當(dāng)前時期教育事業(yè)的教學(xué)方針。而這樣的教學(xué)過程便是拓展性教學(xué)，應(yīng)用到小學(xué)階段的英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中也有著更為重要的意義。

二、小學(xué)英語學(xué)科拓展性教學(xué)的策略

（一）講解新知識中進(jìn)行拓展教學(xué)

1.深入研究小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前時期，為了更為有效的開展小學(xué)英語教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升帶來更多的幫助與支持，在實際的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中便需要教師進(jìn)行深入的鉆研，通過對小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的研究來進(jìn)一步展開拓展性的教學(xué)活動。例如，在教師教學(xué)到“What does he do？”這一課時，該單元的主要內(nèi)容便是圍繞著職業(yè)來展開的，所運(yùn)用的句型也都是“What does he do？”、“She is...”，因此，本單元的主題便已表明了本單元的主題，教師便可以結(jié)合于本單元的標(biāo)題來展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)英語拓展性教學(xué)的有效開展也離不開教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解程度，因此，在展開英語教學(xué)活動之前便需要教師對學(xué)生的實際情況來進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過對學(xué)生從學(xué)習(xí)心理、學(xué)術(shù)背景等多個方面進(jìn)行分析來展開教學(xué)活動的設(shè)計。首先，教師要結(jié)合于實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，通過教學(xué)的對象來構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合于所掌握的學(xué)生情況來設(shè)計教學(xué)方案。其次，針對于已經(jīng)制定的教學(xué)方案來設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建出小策略來展開實際的英語教學(xué)活動，促使學(xué)生深入了解到情感背后的相關(guān)知識，更為有效的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中投入情感。

（二）在練習(xí)知識當(dāng)中進(jìn)行拓展教學(xué)

1.在課后練習(xí)當(dāng)中凸顯層次性。拓展性教學(xué)不僅是要在課堂教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該合理的融入到學(xué)生的課后練習(xí)當(dāng)中，并且進(jìn)一步的凸顯出課后練習(xí)的層次性，以便于引導(dǎo)各層次的學(xué)生都能在教學(xué)當(dāng)中獲取到有效的學(xué)習(xí)效果。因此，在課后練習(xí)當(dāng)中教師所要選擇的練習(xí)題都應(yīng)該是學(xué)生所能接觸到的生活元素，并且結(jié)合于學(xué)生已經(jīng)掌握的實際知識來進(jìn)行設(shè)計，以便于起到鞏固學(xué)生知識記憶的效果。而在此過程當(dāng)中，教師更要通過合理課后練習(xí)的設(shè)計來幫助學(xué)生提高其解決問題的能力，使得學(xué)生以生活的視角來解答英語知識、以英語的角度來對待生活。例如，在教師教學(xué)到“When is Easter？”這一課時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)當(dāng)中學(xué)會運(yùn)用各種不同的句型來進(jìn)行提問，如When is Easter？等，從而進(jìn)一步發(fā)揮出拓展性教學(xué)的有效性。

2.有效展開跟蹤練習(xí)。在課后練習(xí)當(dāng)中，對于拓展性教學(xué)模式的有效構(gòu)建也離不開對練習(xí)情況的跟蹤活動。因此，教師便要有效的展開跟蹤練習(xí)活動，通過鞏固學(xué)生的訓(xùn)練效果來保證課后練習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)到關(guān)于服裝類的詞匯后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識來談?wù)劙嗉壆?dāng)中學(xué)生的服裝特征。如，She’s wearing a pink blouse and a pair of purple shoes.而其他學(xué)生便要根據(jù)該名同學(xué)所形容的特征來進(jìn)行猜測，也可以適當(dāng)?shù)脑黾硬聹y難度，從而進(jìn)一步增強(qiáng)課后練習(xí)的實效性。而學(xué)生在這樣的課后練習(xí)過程當(dāng)中則可以更加深入的掌握英語知識，從而在完成課后練習(xí)作業(yè)的同時也能進(jìn)一步鞏固已經(jīng)掌握的英語知識，最終實現(xiàn)較為理想的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用拓展性的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動有著非常重要的意義。對此，還需教師巧妙的結(jié)合好拓展性教學(xué)方法的實際特點(diǎn)，并且通過鞏固英語拓展性教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語素養(yǎng)都能得到相應(yīng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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