在晨誦中發(fā)現(xiàn)自然之美

吳明明 曾凡喜

在市級課題《鄉(xiāng)土兒童詩進課堂的實踐研究》的指導(dǎo)下，我們班的晨誦課程——“發(fā)現(xiàn)自然之美”應(yīng)運而生。

“發(fā)現(xiàn)自然之美”晨誦課程共有四個部分，分別是“春之韻”“夏之語”“秋之意”“冬之境”，從不同的季節(jié)特點出發(fā)，讓孩子感受季節(jié)的同時，發(fā)現(xiàn)自然之美。

“發(fā)現(xiàn)自然之美”晨誦課程之開啟

新的學校，新的學期，新的開始，一切都是嶄新的。再次帶領(lǐng)一年級的孩子們遨游在詩歌王國中，感受詩歌的美妙，用詩歌開啟新的黎明，我將課程的著眼點放在生活及大自然中，以孩子們喜聞樂見的事物誦詩，激發(fā)他們感受詩歌、感悟詩歌的興趣。晨誦課是這群一年級孩子的第一節(jié)晨誦，我特意早早走進教室。

我站到講臺中央，環(huán)視一周后，輕輕說：“從今天開始，我們將踏上一段新的旅程，我們將用詩歌吻醒每個黎明，開始我們的晨誦課程，這將是一段美妙的印記，你準備好了嗎？”“準備好了！”孩子們那閃亮的小眼睛一齊注視著課件中的詩歌，開啟詩是沿用了螢火蟲班的：

早安，孩子們，

早安，吳老師！

輕輕地，走進新的一天，

擦亮每個日子，點亮心里的燈，

漸漸地，讓我們照亮世界吧！

由于現(xiàn)在是新的學期，又是第一次學習詩歌，我就選擇了這首《新新的》，拉近孩子們與詩歌的距離，為我們以后的詩歌旅程鋪設(shè)一條“輔路”。

新新的

新的一天，新開始，

新學校，新老師，

新孩子，求新知，

新生活，新的詩，

新世界，新開始。

簡單的詩句，簡短的詩行，孩子們很快愛上了這首小詩，幾遍誦讀之后，他們的聲音開始變得輕柔，不再是“喊”出來。

“新的學期，一切都是新新的，除了詩中的這些，在你的眼里，還有哪些是新新的呢？”讀詩不僅要讓孩子感悟詩境詩情，還應(yīng)與生活相連，與自己的生命相連，引發(fā)讀詩的“生命場”。

“是呀，新的一年，咱們穿上新的衣服，背上新的書包?！?/p>

“新的一年，我們不僅有了很多新的裝備，還有新的愿望，你的新愿望是什么呢？”用說出新愿望的形式啟發(fā)孩子們圍繞“新”，暢所欲言，放飛夢想。

“我的愿望是考大學?！标悏翦Σ[瞇地說。

下課鈴聲突然響起，只能暫時結(jié)束這個話題。下課后，孩子們圍著我紛紛說著自己的愿望，“我的愿望是好好學習。”高婉婷輕輕拽著我的衣角。嘰嘰喳喳聲中，我慢慢聽著，輕輕回應(yīng)，愈發(fā)覺得這群孩子真是可愛。

詩歌能讓這個清晨變得更美，更加讓人期待，孩子們能更清晰地發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)散思維，這就夠了。

“發(fā)現(xiàn)自然之美”之“春之韻”

今天是我們“春之韻”的第一次誦讀，我選擇了能夠報告春天訊息的《迎春花》。

今天是二十四節(jié)氣之一的驚蟄，春雷動了，預(yù)示著春天來了，春天是百花盛開的季節(jié)，迎春花是春天的使者，帶來春的消息。

今天的開啟詩，孩子們與我配合得已經(jīng)非常熟練，似乎是為了呼應(yīng)咱們的誦讀，今早有些許寒意，符合迎春花開放的時節(jié)。

迎春花

迎春花，開黃花，

朵朵張開小嘴巴，

它是公園小號手，

迎著春天吹喇叭，

吹的啥？春來啦。

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒

小朋友真乖不采花。

這種瑯瑯上口的兒童詩，正是孩子們喜歡的，自由誦讀時還有幾個孩子個別字不會讀，在我教了兩三遍后，孩子們都能做到正確、流利地誦讀了，他們閱讀的敏感性和語感就在這樣一首首兒童詩中慢慢提高。

指名誦讀之后，我鼓勵孩子們帶著動作來讀，也許是他們還不知道怎么帶動作讀，也許是有些羞澀，能夠帶動作讀的孩子不多。很多孩子會讀之后，興趣就不那么濃厚了，一副木然的神情，怎樣讓孩子們喜歡這些小詩？我暗暗思索。盡管明白這不是一朝一夕的事兒，但還是有些著急。

“你從這首小詩中認識了什么樣的迎春花？”我盡量啟發(fā)孩子們說話。

“迎春花開的時候，春天就來了?！睏盍⒅杏行┢炔患按?/p>

“那就用你動聽的聲音讀出對迎春花的喜愛吧！”我嘴上雖然這樣說著，心里卻清楚孩子們也許壓根兒就不知道什么叫“讀出喜歡”，哎，慢慢來吧！

每天帶著一首小詩來，既是積累，更是培養(yǎng)一種習慣，一種與黎明共舞的習慣，至于其他的，我現(xiàn)在還不敢奢望……

“發(fā)現(xiàn)自然之美”之“夏之語”

夏姑娘的腳步悄然來到，節(jié)氣已是夏至。復(fù)習舊詩時，我們跟隨幻燈片，一起誦讀“夏之語”的每一首詩，新詩的學習將從不同的角度去感受夏天的魅力，所以這一節(jié)晨誦課我?guī)е⒆幼哌M夏夜。這一首《夏夜演唱會》就把夏夜的熱鬧表現(xiàn)得淋漓盡致，鄉(xiāng)土氣息撲面而來：

夏夜演唱會

夏夜里，風兒吹，

田野舉行演唱會。

螢火蟲，提燈飛。

要把會場來點綴。

青蛙歌星歌聲美，

蟋蟀伴奏當樂隊。

星星粉絲真陶醉，

整整一夜都沒睡。

孩子是喜歡熱鬧的，寧靜悠遠的夏夜在孩子的眼里也是熱鬧的，各種動物都不約而同地趕來，一起參加這場特殊的演唱會。

“夏夜演唱會真熱鬧，燈光師、大歌星、名樂隊都來了，精彩的節(jié)目讓忠實的粉絲們陶醉得一夜都沒睡呢。”夏夜演唱會的熱鬧需要渲染，在我們一遍遍的誦讀中，在我的引讀中，我們努力突出這股熱鬧勁兒。

“你聽過這么別開生面的夏夜演唱會嗎？讀一讀小詩，看看參加演出的都有誰，想一想他們都會表演什么曲目，請你把這么熱鬧的場景畫下來吧！”怎樣讓課程留在他們的心中呢？光誦讀是不夠的，我決定用給晨誦詩配畫的方式也作為“慶典”。第一次嘗試晨誦配畫，其實我的心里也沒底，不知孩子們理解的詩歌是什么樣的。

下午晨誦的詩配畫一交上來，我才發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，孩子的世界是豐富多彩的，我們能做的就是不束縛，讓他們自由飛翔，有了這自由的翅膀，點點翠綠也會變成“青青草原”。

“發(fā)現(xiàn)自然之美”之“秋之意”

九月，是鄉(xiāng)土芬芳的季節(jié)，是兒童詩繁茂的季節(jié)。秋天是個豐收的季節(jié)，滿眼金黃展示著它的與眾不同，這份豐收的喜悅需要分享，所以在誦讀之前，我先帶領(lǐng)孩子們走進秋天的“主題頁”，激發(fā)他們對秋的渴望。

每個季節(jié)，都有它獨特的魅力，但對于孩子們來說，不是自然缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這就需要我們在潛移默化中去引導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊的變化與美好，這首《秋天到》，通暢明白地將秋天景致一一羅列：

八月秋天到

天轉(zhuǎn)涼，風變爽

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

魚蝦肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

楓葉紅，菊花黃，

大雁排成行。

一樣的詩體結(jié)構(gòu)，瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，孩子們一開口便愛上了它，各種形式的誦讀之后就有孩子表示已經(jīng)會背誦了，因為興趣而熟讀成誦，這就是詩歌的魔力。

詩歌是一個引子，引導(dǎo)著孩子朝向更浪漫的感知，朝向更理性的思考，而我只想要他們留下思維的痕跡即可， “除了這些，秋天還有什么景物？秋天還有哪些與眾不同之處？”這句輕輕地叩問，希望孩子們能跳出詩歌看“秋之意”。

“秋天稻谷熟?！眳翘祺杞又f，沒有約定俗成，孩子們仿佛商量好了一樣，用同樣的句式說著各自的發(fā)現(xiàn)。

“與夏天相比，秋天還有哪些不一樣？”許久沒有晨誦，孩子們思考的速度明顯慢了下來，熱情也不及以前，我只好再次提醒。

“夏日變秋涼?！痹瑤浽娕d大發(fā)。

“秋天小草枯黃。”我正在琢磨怎樣調(diào)動他們的積極性，不知誰又冒出這么一句，能在別人未觀察到的景物上下功夫，這就是會思考的孩子。

“發(fā)現(xiàn)自然之美”之“冬之境”

這是我們生活的小城2019年迎來的第一場雪，每個人心中都多了幾分期待。

清晨，透過模模糊糊的窗子向外望，車頂上、房頂上一片雪白，雪如約而至，雪精靈的到來樂壞了孩子們，他們一進教室就大聲嚷嚷：“下雪啦，下雪啦！”慌忙向同伴傳遞這份快樂，看著他們的如花笑靨，我的心也不由得激動起來。冬日是孩子們喜歡的時光，這樣美好的鄉(xiāng)土冬日，兒童詩必不可少，誦讀和雪花相關(guān)的詩歌正是應(yīng)景，我選擇了金波的《如果我是一片雪花》：

如果我是一片雪花，

我飄落到什么地方去呢？

飄到小河里，

變成一滴水，

……

教室外是漫天飛舞的小雪花，教室內(nèi)是一群隨雪花舞動的心靈。孩子們誦讀著這首小詩，眼睛還不時向窗外瞟著，仿佛他真的變成了一朵潔白晶瑩的小雪花，心神搖曳中，詩句自然流淌：

如果我是一片雪花，

我飄落到什么地方去呢？

飄落到田野，

變成一床被子，

蓋住小苗兒。

王雨萱

如果我是一片雪花，

我要飄落到很遠很遠的地方，

落在房子上，

盡情地玩兒。

李嘉俊

如果我是一片雪花，

我要飄落到大樹上，

永遠都不會融化，

和樹葉聊天。

余忠辰

如果我是一片雪花，

我要飄落到大地，

變成一件厚衣裳，

讓大地穿得暖暖的。

李克軒

如果我是一片雪花，

我要變成一本書，

鉆進書包里，

和同學一起上學去。

董立誠

如果我是一片雪花，

我要飄落到枯枝上，

變成小棉衣，

讓枯枝不著涼。

袁帥

如果我是一片雪花，

我要飄落到花園里，

變成一只白蝴蝶，

與梅花做朋友。

陳夢妍

如果我是一片雪花，

我要飄落到媽媽頭上，

變成小帽子，

護著媽媽的長發(fā)。

唐夢瑤

……

雪，還在輕輕飄落，詩，仍在心中慢慢回味……

“發(fā)現(xiàn)自然之美”之晨誦課程慶典

不知不覺間，“發(fā)現(xiàn)自然之美”課程已走過一年多，這一年，我們感受鄉(xiāng)土的美好，發(fā)現(xiàn)自然的美妙，用兒童詩書寫屬于鄉(xiāng)土孩童特有的詩情。

“發(fā)現(xiàn)自然之美”課程追隨四季的腳步，所以這一次的慶典關(guān)鍵是圍繞“季節(jié)”來展開。今早，開啟詩相互問候，在不經(jīng)意間拉近距離，“孩子們，我們與詩歌一起跨越四季，觸摸每個季節(jié)的溫度，這些詩歌陪我們走過一年多，現(xiàn)在是說再見的時候了！”在《春野》悠揚的鋼琴曲中，我緩緩道來。

“啊，這么快就讀完啦！”

“我不想說再見！”

“我們以后不讀了？”

……

教室里頓時沸騰起來，此起彼伏的嚷嚷聲，流露的是不舍，我靜靜地看著他們，不制止，也不打斷，不一會兒，孩子們的情緒平復(fù)下來，許是想聽聽我后面的話。

“孩子們，在‘春之韻’‘夏之語’‘秋之意’和‘冬之境’的不同篇章里，我們演繹著屬于自己的故事，我們的故事都記錄在我的微信公眾號上，有興趣的可以去看看?！鳖D了頓，我接著說，“在‘發(fā)現(xiàn)自然之美’的過程中，我們遇到了很多兒童詩，現(xiàn)在每個季節(jié)的小詩，我都選了一首，咱們再來重溫那閱讀的痕跡！”說著用幻燈片展示出曾經(jīng)學過的小詩，看到這些詩歌，孩子們笑了，一種見老朋友般心領(lǐng)神會的笑意停在臉上。

“你最喜歡哪個季節(jié)呢？咱們來分享分享吧！”我試著啟發(fā)他們。

……

“孩子們，一句句深情的話語表現(xiàn)了你們對不同季節(jié)的感知，也傾吐著你們對‘發(fā)現(xiàn)自然之美’課程的眷戀，不過，別擔心，新的課程很快就會來臨，我們會繼續(xù)用詩歌陪伴每一個黎明，讓我們都詩意滿滿?！?“發(fā)現(xiàn)自然之美”晨誦課程雖然已經(jīng)結(jié)束，但鄉(xiāng)土兒童詩的伴隨會一直持續(xù)，因為這樣的晨誦課堂已經(jīng)成為我們的共同的“語言密碼”！

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學、中心小學）