小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生進(jìn)行“自主探究學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)思考

王巖

摘? 要：在新課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷變革。本文論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過營(yíng)造自主探究的氛圍、激發(fā)學(xué)生自主探究興趣、營(yíng)造自主探究的空間等方面讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);自主探究

自主探究性學(xué)習(xí)，是教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的一種課堂教學(xué)模式。它把引導(dǎo)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，是教師引導(dǎo)學(xué)生全體參與探索發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)實(shí)踐、合作交流、自己獲取知識(shí)的一種多向型的課堂教學(xué)模式，它以指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，以有意義接受學(xué)習(xí)的心理為依據(jù)，立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主探究，貴在“自主”，落腳點(diǎn)在“探究”。自主探究學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)或解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

所謂自主探究能力，便是讓學(xué)生在教師科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，在探究中去分析問題、解決問題，并能夠培養(yǎng)起探究精神以及創(chuàng)新能力。通過總結(jié)自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力的方法總結(jié)為如下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造自主探究的氛圍

從心理學(xué)的角度來看，一個(gè)人只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”時(shí)，他參與的主動(dòng)性才能得到最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。而良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響。因此，我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍，改善師生關(guān)系應(yīng)擺到數(shù)學(xué)教學(xué)的首位。課堂上老師要尊重學(xué)生的人格和關(guān)系，和學(xué)生建立友誼關(guān)系。只有這樣，消除了師生之間的距離感，學(xué)生才能心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，才能敢想、敢問、敢說，勇于表現(xiàn)，樂于創(chuàng)新，從而自覺地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。如課堂上老師要常用商量的語氣與學(xué)生對(duì)話，“你能把你的好方法介紹給大家嗎？”，“聽聽大家的意見是怎樣的，好嗎？”“誰愿意到黑板上展示你的解題方法”等。在教學(xué)中，老師要經(jīng)常走下講臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見，互相親切交流。當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)，要給予關(guān)懷、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不橫加指責(zé)，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行深入剖析，找出原因，深化對(duì)知識(shí)的理解……這樣，不僅使學(xué)生倍感親切，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動(dòng)參與意識(shí)，從而敞開思想，充分表達(dá)自己的見解，使學(xué)生真正成為“知識(shí)獲得過程的主動(dòng)探究者”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景?！倍鷦?dòng)有趣的情景，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托;是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力;是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理需要，為學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)其主動(dòng)探索的興趣和情致。

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就是負(fù)擔(dān)?！毙W(xué)生喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情景，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生自主探究，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。如在教學(xué)《可能性》時(shí)，我首先通過組織學(xué)生摸球、猜球等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“一定”“可能”“不一定”等概念有了初步的感受后，教師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“老師口袋里有15塊奶糖和8塊水果糖，要想摸出水果糖的可能性大，怎么辦？”出于對(duì)問題的好奇，學(xué)生深深的被問題所吸引，從而進(jìn)入積極的探索狀態(tài)之中，通過思考、交流討論，學(xué)生很快得出“把奶糖數(shù)量減少”“把水果糖數(shù)量增加”等方法。這樣，游戲讓學(xué)生更輕松有效地探究知識(shí)。他們?cè)谕嬷猩?、質(zhì)疑、釋疑，在玩中體會(huì)到了數(shù)學(xué)是充滿智慧靈性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，而不是毫無生氣的符號(hào)的堆砌和排列。

三、開放思維，留足自主探究的空間

教學(xué)研究表明：學(xué)生的思維活動(dòng)總是由問題開始的，又在解決問題中得到發(fā)展。而心理學(xué)研究表明，兒童的思維發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)自主探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、操作、自主探究等途徑，調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探究知識(shí)規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。如：在教學(xué)“圓錐體積”推導(dǎo)圓錐體積公式時(shí)，我先出示等底等高的圓柱和圓錐，讓學(xué)生估計(jì)它們的體積有怎樣的關(guān)系，然后讓學(xué)生做書本上的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。隨后，我安排一個(gè)自主探究的空間，讓學(xué)生尋找別的方法證明圓錐的體積公式。學(xué)生經(jīng)過思考提出：①把空?qǐng)A柱盛滿沙（或水），倒入等底等高的空?qǐng)A錐里，也正好要倒三次來證明;②把等底等高的空?qǐng)A柱和空?qǐng)A錐都裝滿沙（或水）用稱重量的辦法來證明;③把圓柱三等分，等底等高的圓錐裝水（或沙）倒入，正好在三分之一的線上。這些有別于書本的實(shí)驗(yàn)方法，都是在足夠的探究空間里迸發(fā)出的創(chuàng)新思維火花，對(duì)小學(xué)生來說，是非?？少F的。

可見，給學(xué)生自由探究的空間，為學(xué)生創(chuàng)造自由思考的環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)自由放飛，課堂才會(huì)富有靈性，教學(xué)才會(huì)精彩紛呈。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)使思維能力、探究能力、動(dòng)手能力都能得到不斷發(fā)展，從而促使學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]新課程與學(xué)習(xí)方式的變革.新課標(biāo)準(zhǔn)解讀資料.