讓愛充盈課堂

劉小苑

摘? 要：語文課堂其實(shí)是一種優(yōu)美的情境，是愛的傳播，它是趣味的、愉快的、和諧的。它給我們美的享受，使學(xué)生們?cè)谳p松快樂的氛圍中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味;愉快;和諧

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。課程的改革也帶動(dòng)了課堂教學(xué)的改革——由原來的以“教”為主，變成了以“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)”為主。身為語文教師，我沒有停止過對(duì)語文課程與教學(xué)改革思考;沒有停止過對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí);更沒有停止過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的觀察與反思。那么如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何進(jìn)行小學(xué)語文新課程的課堂教學(xué)改革？這是語文老師應(yīng)該關(guān)心，感興趣的問題、值得討論的話題。

《語文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上教師要善于通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，即情感上的安全感和心理上的輕松感。只有在這樣的課堂上每一個(gè)孩子的潛能才會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，教師要讓“愛”充盈課堂，愛每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)每一顆幼小的心靈，用自己的快樂為學(xué)生打造一個(gè)快樂的家園。

一、趣味的課堂

黑格爾曾經(jīng)說過：“一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去?！笨梢?，語文課堂的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有他們對(duì)語文感興趣了，他們才樂學(xué)，自覺地學(xué)。所以，語文教師在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)考慮他們感興趣的話題，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。他們的興趣越多，他們記憶的內(nèi)容也就越多。在語文教學(xué)中，我們要善于抓住每課的內(nèi)容，巧設(shè)導(dǎo)語或問題或聯(lián)系生活的課堂活動(dòng)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如：我上《我們成功了》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：學(xué)生分成四人小組分享自己成功的體驗(yàn)，孩子們講得不亦樂乎?？梢姡`活巧妙地選擇新課導(dǎo)入法，能活躍課堂氣氛，提高語文課堂教學(xué)的趣味性。課堂的精妙之處還可以挖掘?qū)W生的表演技能，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。例如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》時(shí)，我讓學(xué)生分別戴上頭飾分角色表演。臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖，臺(tái)下的學(xué)生看得啼笑皆非，同學(xué)們沉浸在快樂的海洋中。

二、愉快的課堂

“愉快”是教學(xué)的形式，教學(xué)是“愉快”的目的，為教學(xué)尋“愉快”，以“愉快”促“教學(xué)”，讓學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，深化“愉快”、“教學(xué)”目標(biāo)與形式統(tǒng)一，“愉快”與“教學(xué)”保持同向。魏書生說：“我們是學(xué)生的長(zhǎng)工，學(xué)生是地主。不言而喻，所有的都是為學(xué)生服務(wù)的”。顯然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1.激發(fā)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是“愉快教育”的前提。通過生動(dòng)活潑，富有吸引力的故事，激發(fā)好奇心和課前啟動(dòng)結(jié)合起來，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，更能使學(xué)生興味盎然，很輕松地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。

2.注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。綜合運(yùn)用已知，獲取新知識(shí)，形成能力。這種能力的核心是思維能力的培養(yǎng)，在“綜合運(yùn)用”和“進(jìn)一步探索”、“解決問題”的過程中，促使學(xué)生的能力不斷提高。我不僅在課內(nèi)這樣做，在課外也注意有意識(shí)地將課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，進(jìn)行興趣遷移，再把課外有關(guān)知識(shí)引進(jìn)課內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，增長(zhǎng)閱讀能力。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在語文教學(xué)中實(shí)行愉快教育，對(duì)現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想，教材實(shí)施，社會(huì)的需要都具有偉大意義。這樣，小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來，以學(xué)生的語文訓(xùn)練為主線，以愉快教育為手段，讓他們帶著良好的心理，在愉悅的環(huán)境中啟迪理智，領(lǐng)悟生活的真諦，在愉悅中完善道德，取得較好的教學(xué)效果。

三、寬松和諧的課堂

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法。當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。

哲學(xué)家說，一個(gè)熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個(gè)熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我想說：鐘愛教育，鐘愛學(xué)生，讓愛灑遍課堂，讓學(xué)習(xí)在充滿樂趣的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。