分析興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力提升策略

甘憶秋

摘? 要：中學(xué)青年教師隊(duì)伍是中學(xué)學(xué)校的主力軍，在教育教學(xué)以及科學(xué)研究中發(fā)揮著不可取代的作用。在這樣的背景下，中學(xué)青年教師教學(xué)能力提升顯得更加緊迫。從目前我國(guó)中學(xué)學(xué)校青年教師隊(duì)伍的整體情況來看，在專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面還需要進(jìn)一步提高。本文就以興義市捧乍中學(xué)青年教師為對(duì)象，對(duì)其教學(xué)能力提升策略進(jìn)行幾方面研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué);青年教師;教學(xué)能力

青年教師的教育觀念和教學(xué)能力關(guān)系到一個(gè)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)應(yīng)給予青年教師更多的關(guān)注、更多的培養(yǎng)，最大限度地滿足其合理需要，為青年教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。如何提高青年教師自身素養(yǎng)、提升專業(yè)水平、促進(jìn)中學(xué)師資隊(duì)伍的整體發(fā)展是培養(yǎng)青年教師的永恒話題——如何提升青年教師的教學(xué)能力問題將是我們不斷探索、研究的內(nèi)容。

1教學(xué)技能輔導(dǎo)，提高教學(xué)能力

中學(xué)青年教師不但是中學(xué)教育發(fā)展的頂梁柱，還肩扛中學(xué)教育未來發(fā)展。所以，中學(xué)青年教師應(yīng)該盡快擺脫稚嫩的學(xué)生氣息，完成從學(xué)生走向教師的轉(zhuǎn)變，盡最大努力適應(yīng)工作崗位，加快提升自身教學(xué)能力，早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，堅(jiān)守在教師事業(yè)一線。在培養(yǎng)入職后中學(xué)青年教師過程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的教學(xué)能力。興義市捧乍中學(xué)能成為優(yōu)秀教師的都有自己特色的教學(xué)風(fēng)格以及強(qiáng)大的課堂紀(jì)律控功能力，能夠獨(dú)當(dāng)一面。無論哪一所中學(xué)校園的青年教師大多都是剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，從原來的課桌變成三尺講臺(tái)是需要時(shí)間來適應(yīng)，從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)也是需要時(shí)間去摸索。毫無疑問，提升中學(xué)青年教師的教學(xué)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中學(xué)青年教師提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)在于向擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淵博知識(shí)，品德高尚的老教師細(xì)心請(qǐng)教，開拓自己的視野，不斷自我提高，通過聽課的方式觀察老教師上課方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，除此之外，還需要興義市學(xué)校、社會(huì)等各方勢(shì)力的共同努力，共建良好教學(xué)環(huán)境，從而提升興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力。

2建立激勵(lì)機(jī)制，提高教學(xué)能力

科研能力也屬于入職后中學(xué)青年教師培養(yǎng)重要內(nèi)容。所謂科研能力就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及對(duì)解決問題的發(fā)明和創(chuàng)造能力。我國(guó)對(duì)于教師在科研能力方面的要求是必須掌握。因此，培養(yǎng)中學(xué)青年教師的可科研能力也是興義市捧乍中學(xué)的重要工作之一，可以注重于以下兩點(diǎn)：

一是學(xué)校組織合理，適合培養(yǎng)中學(xué)青年教師的科研方法，培養(yǎng)教師科研意識(shí)。例如，開展教研專題培訓(xùn)、組織青年教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，開展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等，以此提高青年教師科研能力。也可以利用舉辦教研成果展示會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式培養(yǎng)青年教師的科研能力，從而提高興義市捧乍中學(xué)青年教師隊(duì)伍科研能力水平。

二是建立激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)青年教師的鼓勵(lì)，激發(fā)他們積極投身于科研中。興義市捧乍中學(xué)可制定合理考核標(biāo)準(zhǔn)線，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，公平、公開、公正地評(píng)價(jià)每一位青年教師的科研能力和教學(xué)成果，獎(jiǎng)勵(lì)考核達(dá)標(biāo)的青年教師，適度懲罰考核不達(dá)標(biāo)的青年教師，以此激發(fā)他們的對(duì)科研的熱情，從而提高他們的科研能力。

例如，國(guó)家對(duì)撥款加大學(xué)校在科研方面的經(jīng)費(fèi)投入;建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制;將科研能力規(guī)劃到業(yè)績(jī)考核中，關(guān)系年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和職稱評(píng)聘;設(shè)立中學(xué)青年教師科研及基金等，以此激發(fā)青年教師的科研興趣，從而積極主動(dòng)投身于科研中。

3實(shí)施科學(xué)考核，激發(fā)教學(xué)動(dòng)力

興義市捧乍中學(xué)因該以全面、動(dòng)態(tài)的形式對(duì)本校青年教師進(jìn)行考核，其目的在于提他們的教學(xué)能力。因此，在考核過程中應(yīng)該根據(jù)每一位中學(xué)青年教師的實(shí)際情況進(jìn)行考核，合理科學(xué)的考核應(yīng)該是注重課堂內(nèi)外的形成性結(jié)果與過程性結(jié)果，而不是只依據(jù)教師課堂教學(xué)成果的片面評(píng)判。此外，對(duì)青年教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和幫助，減少訓(xùn)斥和懲罰，例如，職稱的評(píng)聘對(duì)于中學(xué)青年教師而言極其重要，所以，教育主管部門及職稱評(píng)審機(jī)構(gòu)對(duì)教師評(píng)職稱所提的要求也極大影響了教師能力的提升，學(xué)校便可以合理利用職稱的評(píng)聘激發(fā)青年教師的教學(xué)動(dòng)力和科研熱情，從而提升興義市捧乍中學(xué)青年教師教學(xué)能力。

4積極投身社會(huì)參與，獲取豐厚社會(huì)支持

中學(xué)青年教師獲得的社會(huì)支持越多，其能力素質(zhì)的提升情況越好。但現(xiàn)實(shí)情況是，中學(xué)青年教師的社會(huì)支持被極其復(fù)雜的因素影響著、制約著。從宏觀層面來說，國(guó)家政策在無形中主導(dǎo)著教師發(fā)展的整個(gè)環(huán)境。因此，應(yīng)該建立更為完善的政策法規(guī)，全面推進(jìn)依法治教和依法治校。中學(xué)青年教師在入職前的資格確定以及入職后的教學(xué)能力培養(yǎng)，都應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的政策法規(guī)。吸引那些擁有教師必備能力的人進(jìn)入教師行業(yè)的決定性因素是教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇的改善。提高教師的物質(zhì)待遇，教師在社會(huì)公眾中的職業(yè)角色形象也會(huì)隨之提高，而且為教師解決切實(shí)的后顧之憂，使其安心工作，不會(huì)總想著在校外兼職賺錢，這對(duì)中學(xué)青年教師能力素質(zhì)的提升有著重要而直接的影響。政府行為也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中占有核心的地位，保證中學(xué)青年教師們安心從教，擺脫職業(yè)倦怠，從而提高整個(gè)教師隊(duì)伍的能力素質(zhì)。

5結(jié)束語

學(xué)校要將青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)為依托，全年進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)，學(xué)校要充分給予青年教師學(xué)習(xí)和再教育的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師隊(duì)伍參與教育培訓(xùn)和科研活動(dòng)，從根本上提升青年教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在這樣的社會(huì)環(huán)境中，青年教師的社會(huì)支持將會(huì)得到根本性、持續(xù)性的改善，最終促進(jìn)興義市捧乍中學(xué)青年教師能力素質(zhì)的更一步發(fā)展與完善。

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