分析興義市捧乍中學青年教師教學能力提升策略

甘憶秋

摘? 要：中學青年教師隊伍是中學學校的主力軍，在教育教學以及科學研究中發(fā)揮著不可取代的作用。在這樣的背景下，中學青年教師教學能力提升顯得更加緊迫。從目前我國中學學校青年教師隊伍的整體情況來看，在專業(yè)素質以及教學經驗等方面還需要進一步提高。本文就以興義市捧乍中學青年教師為對象，對其教學能力提升策略進行幾方面研究。

關鍵詞：中學;青年教師;教學能力

青年教師的教育觀念和教學能力關系到一個中學的教育教學質量，中學應給予青年教師更多的關注、更多的培養(yǎng)，最大限度地滿足其合理需要，為青年教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。如何提高青年教師自身素養(yǎng)、提升專業(yè)水平、促進中學師資隊伍的整體發(fā)展是培養(yǎng)青年教師的永恒話題——如何提升青年教師的教學能力問題將是我們不斷探索、研究的內容。

1教學技能輔導，提高教學能力

中學青年教師不但是中學教育發(fā)展的頂梁柱，還肩扛中學教育未來發(fā)展。所以，中學青年教師應該盡快擺脫稚嫩的學生氣息，完成從學生走向教師的轉變，盡最大努力適應工作崗位，加快提升自身教學能力，早日成為一名優(yōu)秀的中學教師，堅守在教師事業(yè)一線。在培養(yǎng)入職后中學青年教師過程中，應該重點培養(yǎng)他們的教學能力。興義市捧乍中學能成為優(yōu)秀教師的都有自己特色的教學風格以及強大的課堂紀律控功能力，能夠獨當一面。無論哪一所中學校園的青年教師大多都是剛從學生角色轉變?yōu)榻處?，從原來的課桌變成三尺講臺是需要時間來適應，從學習轉變?yōu)榻虒W也是需要時間去摸索。毫無疑問，提升中學青年教師的教學能力是一項系統(tǒng)工程，中學青年教師提高自身教學能力的基礎在于向擁有豐富教學經驗，淵博知識，品德高尚的老教師細心請教，開拓自己的視野，不斷自我提高，通過聽課的方式觀察老教師上課方式，取長補短，除此之外，還需要興義市學校、社會等各方勢力的共同努力，共建良好教學環(huán)境，從而提升興義市捧乍中學青年教師教學能力。

2建立激勵機制，提高教學能力

科研能力也屬于入職后中學青年教師培養(yǎng)重要內容。所謂科研能力就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及對解決問題的發(fā)明和創(chuàng)造能力。我國對于教師在科研能力方面的要求是必須掌握。因此，培養(yǎng)中學青年教師的可科研能力也是興義市捧乍中學的重要工作之一，可以注重于以下兩點：

一是學校組織合理，適合培養(yǎng)中學青年教師的科研方法，培養(yǎng)教師科研意識。例如，開展教研專題培訓、組織青年教師專業(yè)技術培訓，開展學術報告會等，以此提高青年教師科研能力。也可以利用舉辦教研成果展示會、教學經驗交流會等方式培養(yǎng)青年教師的科研能力，從而提高興義市捧乍中學青年教師隊伍科研能力水平。

二是建立激勵機制，加大對青年教師的鼓勵，激發(fā)他們積極投身于科研中。興義市捧乍中學可制定合理考核標準線，實行獎懲制度，公平、公開、公正地評價每一位青年教師的科研能力和教學成果，獎勵考核達標的青年教師，適度懲罰考核不達標的青年教師，以此激發(fā)他們的對科研的熱情，從而提高他們的科研能力。

例如，國家對撥款加大學校在科研方面的經費投入;建立科學合理的激勵機制;將科研能力規(guī)劃到業(yè)績考核中，關系年終評優(yōu)評獎和職稱評聘;設立中學青年教師科研及基金等，以此激發(fā)青年教師的科研興趣，從而積極主動投身于科研中。

3實施科學考核，激發(fā)教學動力

興義市捧乍中學因該以全面、動態(tài)的形式對本校青年教師進行考核，其目的在于提他們的教學能力。因此，在考核過程中應該根據(jù)每一位中學青年教師的實際情況進行考核，合理科學的考核應該是注重課堂內外的形成性結果與過程性結果，而不是只依據(jù)教師課堂教學成果的片面評判。此外，對青年教師應該給予更多的鼓勵和幫助，減少訓斥和懲罰，例如，職稱的評聘對于中學青年教師而言極其重要，所以，教育主管部門及職稱評審機構對教師評職稱所提的要求也極大影響了教師能力的提升，學校便可以合理利用職稱的評聘激發(fā)青年教師的教學動力和科研熱情，從而提升興義市捧乍中學青年教師教學能力。

4積極投身社會參與，獲取豐厚社會支持

中學青年教師獲得的社會支持越多，其能力素質的提升情況越好。但現(xiàn)實情況是，中學青年教師的社會支持被極其復雜的因素影響著、制約著。從宏觀層面來說，國家政策在無形中主導著教師發(fā)展的整個環(huán)境。因此，應該建立更為完善的政策法規(guī)，全面推進依法治教和依法治校。中學青年教師在入職前的資格確定以及入職后的教學能力培養(yǎng)，都應有相對應的政策法規(guī)。吸引那些擁有教師必備能力的人進入教師行業(yè)的決定性因素是教師的社會地位和物質待遇的改善。提高教師的物質待遇，教師在社會公眾中的職業(yè)角色形象也會隨之提高，而且為教師解決切實的后顧之憂，使其安心工作，不會總想著在校外兼職賺錢，這對中學青年教師能力素質的提升有著重要而直接的影響。政府行為也應當在這個過程中占有核心的地位，保證中學青年教師們安心從教，擺脫職業(yè)倦怠，從而提高整個教師隊伍的能力素質。

5結束語

學校要將青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)為依托，全年進行教師隊伍建設，尤其是青年教師隊伍專業(yè)能力建設，學校要充分給予青年教師學習和再教育的機會，鼓勵青年教師隊伍參與教育培訓和科研活動，從根本上提升青年教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。學校應該認識到在這樣的社會環(huán)境中，青年教師的社會支持將會得到根本性、持續(xù)性的改善，最終促進興義市捧乍中學青年教師能力素質的更一步發(fā)展與完善。

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