努力厚植職業(yè)教育的基本理論研究

趙蒙成

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;基本理論研究;問題域;方法論

【中圖分類號】G710? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）76-0039-02

職業(yè)教育研究近年來取得了明顯進(jìn)步，日益得到其他研究領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注與認(rèn)可。但是，總體上看，職業(yè)教育研究仍然存在較大的提升空間，其顯而易見的不足主要表現(xiàn)為兩點：

其一，政策解讀式研究。時下很多政策研究僅僅是用不同的話語或信息組合方式將政策重新解說一遍。這樣的解說很可能把原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼呶谋窘鈽?gòu)得七零八落，甚至是曲解或誤解，無益于政策的完善。職業(yè)教育研究應(yīng)當(dāng)而且必須重視政策研究，但理應(yīng)通過具備理性探索氣質(zhì)的知識生產(chǎn)為政策執(zhí)行和后續(xù)改善貢獻(xiàn)智慧。學(xué)術(shù)界不應(yīng)越位去做黨報、電視臺等公共媒體應(yīng)做的工作，黨和政府也不需要學(xué)術(shù)界僅僅扮演政策應(yīng)聲蟲的角色。

其二，對基本理論的研究淺表化、碎片化。客觀地說，與教育學(xué)的其他學(xué)科相比，職業(yè)教育的基本理論研究還處于邊緣位置，研究質(zhì)量亟待提升。一方面，理論研究的深度有所欠缺，通常是借用其他學(xué)科的某個理論視角去觀照、考量職業(yè)教育，沒有基于自身內(nèi)生問題的邏輯進(jìn)行深挖，對問題的審思也沒有建立在自己的知識體系基礎(chǔ)之上——事實上，這樣的知識體系是否基本成形還值得懷疑。借用其他學(xué)科的理論觀點無可厚非，尤其是對像職業(yè)教育這樣跨界性顯著的教育類型，但前提是采取“為我所用”的態(tài)度。自主意識淡薄是導(dǎo)致基本理論研究膚淺的深層原因。另一方面，對基本理論的研究碎片化，缺乏結(jié)構(gòu)性謀劃。哪些問題域?qū)儆诨纠碚摰难芯糠懂?？確立基本問題域的理由是什么？基本理論的研究應(yīng)重點指向什么樣的概念？常用的研究方法在職業(yè)教育研究中的獨特表現(xiàn)和要求是什么？諸如此類的問題在職業(yè)教育研究中還相當(dāng)隨意、零碎、模糊，用系統(tǒng)思維說明職教基本理論的研究還未形成成熟堅定的品格。

不斷向政策解讀聚焦的研究取向嚴(yán)重削弱了對基本理論的研究，基本理論孱弱反過來又極大地制約了政策研究的質(zhì)量?；趯β毥萄芯炕緺顩r的觀察，當(dāng)下亟須強(qiáng)化對職業(yè)教育基本理論的研究?；纠碚撌锹毥萄芯康膬r值內(nèi)核，是職教研究取得合法身份和提高學(xué)科地位的根基，是職教知識增長的源泉，是其他職教研究的出發(fā)點和參照系。

推進(jìn)職教基本理論研究的當(dāng)務(wù)之急是科學(xué)確立職教研究的基本問題域，構(gòu)建職教研究問題的內(nèi)生邏輯?；締栴}域的生成可以沿著兩個維度推進(jìn)。

其一，當(dāng)今時代的特征與需求。當(dāng)下時代與過去的不同可以表征為三個關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)、信息化、國際化。這三個概念相互交織，揭示了人類社會質(zhì)的變化：體力要素在勞動中的重要性日趨衰減，知識、智力、創(chuàng)新成為人類社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的基本推動力。人類社會前行的步伐不再是緩慢的，不確定性成為常態(tài)。消費主義、娛樂化是當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)象，雖然物質(zhì)生活相對豐富，但人類的精神世界卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。這些是孕育職業(yè)教育基本問題域的社會基礎(chǔ)：劇烈變革必定會催生新的重大課題，也會賦予職業(yè)教育已有的基本命題以新的時代內(nèi)涵。

其二，我國職業(yè)教育的本土化問題。我國職業(yè)教育基本理論研究的自我意識和自覺意識還不夠強(qiáng)，普遍存在用發(fā)達(dá)國家的職教理論與實踐“剪裁”我國職業(yè)教育的做法，把其他學(xué)科的理論觀點照搬到職業(yè)教育領(lǐng)域也是常用的套路。這樣發(fā)現(xiàn)或構(gòu)造的問題可能與真實經(jīng)驗不符，是劣質(zhì)問題，甚至是假問題。因此，必須強(qiáng)調(diào)立足于我國特定的國情和職業(yè)教育狀況形塑基本問題域，讓研究扎根在我國職業(yè)教育的大地上。比如從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變是改革開放以來我國社會經(jīng)濟(jì)體制演變的基本道路，轉(zhuǎn)型在一定程度上造成了我國社會失序、道德滑坡，它與應(yīng)試教育相疊加，共謀放逐了道德與價值觀教育，導(dǎo)致我國職業(yè)院校學(xué)生一般道德和職業(yè)道德的發(fā)展陷入嚴(yán)重困境，這是我國職教研究理應(yīng)直面的基本問題域之一?；诖?，立足于本土實踐是我國職教基本理論研究確立問題域必須強(qiáng)調(diào)的原則。

搭建基本問題域的框架還應(yīng)辯證看待實踐問題與理論問題的關(guān)系。在實踐導(dǎo)向的旗幟下，我國職教研究特別凸顯操作層面的實際問題，卻相當(dāng)輕視理論問題;同時也割裂了二者的聯(lián)系，導(dǎo)致對實踐問題的探索淺表化、經(jīng)驗化。因此，應(yīng)有意識地糾正重實踐問題、輕理論問題的偏差，力求形成二者之間的良性互動，從而努力產(chǎn)生具備深刻洞察力和前瞻性的概念與原理。

推進(jìn)方法論研究是職教基本理論研究的基礎(chǔ)工程。職業(yè)教育具有明顯的跨界性，又由于職教研究還處于成長期，因此職教研究所運用的方法多種多樣、異彩紛呈。在當(dāng)代的人文社科研究中綜合使用多種研究方法是大勢所趨，不同學(xué)科或研究領(lǐng)域共用一些基本研究方法已成常態(tài)。然而，由于不同研究對象的內(nèi)在特性，某種研究方法運用于特定學(xué)科時必然要進(jìn)行調(diào)適，體現(xiàn)其獨特的邏輯和操作策略?？茖W(xué)確定研究方法的特質(zhì)是職教基本理論研究的題中之義，也是深化基本理論研究的工具。

在問題域和方法論研究之外，系統(tǒng)爬梳當(dāng)前職教研究與知識積累的狀態(tài)也很重要，這能為基本理論的研究辨明基礎(chǔ)、指明未來方向。學(xué)術(shù)期刊應(yīng)對職教基本理論的研究給予高度重視和關(guān)注，堅守知識生產(chǎn)陣地的初心，進(jìn)一步明確學(xué)術(shù)研究的導(dǎo)向，為職教基本理論研究的持續(xù)深入打造不可或缺的外部環(huán)境。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）