利用多媒體優(yōu)化農(nóng)村小學六年級語文課堂教學的研究

陳水秀

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)階段的教育教學中也得到了廣泛的使用，隨著新課改的深入推行，多媒體教學手段也將走進農(nóng)村地區(qū)的小學教學中，本文主要對多媒體技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)小學六年級語文課堂教學中的應(yīng)用，進行更加深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村小學語文;課堂教學;研究

1 引言

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，新課改也在不斷深入，多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用，能夠通過聲音、圖片、音樂的形式來激發(fā)起學生的學習興趣，對課堂學習氛圍的調(diào)節(jié)來說也有著積極的作用，因此在未來農(nóng)村小學語文教學活動的開展中，要能夠進一步加深對多媒體技術(shù)深入應(yīng)用的研究。

2 促進學生更好的理解難點知識

語文學習本身就是一個非常抽象的過程，所以語文學習的本質(zhì)更多是一種思想和情感上的學習，在傳統(tǒng)語文教學的課堂中，絕大多數(shù)的學生都會覺得語文課堂的學習是非?？菰锏模處煹慕虒W形式也僅僅是停留在課本和黑板上，所以無法使學生保持長久的學習熱情和學習積極性，所以需要對農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有的小學語文教學方式進行有效的改革，將多媒體教學技術(shù)融入其中。對于多媒體技術(shù)而言，可以將語文課本中的內(nèi)容和相關(guān)的知識點，轉(zhuǎn)化成聲音、圖片和動畫的形式呈現(xiàn)出來，這些形式也都是小學生喜歡的、感興趣的，能夠在最大程度上引起學生的注意，同時也便于學生更好的理解抽閑的語文知識。例如當教師在講解《這片土地是神圣的》這篇文章時，由于大多數(shù)的學生并沒有走出去看過，對學校外的景象并沒有足夠的了解，因此學生很難對其中的內(nèi)容加以理解，這個時候教師就能夠利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點，將學校之外最真實的景象呈現(xiàn)出來，給予學生們一種身臨其境的感覺，并搭配合適的背景音樂，讓學生深入其中，提升學生的理解力。

教師在進行課前備課時，對多媒體技術(shù)進行科學的利用，能夠提高備課的質(zhì)量，對后續(xù)教學活動的順利開展也有著積極的作用，例如在對《詹天佑》這篇課文進行備課時，可以實現(xiàn)對詹天佑這個人的實際情況以及求學經(jīng)歷等進行收集，之后在課堂教學時，先向?qū)W生們介紹詹天佑這個人，之后在進行課文的講解，在同學們學習了詹天佑的偉大之后，再把詹天佑的求學經(jīng)歷進行介紹，這樣不僅能夠幫助學生更好的理解，還能夠感染到學生，激發(fā)其努力學生的意志。

3 有效促進學生視野的提升

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學活動開展的過程中，幾乎整節(jié)課學生面對的只有老師、黑板和書本，整個課堂教學氛圍是非常低沉的，學生在這樣的氛圍中學習，不僅無法集中注意，也會對學生的理解力帶來一定的影響。而多媒體技術(shù)的深入應(yīng)用，可以帶給學生更多課本以外的知識，隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的聯(lián)合發(fā)展，在一定程度上實現(xiàn)了信息資源的共享，教師可以結(jié)合課堂教學的需求，選擇合適的信息資源，在提升課堂信息量的同時，也可以利用這些信息開拓學生的視野，這對學生未來的語文學習有著非常重要的作用和意義，視野上的開拓，能夠幫助學生見識到更多課堂以外的知識，對學生的健康成長也有著積極的作用。

例如，教師在對《蒙娜麗莎之約》這篇課文進行講解時，首先需要收集蒙娜麗莎這個人物的圖片，比如非常著名的蒙娜麗莎的微笑，此時教師就可以在人物介紹的基礎(chǔ)上，對相關(guān)的知識進行延伸，例如可以向同學們介紹蒙娜麗莎的微笑，這幅畫的由來與作者，讓學生可以認識到更多的文化名人，并對達芬奇這個人的生平進行詳細的介紹，這樣對擴寬學生的視野來說有著一定的作用。對于處于小學階段的學生來說，除了課本上的知識以外，最重要的就是擴寬其知識面，讓其認識到知識是多么的無窮無盡，使其能夠提前樹立一個遠大的學習目標，在以后學習的道路上掌握更多的語文知識。

4 創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提升學習興趣

興趣對小學生的學習來說是非常重要的，由于小學生本身沒有一個系統(tǒng)的學習結(jié)構(gòu)和科學的學習理念，日常學習的開展主要依靠兩反面的內(nèi)容，其一是來自老師和家長的監(jiān)督，另外一方面就是學生自身的學習興趣。而教學情境的創(chuàng)設(shè)，對學生學習興趣的提升來說，也有著非常重要的作用，在過去農(nóng)村地區(qū)的小學語文教學中，由于教學資源的缺乏，無法對教學情境進行合理的創(chuàng)設(shè)，因此對學生情感的激發(fā)不能起到良好的效果。而加強多媒體技術(shù)在教學情境創(chuàng)設(shè)上的應(yīng)用，能夠營造出符合課堂教學主題的氛圍和情境，對激發(fā)學生的情感和學習積極性都有著良好的作用。

例如在學生課文《月光曲》時，為了能夠讓學生更好的理解課文中所需要敘述的內(nèi)容和情感，教師可以在講授課文之前，通過多媒體途徑向?qū)W生們播放《月光曲》，讓學生們在學習之前，能夠靜下心來傾聽，這樣有助于創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，當學生融入到這樣的教學情境中，對后續(xù)教學任務(wù)的順利開展就有著一定的推動作用。因此，在未來語文教學工作開展的過程中，教師要能夠?qū)Χ嗝襟w教學手段進行靈活的運用，將多媒體教學的作用充分發(fā)揮出來。

5 結(jié)束語

總而言之，教育不應(yīng)該有城市與農(nóng)村的區(qū)別，教育平等也是現(xiàn)階段農(nóng)村新課改的主要任務(wù)之一，我們應(yīng)該給予農(nóng)村教育足夠的重視，要能夠為農(nóng)村學子提供一個教育平等的機會，要能夠引進更多現(xiàn)代化的教育教學手段和措施，盡可能提升農(nóng)村教學的質(zhì)量，為農(nóng)村地區(qū)學生的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。在農(nóng)村地區(qū)未來教育教學工作開展的過程中，要能夠進一步加深對多媒體教學的研究力度，教師要能夠在多媒體教學的基礎(chǔ)上，制定更加靈活、有趣的教學手段，盡可能幫助學生在提升學習興趣的同時，提高學習成績，使其能夠更加健康的成長。

參考文獻

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