對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思考

覃秀豆

摘 要：創(chuàng)新不僅是推動個人發(fā)展的動力，也是一個民族發(fā)展進步的源泉和靈魂，因此在小學(xué)的教育階段一定要著重進行小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng)也是新時代我國培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，國家的興旺發(fā)達(dá)離不開創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本文對如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力給出了幾點建議，希望對以后的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在農(nóng)村的教學(xué)進程中，由于本身認(rèn)識水平的和經(jīng)濟客觀條件的限制還沒有完全落實這一精神內(nèi)容。數(shù)學(xué)表面上是一門復(fù)雜和抽象的學(xué)科，實際上是最能鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)科。

一、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，農(nóng)村教師可以在講授的時候列舉一些學(xué)生們感興趣的例子，給學(xué)生自由想象和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識和經(jīng)驗進行分析和思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教授分?jǐn)?shù)知識的時候，按照以往的教學(xué)經(jīng)驗，只是把一個整體平均分成2份，從而引導(dǎo)出1份的表示方法[1]，在這樣的過程中不利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也沒有理解分?jǐn)?shù)的概念。但是如果把這個問題變成一個蘋果或者一塊蛋糕2個人吃怎么吃？就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有吃得多的和吃得少的，那怎么樣才能公平分配呢？教師追問的同時學(xué)生進行思考，就會把學(xué)生引向分?jǐn)?shù)的軌道上。學(xué)生們通過教師的引導(dǎo)，循序漸進，步步深入，主動進行思考，不但理解了所要掌握的知識，還對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。教師在教學(xué)的活動中不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的朋友，要和學(xué)生進行及時有效的交流，對學(xué)生進行心靈地呼喚和人格的塑造。在進行課堂教學(xué)時農(nóng)村教師也要利用可能利用的教學(xué)資源，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、步步引導(dǎo)、由淺入深

學(xué)習(xí)知識的目的是為了學(xué)以致用，教學(xué)的目的也是為了使得知識能夠成為指導(dǎo)學(xué)生實踐的理論，促進學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)的教學(xué)重在培養(yǎng)思考、分析和解決問題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進行探索，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生主動進行探索和思考。在思考的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，解決問題的過程中培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，同時也要注意教師不能盲目對學(xué)生進行引導(dǎo)，小學(xué)生的知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力也沒有到達(dá)足夠的水平，正確對學(xué)生加以引導(dǎo)才能促進學(xué)生的發(fā)展。教師自身要注意不斷進行學(xué)習(xí)，深入分析和挖掘數(shù)學(xué)知識概念，適當(dāng)?shù)夭扇W(xué)生喜聞樂見的方式進行傳授、擴展，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，同時，在知識學(xué)習(xí)過后也要帶領(lǐng)學(xué)生進行強化練習(xí)，幫助學(xué)生進行知識的加深理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題的方式進行教學(xué)。例如，在小學(xué)學(xué)習(xí)“三角形面積計算”的時候，學(xué)生們通過觀察思考能夠發(fā)現(xiàn)兩個三角形能組成一個長方形[2]。教師可以提出問題，通過長方形的面積公式能夠推導(dǎo)出三角形的面積公式嗎？學(xué)生根據(jù)這個問題就會進行積極的探索和思考，教師再進行提示和引導(dǎo)，最后就會推導(dǎo)出三角形的面積公式。通過這樣的引導(dǎo)教學(xué)，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為之后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、豐富課外數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

農(nóng)村的教學(xué)偏重于課堂，常常忽略了學(xué)生們課外的學(xué)習(xí)效果。實際上課外活動也是學(xué)習(xí)的重要方式，是課堂教學(xué)的補充。在課外的數(shù)學(xué)活動中能夠去鞏固已有的數(shù)學(xué)知識，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題的能力。課外活動的形式有很多。數(shù)學(xué)競賽和主題班會等都是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠提升數(shù)學(xué)能力的過程。例如，在組織聯(lián)歡會之前，教師可以分給學(xué)生們這樣的任務(wù)，讓學(xué)生們計算活動所要花費的費用。事先告訴學(xué)生們經(jīng)費有多少，并且要求學(xué)生們調(diào)查聯(lián)歡會需要購買的物品，例如布置教室需要的彩帶和氣球等，同時調(diào)查物品的價格。在調(diào)查之后，要求學(xué)生繪制一張聯(lián)歡會預(yù)算的表格。這樣的過程是思考和實踐的過程，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。學(xué)生們會根據(jù)聯(lián)歡會人數(shù)去購買零食和水果等，并且會總結(jié)出有哪幾種購買方案，學(xué)生們會思考如何辦一個讓同學(xué)們滿意的聯(lián)歡會。將數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的教學(xué)方式是最能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從而將其和課堂所學(xué)的知識聯(lián)系起來，達(dá)到了課堂知識的擴展和深化。

四、結(jié)束語

總之，創(chuàng)新能力是各個教學(xué)階段都應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能夠為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次教師要進行正確的引導(dǎo)，最后教師可以開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，在實踐中增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]甘佳佳.對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].考試周刊，2018（1）：19-19.

[2]董春苗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].中華少年，2018（3）：56-56.